《点亮小灯泡》（教学设计）2023-2024学年四年级下册科学教科版

《点亮小灯泡》（教学设计）2023-2024学年四年级下册科学教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《点亮小灯泡》（教学设计）2023-2024学年四年级下册科学教科版课程基本信息1.课程名称：《点亮小灯泡》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课以科学教科版四年级下册《点亮小灯泡》为教学内容，通过实验操作，引导学生探究电路的组成、认识电源、导线、开关和小灯泡等元件，培养动手实践能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和创新能力。通过点亮小灯泡的实验，学生将学会观察和分析电路的构成，理解电路中电流的流动原理，从而提升科学思维和探究能力。同时，通过小组合作完成实验，学生将锻炼沟通协作和问题解决能力，增强实践操作和创新意识，为未来科学学习和生活应用奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握以下核心内容：

-电路的组成：包括电源、导线、开关和小灯泡等基本元件的作用和连接方式。

-电流的流动路径：让学生明白电流从电源出发，经过导线、小灯泡，再回到电源的完整路径。

-实验操作技能：如何正确连接电路，使用开关控制小灯泡的亮灭。

举例：通过演示和指导学生动手连接一个简单的电路，让学生直观地看到电流流动的过程，理解电路的组成和电流路径。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下方面：

-电路元件的正确连接：学生可能会混淆正负极的连接，或者不理解导线连接的顺序对电路的影响。

-电流流动的抽象理解：电流本身是抽象的，学生可能难以形象地理解电流的流动。

-实验中出现的问题解决：在操作过程中，学生可能会遇到电路不亮等问题，需要分析和排除故障。

举例：在实验中，如果小灯泡不亮，教师需要引导学生检查电源是否正确连接、导线是否接触良好、开关是否打开等，通过逐步排查，帮助学生理解电流流动的条件和可能出现的问题。同时，通过图示和实物演示，帮助学生形象地理解电流的流动过程。教学资源-硬件资源：电路元件（电池、小灯泡、导线、开关）、实验桌椅、电路演示板

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、电路图示例

-教学手段：小组讨论、实验操作、实物展示、互动问答教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个未连接的电路，包括电源、导线、开关和小灯泡，询问学生如果想要点亮小灯泡，应该怎么做。

-提出问题：引导学生思考电路的组成和作用，提出“什么是电路？电路由哪些部分组成？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲。

2.讲授新课（15分钟）

-电路组成介绍：教师通过PPT展示电路的组成部分，解释每个部分的作用。

-实验演示：教师演示如何连接一个简单的电路，并解释电流流动的路径。

-操作指导：教师指导学生分组，每组配备电路元件，讲解实验操作步骤和安全注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-分组实验：学生分组进行实验，尝试连接电路并点亮小灯泡。

-观察与讨论：学生观察实验结果，讨论电路连接正确与否的原因。

-故障排查：教师引导学生分析实验中遇到的问题，如小灯泡不亮，指导学生排查故障。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：教师针对电路的组成、电流流动路径等知识点进行提问，检查学生对新知识的理解。

-学生提问：学生提出在实验过程中遇到的问题，教师给予解答。

5.创新实践与核心素养能力拓展（10分钟）

-创新设计：教师提出新的挑战，如设计一个包含多个小灯泡的电路。

-核心素养培养：学生在设计电路的过程中，锻炼创新思维、解决问题能力，同时通过小组合作提升沟通协作能力。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调电路的组成和电流流动路径。

-学生反馈：学生分享实验中的体会和收获，教师给予积极反馈。

7.作业布置（1分钟）

-教师布置作业：要求学生绘制一个简单的电路图，并说明电路的组成。

整个教学过程以学生为中心，注重学生的实践操作和创新能力培养，同时通过师生互动和生生互动，确保学生对新知识的理解和掌握。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《儿童科学实验手册》、《小学生科学探索》等科普书籍，提供更多关于电学实验和科学探索的内容。

-视频资源：科普视频，如“电路的秘密”、“电流的流动”等，帮助学生更直观地理解电路原理。

-网络资源：在线科学学习平台，如科普中国、小学科学网等，提供丰富的科学学习资料和实验指导。

-实物资源：电路实验套件，包括各种电路元件，供学生在课外进行更多实验操作。

-学术资源：科学期刊和杂志，如《科学大众》、《小哥白尼》等，提供专业的科学知识和最新科学动态。

2.拓展建议

-阅读科普书籍：鼓励学生阅读相关的科普书籍，以拓宽知识面，加深对电路和电学原理的理解。

-观看科普视频：建议学生在家长的指导下观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，更生动地学习电路知识。

-在线学习平台：引导学生利用网络资源，如科普中国等平台，进行自主学习和实验模拟，提高实践操作能力。

-课外实验操作：鼓励学生在课外使用电路实验套件进行实验操作，通过动手实践加深对电路知识的掌握。

-科学期刊阅读：推荐学生阅读科学期刊和杂志，了解科学研究的最新进展，激发对科学的兴趣和探索精神。

-家庭科学活动：建议家长参与孩子的科学学习，共同进行家庭科学实验活动，增强亲子互动，同时提高孩子的科学素养。

-小组研究项目：鼓励学生组成小组，选择一个与电路相关的主题进行深入研究，如电路在生活中的应用等，培养团队合作和探究能力。教学反思与总结在完成《点亮小灯泡》这节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生知识吸收和能力提升的关键。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的情境创设，通过提出问题引导学生思考，激发了他们的学习兴趣。在实际教学中，我发现学生们对电路的组成表现出浓厚兴趣，这也验证了导入环节的重要性。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在讲授新课环节，尽管我通过PPT和实物演示相结合的方式讲解了电路的组成和电流的流动路径，但在课堂互动中，我发现部分学生对电流流动的理解仍然不够深入。这可能是因为电流本身是一个抽象的概念，我需要更多地使用直观的比喻和实例来帮助学生理解。

其次，在巩固练习环节，分组实验操作让学生有了实践的机会，但在实验过程中，一些学生因为操作不熟练或者对电路理解不深，遇到了困难。我应该在每个小组中安排一名“小助手”，帮助其他同学解决实验中的问题，同时也能提升“小助手”自己的能力。

另外，在教学管理方面，尽管我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但仍有部分学生在课堂中显得比较被动。我需要更多地鼓励他们积极参与，也许可以通过设置一些小奖励来激励他们。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对电路的基本概念有了初步的认识，实验操作能力也有所提升。在情感态度方面，学生们对科学的兴趣明显提高，他们乐于探索和发现科学知识。

然而，我也注意到，在知识掌握方面，仍有学生未能完全理解电流的流动原理。对此，我计划在下一节课中安排更多的复习和练习，确保每个学生都能跟上进度。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲授抽象概念时，使用更多的比喻和实例，帮助学生形象地理解。

-在实验环节，为每个小组指定一名“小助手”，以促进小组内部的互助和协作。

-鼓励学生参与课堂活动，通过设置小奖励来激发他们的积极性。

-对于理解有困难的学生，提供额外的辅导和复习机会，确保他们不会掉队。课后作业1.画出你理解的简单电路，并标出电源、导线、开关和小灯泡。

补充说明：要求学生在纸上绘制电路图，确保电路元件的连接正确，并能在图中标出各部分名称。

2.描述电流在电路中的流动路径。

补充说明：学生需要用文字描述电流从电源出发，经过导线、小灯泡，再回到电源的完整路径。

作业示例：

电流从电池的正极出发，经过导线流向小灯泡，小灯泡发光后将电流通过另一根导线导回电池的负极，形成一个闭合的电流回路。

3.设计一个包含两个小灯泡的电路，并说明如何控制每个小灯泡的亮灭。

补充说明：学生需要画出电路图，并解释如何通过开关控制每个小灯泡的亮灭。

作业示例：

设计一个电路，其中包含两个小灯泡和两个开关。每个开关控制一个灯泡，通过打开或关闭对应的开关，可以单独控制每个小灯泡的亮灭。

4.解释为什么电路中的小灯泡不会亮。

补充说明：学生需要分析可能的原因，如电路未闭合、电源电压不足、小灯泡损坏等。

作业示例：

如果电路中的小灯泡不亮，可能的原因有：电路连接不正确导致电路未闭合，电池电压过低或者电池没电，小灯泡损坏或者接触不良。

5.编写一个关于电路实验的短文，描述实验过程和你的发现。

补充说明：学生需要用自己的语言描述实验步骤，以及在实验中的观察和发现。

作业示例：

在电路实验中，我首先连接了电池、导线和小灯泡。当我打开开关时，小灯泡亮了起来，这说明电流通过了电路。我还发现，如果断开任意一根导线，小灯泡就会熄灭，这表明电路必须闭合才能让电流流动。

6.设计一个实验，验证电路中电流的流动路径。

补充说明：学生需要设计一个实验方案，说明实验目的、材料、步骤以及预期结果。

作业示例：

实验目的：验证电路中电流的流动路径。

材料：电池、导线、小灯泡、开关。

步骤：首先，连接电池、导线和小灯泡，确保电路闭合。然后，在电路中加入电流指示器（如小灯泡或电流表），观察