UNIT1 Period 3 Discover useful structures2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

UNIT1Period3Discoverusefulstructures2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年高中英语选择性必修第一册Unit1Period3"Discoverusefulstructures"，主要涉及以下内容：

1.教材章节：Unit1"Teenagelife"

2.学习目标：掌握并运用本单元所学的重点语法结构，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时以及过去进行时。

3.课程内容：

-语法讲解与练习，使学生能够正确运用所学的时态描述日常生活场景；

-分析教材中的例句，让学生在实际语境中感知和理解语法结构；

-通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学的语法结构。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的以下英语学科核心素养：

-语言能力：通过理解和运用目标语法结构，提升学生准确表达日常生活情境的能力。

-文化意识：引导学生通过语言学习，了解不同文化背景下青少年生活的差异，增强跨文化交际意识。

-思维品质：培养学生观察、分析、比较不同时态用法的能力，促进逻辑思维和创新思维的发展。

-学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过实践和反思，提升自主学习英语的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构，包括一般现在时和一般过去时。

-学生能够使用简单句描述日常活动和个人经历。

-学生对英语国家的文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对使用英语进行交流表现出浓厚的兴趣，尤其是在描述个人生活经验时。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂互动。

-学生偏好互动式和任务型学习，喜欢通过小组合作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和运用现在进行时和过去进行时上存在困难，容易混淆不同时态的用法。

-学生在复杂句型和语法结构的构建上可能缺乏自信，需要更多的实践和反馈来提高。

-学生在理解和使用较为抽象的语法概念时可能会遇到挑战，需要具体情境的支持。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语练习资源、电子词典

-教学手段：PPT课件、视频片段、实物道具、角色扮演卡片五、教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时、一般过去时、现在进行时和过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们在日常交流中，如何描述习惯性动作和过去的事件？这些时态与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同时态的图片或视频片段，让学生初步感受时态在语言表达中的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的一般现在时、一般过去时、现在进行时和过去进行时的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四种时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解每种时态的定义，包括其构成和用法。

-使用图表或示意图帮助学生理解每种时态的结构和特点。

-通过实例或案例，让学生更好地理解每种时态在实际语境中的应用。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体例句，让学生深入了解四种时态的特性和用法。

过程：

-选择几个典型的例句进行分析，涵盖不同时态的用法。

-详细介绍每个例句的背景、语境和时态的选择，让学生全面了解时态的多样性。

-引导学生思考这些例句对实际语言运用的影响，以及如何正确选择时态来描述不同场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语法应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种时态进行深入讨论。

-小组内讨论该时态的用法、注意事项以及可能出现的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四种时态的理解和掌握。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括时态的用法、注意事项及讨论中发现的问题。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调四种时态在英语学习中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括四种时态的定义、用法和案例分析。

-强调时态在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常学习中注意时态的正确运用。

-布置课后作业：让学生编写一段描述个人日常活动的短文，要求正确使用本节课学习的四种时态。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述一般现在时、一般过去时、现在进行时和过去进行时的定义和用法。

-学生能够通过教材中的例句和课堂上的练习，正确运用四种时态进行句子构建。

-学生在教师的引导下，能够识别并纠正时态使用中的常见错误。

2.语言运用能力：

-学生能够在口头和书面表达中，根据具体语境正确使用四种时态。

-学生能够通过小组讨论和课堂展示，提升用英语进行交流的自信和流利度。

-学生能够在课后作业中，创作出包含正确时态运用的短文，展示出良好的语言组织能力。

3.思维品质：

-学生通过分析不同时态的例句，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的见解，并对他人的观点进行评价和反思。

-学生能够将所学的时态知识应用到实际生活中，如描述个人经历或计划。

4.学习策略：

-学生学会了如何使用英语学习软件和在线资源来辅助学习，提高了自主学习的能力。

-学生通过课堂互动，学会了如何在合作中学习，提高了团队协作能力。

-学生能够利用课后时间复习和巩固所学内容，形成良好的学习习惯。

5.文化意识：

-学生通过学习时态，加深了对英语语言文化的理解，提高了跨文化交际的意识。

-学生在讨论中能够考虑到不同文化背景下的语言使用差异，表现出开放和包容的态度。

6.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣得到提升，特别是在实际语境中运用所学的时态时感到成就感和乐趣。

-学生对英语学习的态度更加积极，愿意在课堂内外投入更多的时间和精力去学习。

-学生对英语作为交流工具的重要性有了更深刻的认识，增强了学习英语的内在动机。七、教学反思与总结这节课的设计和实施让我有很多收获，同时也暴露出一些需要改进的地方。

在教学方法方面，我尝试通过多媒体资源和互动讨论来吸引学生的注意力，提高他们的参与度。我发现学生们对视频和图片的反应很积极，这有助于他们更好地理解和记忆时态的用法。但是，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与，这是我未来需要更多关注和引导的。

策略上，我试图通过案例分析和实际应用来帮助学生掌握时态，这样他们可以更直观地理解时态在真实情境中的运用。我觉得这种方法是有效的，因为学生们在课堂展示时能够自如地运用所学的时态。不过，我也意识到对于一些基础较弱的学生来说，这种跳跃式的学习方法可能会让他们感到困惑，因此我需要在课堂上给予他们更多的支持和练习机会。

在课堂管理方面，我尽量维持一个开放和包容的学习环境，鼓励学生们提问和分享。我发现这样的氛围有助于学生们放松并享受学习过程。然而，我也发现有时候课堂讨论可能会偏离主题，我需要更好地控制讨论的方向，确保所有学生都能从中获益。

在学生收获方面，我看到了明显的进步。他们不仅掌握了四种时态的基本用法，而且在实际应用中更加自信。学生们在课后作业中表现出了良好的语言组织能力，这让我非常欣慰。但同时，我也注意到一些学生在运用时态时仍然存在混淆，这提示我需要在未来的课程中加强这一部分的练习。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-对于害羞或不自信的学生，我会在课堂上更多地鼓励他们参与，并尝试一些小组合作的活动，让他们在小组内先练习，再在全班面前展示。

-对于基础较弱的学生，我计划提供更多的个性化辅导，比如额外的练习和一对一的指导，帮助他们更好地跟上课程进度。

-为了确保课堂讨论的有效性，我会提前准备一些引导问题，并在讨论过程中适时提出，以保持讨论的焦点。

-对于时态的练习，我会在课堂上安排更多的时间进行实际应用，比如角色扮演或情景对话，让学生在实践中掌握时态的用法。八、板书设计①重点知识点：

-一般现在时的定义和用法

-一般过去时的定义和用法

-现在进行时的定义和用法

-过去进行时的定义和用法

②重点词汇：

-动词的三种形式（原形、过去式、现在分词）

-常用的时间状语（e.g.,usually,often,sometimes,always,yesterday,twodaysago,now,atthatmoment）

③重点句子：

-描述习惯性动作的句子（e.g.,Iusuallygotoschoolbybus.）

-描述过去事件的句子（e.g.,Ivisitedmygrandparentslastweekend.）

-描述正在进行动作的句子（e.g.,Sheisreadingabooknow.）

-描述过去某一时刻正在进行的动作的句子（e.g.,TheywerewatchingTVwhenIarrivedyesterday.）课后作业1.根据所学的四种时态，编写一段描述你周末活动的短文。

2.完成以下句子，注意使用正确的时态：

-__________(go)tothemovieslastnight.

-Mybrother__________(notwatch)TVusually,buthe__________(watch)itlastnight.

-__________(be)youdoingat8PMyesterday?

-WhenIenteredtheroom,she__________(read)abook.

补充和说明举例题型：

题型一：改写句子

-原句：Heplayssoccereveryweekend.

改写：He__________soccereveryweekend.

答案：usuallyplays

题型二：填空

-我们昨天去了公园，当时正在下雨。（填空）

Wewenttotheparkyesterday,andit__________.

答案：wasraining

题型三：句子重组

-以下句子乱序，请重新排列成一段有逻辑的短文。

a)Iarrivedatthetheater.

b)Themoviehadalreadystarted.

c)Iranquicklytotheentrance.

d)Itwasshowingmyfavoritefilm.

答案：a-c-d-b

题型四：角色扮演

-情境：你和你的朋友在谈论上周的生日派对。

任务：编写一段对话，使用正确的时态描述派对上的活动。

示例：

A:__________(be)agreatpartylastnight!

B:Yes,we__________(have)alotoffun.

答案：

A:Itwasagreatpartylastnight!

B:Yes,wehadalotoffun.I__________(dance)withyoursister,andshe__________(sing)beautifully.

题型五：短文写作

-任务：写一段关于你最近一次旅行的经历，使用至少三种不同的时态。

示例：

Lastsummer,I__________(visit)Paris.It__________(be)myfirsttimethere.I__________(take)alotofpicturesbecausethescenery__________(be)sobeautiful.We__________(have)dinneratanicerestaurant,andwe__________(enjoy)thefood.

答案：

Lastsummer,IvisitedParis.Itwasm