Unit1RelationshipsLesson1Teachers单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsLesson1Teachers单词教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1RelationshipsLesson1Teachers中的单词教学，涉及到的单词包括teacher,student,school,classroom,education等与教师和学生相关的词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选单词与学生在日常生活中经常接触到的场景有关，有助于激发学生的学习兴趣。此外，这些单词也是北师大版高中英语选择性必修第一册课本第一单元的核心词汇，与教材章节紧密相关。学生在之前的学习中已经接触过类似词汇，本节课的学习将有助于巩固和拓展学生的词汇量。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读和运用本节课所学的单词，提高词汇运用能力。

2.文化意识：通过学习关于教师和学生的相关词汇，增强学生对学校教育和师生关系的理解。

3.思维品质：培养学生通过词汇学习，对英语语言进行观察、分析和归纳的能力。

4.学习能力：学生能够运用所学策略，自主学习并掌握新词汇，提高学习效率。重点难点及解决办法1.重点：掌握并正确使用与教师和学生相关的单词，如teacher,student,school等。

解决办法：通过情境创设，如模拟课堂场景，让学生在实际语境中使用这些单词，增强记忆和理解。

2.难点：单词的正确拼读和发音，特别是对于长单词和含有特殊发音的单词。

突破策略：采用多媒体工具播放标准发音，让学生跟随录音练习，并使用拼音标注帮助学生记忆发音规则。同时，组织小组活动，让学生互相纠音，提高发音准确性。

3.难点：单词在实际句子中的运用。

解决办法：设计角色扮演和对话练习，让学生在模拟的日常交流中使用这些单词，培养实际语言运用能力。

4.难点：单词的词性和搭配。

解决办法：通过制作单词卡片和配套练习，让学生在游戏中学习和巩固单词的用法，以及与其它词汇的搭配。同时，教师可以提供典型例句，帮助学生理解单词在不同语境中的用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版高中英语选择性必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的单词卡片、图片、视频以及英语国家文化背景资料。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学设备，以及用于播放单词发音的多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动和小组活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于学校生活的短视频，让学生观看并讨论视频中的场景和活动。

-教师提出问题：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyounamesomepeopleandplaces?”

-学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnaboutteachersandsomerelatedwords.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示单词卡片，逐一介绍新单词teacher,student,school,classroom,education等，并用简单句子展示单词用法。

-教师通过例句和情境创设，让学生理解单词的含义和用法。

-教师引导学生跟读单词，并纠正发音。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、匹配、问答等，让学生在小组内进行练习。

-学生在小组内讨论答案，教师巡回指导并解答疑惑。

-教师邀请几组学生展示他们的练习成果，并进行评价和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织一个角色扮演活动，让学生模拟教师和学生的对话场景。

-学生分组进行角色扮演，使用本节课所学的单词和句型。

-教师观察学生的表现，并给予实时反馈和建议。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问学生：“Whathavewelearnedtoday?Howcanweusethesewordsinourdailylife?”

-学生回答问题，教师总结本节课的重点内容。

-教师鼓励学生课后使用所学单词，巩固学习成果。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生写一篇短文，描述他们的老师或者学校生活，使用本节课所学的单词和句型。

-总用时：45分钟学生学习效果1.学生能够正确拼读和书写本节课所学的单词，如teacher,student,school等。

2.学生能够在日常交流中运用所学单词，描述学校生活、教师和学生等相关场景。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了实际语言运用能力和团队合作能力。

4.学生在巩固练习中，能够熟练运用所学单词完成填空、匹配、问答等练习。

5.学生通过课堂提问，能够主动回顾和总结所学知识，提高自我学习能力。

6.学生在课后作业中，能够运用所学单词和句型，撰写关于学校和老师的短文，展示他们的学习成果。

7.学生在单词教学中，培养了观察、分析和归纳英语语言的能力，提高了语言素养。

8.学生通过本节课的学习，增强了对学校教育和师生关系的理解，提升了文化意识。

9.学生在学习过程中，形成了自主学习、合作学习和探究学习的习惯，提高了学习效率。

10.学生在课堂互动中，积极参与讨论，培养了良好的沟通能力和团队合作精神。板书设计①重点知识点：

-教师相关词汇：teacher,education

-学生相关词汇：student,school,classroom

②重点词汇：

-teacher（教师）

-student（学生）

-school（学校）

-classroom（教室）

-education（教育）

③重点句型：

-"Thisismyteacher,Mr.Wang."

-"Sheisastudentinourschool."

-"Wehaveanewclassroom."

-"Educationisimportantforourfuture."课后作业1.单词默写

请学生默写本节课所学的单词，并写出每个单词的中文意思。

-teacher（教师）

-student（学生）

-school（学校）

-classroom（教室）

-education（教育）

2.句子翻译

请学生将以下中文句子翻译成英文。

-这是我的老师，王老师。（Thisismyteacher,Mr.Wang.）

-她是我们学校的学生。（Sheisastudentinourschool.）

-我们有一个新的教室。（Wehaveanewclassroom.）

-教育对我们的未来很重要。（Educationisimportantforourfuture.）

3.词汇填空

请学生根据句子意思，填入合适的单词。

-Iama_______.(student)

-Sheisa_______fromour_______.(teacher,school)

-Theyareinthe_______.(classroom)

-_______isthekeytosuccess.(Education)

4.短文写作

请学生根据以下提示，写一篇关于他们最喜欢的老师的短文。

提示：描述老师的外貌、性格、教学方法以及对你的影响。

5.对话创作

请学生创作一个关于学生和老师之间对话的场景，使用本节课所学的单词和句型。

补充和说明举例：

1.单词默写答案

-teacher：教师

-student：学生

-school：学校

-classroom：教室

-education：教育

2.句子翻译答案

-这是我的老师，王老师。（Thisismyteacher,Mr.Wang.）

-她是我们学校的学生。（Sheisastudentinourschool.）

-我们有一个新的教室。（Wehaveanewclassroom.）

-教育对我们的未来很重要。（Educationisimportantforourfuture.）

3.词汇填空答案

-Iamastudent.

-Sheisateacherfromourschool.

-Theyareintheclassroom.

-Educationisthekeytosuccess.

4.短文写作示例

MyfavoriteteacherisMissGreen.Sheistallandhaslonghair.Sheisverykindandpatient.Shealwaysexplainsthingsclearlyandmakestheclassinteresting.MissGreenencouragesustoaskquestionsandthinkcritically.ShehasagreatinfluenceonmeandIenjoylearningfromher.

5.对话创作示例

A:Hi,Mr.Smith.Howwasyourday?

B:Hi,Tom.Itwasgood,thanks.Howaboutyou?

A:Fine.Ihaveaquestionaboutthehomework.

B:Sure,whatisit?

A:Idon'tunderstandthelastpartoftheexercise.

B:Let'shavealook.Ah,Isee.It'sactuallyquitesimpleonceyougetthehangofit.

A:Really?Thankyou,Mr.Smith.You'rethebest!课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问学生关于单词拼写、用法和句子构造的问题，来评估学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以问：“Canyoutellmewhata'student'is?”或者“Howdoyouuse'education'inasentence?”

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况，以此来判断学生是否积极参与学习活动。教师注意学生在小组讨论、角色扮演和练习中的表现，以及他们是否能够正确使用所学单词。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或者口头测试来检查学生对单词的记忆和运用能力。例如，教师可以让学生在限定时间内尽可能多地写出他们记得的单词，或者让学生用所学单词造句。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够正确拼写单词，是否能够在句子中正确使用单词，以及语法结构的准确性。

-点评：在批改作业后，教师会给出具体的反馈，包括对学生的表扬和需要改进的地方。例如，教师可能会在作业上写下：“Greatjobusing'teacher'inyoursentence!”或者“Remembertocheckyourspellingfor'classroom'nexttime.”

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。在课堂上，教师可以选取一些优秀的作业进行展示，以此来激励其他学生。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师会给予口头或书面的鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。对于需要额外帮助的学生，教师会提供个别辅导，确保他们能够跟上课程进度。

教学评价的目的是为了确保学生能够掌握本节课的核心内容，同时也是为了教师能够根据学生的表现调整教学策略，以提高教学效果。通过持续的课堂评价和作业评价，教师能够及时了解学生的学习进展，并为学生提供必要的支持和指导。反思改进措施十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入情境教学法，通过真实场景的模拟，提高学生对单词的实际运用能力。

2.采用多元化教学手段，如多媒体、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生参与度不够，部分学生可能存在被动学习的情况。

2.教学评价方式较为单一，未能充分体现学生的个性化发展。

3.教学资源分配不均，部分学生可能因为资源不足而影响学习效果。

（三）改进措施

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