小学数学北师大一年级上册可爱的校园教案

教案

可爱的校园

一、教学内容:可爱的校园（P2-P3）

二、教学目标：

1.结合具体情境，在数数活动中，能数出1-10这10个数。

2,初步学习按照一定的顺序进行观察。

3.知道学习需要有一些好习惯，如仔细看、认真听、积极想、大胆

说。

4.通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发

学生对校园生活的向往。

三、教学重难点：

1.重点：学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。

2.难点：（1）初步形成良好的观察习惯——有序化。（2）养成教育

训练点（3）养成良好的观察习惯，激发学数学的兴趣

四、教学准备：数字卡

五、教学过程（在学生找出数字时相应的拿出数字卡）

师：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起

学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗？

活动一：我们的校园

1.在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有

小朋友。…）

2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7

个班，有6个年级，有好多小朋友。.・…）

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多

的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你

们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来

到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

1.出示主题图：

2.观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？（1位）

3.用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

生1：有3座小房子

教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、

一（2）班、一（3）班.

生2：有小鸟

教师：数一数有几只小鸟？（9只）

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

生3：还有蝴蝶.

教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到

右数。.….）

4.观察静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

生1：校门口有5个大字.

教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

生2：教师的后面还有8棵松树.

教师：我们一起数一数.

生3：学校的门前还有花.

教师：一共有几朵花呢？（7朵）

活动三：寻找身体上的数

师：1・-10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快

找一找，说一说！

（1）学生之间互相观察，互相说。

（2）集体反馈交流。

（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，

教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）

活动四：寻找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们

的教室，你们能发现哪些数？

（1）学生独立观察，寻找个数。

（2）学生之间互相交流。

（3）集体交流。

（学生可能会说：有1块黑板，1个电子钟，2扇门，6盏灯，48张

桌子，48名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

活动四：找数字

目的：通过游戏使学生找到画面中的数学.从而体会数学就在我

们的身边.

我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找

到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏

着的数字吗？

探究活动：找数字

活动目的：使学生能熟练地数出10以内的数.

活动过程：学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几

件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，。..…然后有文字后图画

记录下来，上课时介绍给同学们听。课堂小结：

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

布置学生实践活动

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来,

明天上课和大家一起交流。

六、教学反思：

本节课的教学成功之处:创设学生喜欢的情境,激发了学习的兴趣;

教学组织比较得当。不足之处：对课堂中的突发事件，处理方法不太

得当。鉴于本节课的处理，还需要多动脑，上课尽量简练一些。

1、使学生初步体会到数学具有表示物体个数的含义和作用。

2、通过学生对书中情境的观察，激发学生学习数学的兴趣，在学生

已有生活经验的基础上

3、初步形成良好的观察习惯，使学生在活动中体验到学习数学是有

趣的，获得良好的情感体验。

七、教学反思:

一生活中的数

（一）快乐的家园

学情分析:

一、教学内容：快乐的家园（P4-P6）

二、教学目标：

1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以

表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体（如

一个地球，一架飞机），也可以表示很小的物体（如一粒米，一粒芝

麻等）。

2、借助投影引导学生集中注意力充分观察，交流图中物体的数量，

提高学生的观察能力。

三、教学重难点：理解数“1”的含义。

四、教学准备：数字卡

五、教学过程：

1、学习1可以表示什么？

观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。

（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

让学生说一说生活中用到1的地方？

2、学习2、3、4可以表示什么？

（1）让学生仔细观察，积极表达自己看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集体交流。

体会数不仅可以表示多少（如班集体的人数），也可以表示顺序（如

小组、大组顺序）。

3、练习

（1）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗?

（2）照样子，圈一圈，也就是选同样的数。老师说清题目的意思，

引导学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右

边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈

起来。

（3）看一看，说一说。让学生区别“几个”和“第几”。引导学生数

数的时候要求挨个数数，不能遗漏，在数第几的时候要按顺序逐个数,

让学生养成细心的学习习惯，如翅膀向下的大雁在第几，拿小棒的小

朋友在第几，穿粉色衣服的小熊在第几。

（4）数一数，连一连。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础

上，让学生独立完成。同桌交流。

（5）再让学生找出生活中有关数字的东西，增进其对数字的兴趣。

4、小结：这堂课你有什么收获呢？

六、教学反思:

（二）玩具

学情分析：

一、教学内容：玩具(P7-p8)

二、教学目标：

1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数以及

正确书写1至5五个数字。

2、通过小组合作，初步培养合作意识。

三、教学重难点：按照规范正确书写5个数字。

四、教学准备：多媒体设备及数字卡

五、教学过程：

1、数一数，说一说。

(1)借助投影让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。

(2)小组交流，你数出什么？是怎样数的？

(3)全班反馈。

2、从实物向数字的转变，同样数量的东西可以用相同数量的其他方

法来表示。

3、写数，先描后写。

师：这些数你会写吗？你喜欢写哪个?

(1)学生自己先描P7田字格里数字再写自己喜欢的数。

师：你认为自己哪个写的最好？板演

(2)学生板演后比较

比较过程中要讲出写数的方法。

4、实践练习

(1)写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。

(2)看数划线，学生弄清题意后自练。

(3)数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。

4、小结：这节课你感到最有趣的是什么？

5、作业：练一练

(1)写数。先写数再说出各数表示的意义。引导学生自己观察题意，

自己动手完成，再右边三角形图时还可以适当变式，提问学生如果第

一行三角形后面写了一个数字“4”，那第二行后面的数字应该是几,

依次类推。在适当的变式中培养学生的逻辑思维。

(2)数一数，画一画，写一写。让学生体会实物、图形与数字之间

一一对应的思想，注意书写的规范性要求。

(3)看数涂一涂。沟通数形联系，让学生体会数量的意义。

（4）数一数，填一填。巩固数的顺序，让学生体会顺序的自然性。

七、教学反思：

（三）小猫钓鱼

学情分析：

一、教学内容：小猫钓鱼（P9—P10）

二、教学目标：借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”

三、教学重难点：理解“0”的含义以及正确书写“0”。

四、教学准备：数字卡

五、教学过程:

1、创设情景

(1)出示小猫钓鱼图，让学生自己讲小猫钓鱼的故事以导入，提出

问题？

第1只猫爷爷钓了几条鱼，写几呢？

第2只猫爸爸钓了几条鱼，写几呢？

第3只猫妈妈钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，最后的小猫它钓了几条鱼呢？

一条都没有可以用什么来表示吗？

2、自主探索，体验0的含义

(1)学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“

(2)同桌交流

(3)集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。

0是一个数，比1、2、3、4……要小。

(4)指导“0”的书写。

3、寻找身边“0”存在的地方，学生自己找出来和全班同学分享。

4、实践体验

（1）学生“分铅笔”

理解”0”的含义（表示一个物体都没有）

想一想“0还可以表示什么？

同桌交流，全班反馈。

4、小结：这节课你感到最有趣的是什么？

5、练一练，拓展巩固。

（1）数一数有几朵花，并写下来，注意书写的正确格式。

（2）读一读，写一写，边读边写，先描后写。

（3）数一数，有几个胡萝卜。看小白兔在第一天到第四天拥有的胡

萝卜的数量，引导学生要不断的努力学习知识才会越来越多，不能有

骄傲自满的情绪。

（4）涂一涂，写一写。体会数形结合，养成认真仔细的学习习惯，

注意书写格式的正确性。

（5）看尺子，填一填。引导学生注意生活细节，直尺刻度从“0”开

始，且培养顺序习惯。

七、教学反思:

(

（四）文具

学情分析：

一、教学内容：文具(P11—P13)

二、教学目标：

1、借助熟悉的文具情境，使学生能正确数出数量是6—10的物体的

个数。

2、会正确书写这些数。

三、教学重难点：能正确地数6—10的数及书写。

四、教学准备：多媒体及数字卡

五、教学过程：

1、找朋友

交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？有多少？

如：第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连，连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交

流。

2、活动

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多

少？

3、写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写

吧！

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6,注意书写时的

起笔位置。

同样的方法理解7、8、9o学写7、8、9o

注意书写“8”的顺序，师先示范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

、、

让I学I”.生z4说_说u。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门

牌号码二

4、分别说出6、7、8、9、10可以表示什么？

5、试一试。（1）找一找，说一说。数数水彩笔的个数再数两句诗的

字的个数，引导学生可以用自己手指的个数表示，联系数字与实物之

间的关联，增强学生学习兴趣。

（2）跳一跳，说一说。学习数数，引导学生认识数数可以顺着数，

也可以倒着数。PPT呈现发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到

10,然后再从10数到1。

（3）拔一拔，说一说。用算珠拔数，引导学生在数的顺序上逐一加

一个数就是顺着数数的前面一个数。让学生初步感知数字可以加起来

计算。

6、练一练。

（1）画一画，写一写。体会数形结合以及数字书写的正确格式。

（2）看数接着画。对照提示，让学生先独立完成，感知数形结合的

力量。

（3）一共有多少个小朋友，意在引导学生区别几个和第几，感知逐

个数数的重要性。

（4）填数。巩固数数，正着数与倒着数。

（5）说一说，谁更靠近胡萝卜。让学生理解两只小白兔谁到胡萝卜

的那个位置的数字少，它就离得近，反之亦然。

（6）看数涂一涂。巩固正确数数。

（7）说一说，你是怎样数的？培养学生正确良好的数数方法。

七、教学反思：

（五）快乐的午餐

学情分析:

一、教学内容：快乐的午餐（P14—P15）

二、教学目标

1.在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

2.能判断生活中具体物体之间的多少。

3.能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。

三、教学重难点

在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。

四、教学准备：PPT

五、教学过程

（一）情境导入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午

餐。看，他们已经准备好了。

（出示主题图。）

同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。）

对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。

【设计意图：激发学生的兴趣。】

（二）主动探究

1.感受同样多。粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具

够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少，

（板书。）

餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。

首先，咱们看看盘子够不够，好吗？

老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你

会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手

摆一摆。

（生上台摆，边摆边说。）

师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子,

也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）

谁还能把这个发现和大家说一说？

（找学生说一说。）

现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。

（同桌交流。）

2.初步感受多和少

同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同

学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从

学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。

（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。）

预设：少一个勺子。

师：你是怎么知道勺子少1个的呢？

师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，

勺子比松鼠少1个。（板书。）

刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。）

接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子

图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。

（杯子比松鼠多1个。）

3.体会多少的相对性

同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互

相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）

杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。

那什么最少啊？

【设计意图：引出“最多”“最少工】

盘子怎么一会多，一会少呢？

4、练一练。

(1)画一画。巩固比较多少的数量知识。

(2)哪堆正合适？画勾,比较两个物体之间的多少，适应不同物体

数量之间的比较。

(3)巩固认识“最多”和“最少二

(4)根据题中给出的信息，学生自己大胆设定答案，培养学生观察

分析能力。

七、教学反思:

（六）动物乐园

学情分析：

一、教学内容：动物乐园(P16—P17)

二、教学目标

(1)、初步学会数10以内的物体的个数。

(2)、初步体会数的广泛性。

(3)通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口

头表达能力。

三、教学重难点：会数10以内的物体个数及书写10以内各数。

四、教学准备：数字卡、PPT

五、教学过程

(-)谈话引入

师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱

们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书

包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!

(出示主题图)

问：看看动物学校有什么?

师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告

诉同桌的小伙伴吗？

指定部分学生汇报。

（二）探讨数数规律

师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不

能按照一定的方法来数一数呢？

四人小组内探讨数数规律。

汇报：你们是怎样数的？

小组甲：先数数目小的，再数数目大的。

小组乙：先数远的，再数近的。

小组丙：先数上面的，再数下面的。

小组丁：从左边数到右边。

互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比

你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？

教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体

的数量，会正确的数出1~10各数。

（三）及时强化，层层深入

1、寻找身体上的数

同桌之间互相观察、交流。

集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。

2、数周围的实物

3、猜一猜，想一想，说一说，验一验

手里最多能拿几支粉笔？盘里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放

几支笔？

4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）

（四）练一练。

（1）说一说，填一填。对应实物数量，比较数量大小。

（2）对多少的判断。

（3）比较数字之间的大小，巩固比较大小符号的认识与运用。

（4）比较具体数字之间的大小，能够准确快速的比较。

六、教学反思

现在的孩子由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数

学知识。所以在认识同样多和“二”的过程中，只要是学生能说的就

让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写得就让他们自己写，展

示学生的主体作用；记住〉、v并不是件容易的事，我在教学过程中，

用各种各样生动有趣的语言帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使

用符号的困难。

七、教学反思:

二比较

(一)过生日

学情分析：

一、教学内容：过生日(P18-19)

二、教学目标：

1、通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要

想知道^说谁少，就必须进行比较。

2、通过比较不同物品的大小，培养学生动手操作能力和推理

能力。

3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔

细观察、认真思考的良好学习习惯。

三、教学重难点：让学生获得比较多少活动的体验。让学生用自己

的语言来表达比较大方法和结果。

四、学具准备：PPT、杯子、水

五、教学过程：

师：同学们喜欢过生日吗？

生：喜欢。

师：老师今天给你们带来一个寿星，让我们一起来看看她的生

日是怎么过的？餐桌上都有什么？

列举出餐桌上摆放的物品。

师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？

1、比较大小。

师：如果有的人把蛋糕切成这样,你觉得怎样分配比较合理呢？

师：你为什么这么分配?

师：同学们真聪明，虽然分配的方法不同，但是都挺合理的。

合理的原因是你们已经比较了这3块蛋糕的大小。知道哪块最

大，哪块最小。

师：如果西瓜切成这样，你们是不是也能比较它的大小呢？

2、比较多少。

师：刚才同学们在分蛋糕时说得都很清楚，理由也都很合理，

我都挺佩服你们的c下面我来给他们一家三口分配一下饮料，

你们来看一看我这样分配你们能不能接受？

师：第一杯我给妈妈喝，第二杯我让爸爸喝，第三杯我让小男

孩喝。你觉得我这样分合理吗？生思考后回答。让学生充分发

表自己的意见。

师:我还发现他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，

哪瓶少呢？你们能比较吗？

师：同学们为什么出现了不同的意见？因为这两个饮料瓶的高

矮、形状都不一样，我们就不能准确地判断了，刚才你们说谁

多谁少都是靠眼睛观察，然后猜测的，有时候不太准确。你能

不能想一个科学合理的方法呢？学生动手操作

3、再观察。

师：出示生日情境图，从这幅图上，你能不能用刚学的比较大

小、多少，来比较一下餐桌上的物品？

学生可能会发现盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不同。

学完这节课，你收获了点什么呢？跟大家分享一下吧！

4、练一练。

六、教学反思：

（二）下课啦

学情分析:

一、教学内容：下课啦(P20—P21)

二、教学目标：

1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长

短、厚薄等。

2、知道在比较高矮(或长短、薄厚)时，需要在同一起点上进行，

并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3、经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考的过

程。

三、教学重点、难点：经历比较高矮、长短、薄厚的过程，掌握比

较的方法。

四、教学准备：几根长短不一的绳子，跳绳

五、教学过程：

（一）谈话导入

1、同学们，你们下课都玩什么游戏那么热闹啊？

生1：跳绳生2：抓人

师：这么多种游戏啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同学们，淘气

和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏，你们想不想去

他们学校看看？

生：想。

师：那我们一起大声喊出“下课啦”，让淘气他们出来玩吧。生齐喊：

下课啦！（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看

到他们在玩什么？

生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在比身高，有的在踢毯子，

还有的在修凳子。

师：是啊，他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们，看看是谁？

（二）实践操作，发展认知

师：原来是老师，她说想考考我们，看看谁的小眼睛看的最认真。如

果能闯关拿到三个签章，就有奖品哦。想不想要？第一关：比高矮1、

（出示比高矮图片）这两个同学在干什么？

生：在比高矮。

第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？

谁矮？

生1：他们一样高。生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。

师：那怎样比才是正确的呢？

生：两个要站在同一水平线上，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面

谁就矮。老师演示并小结。

2、体会高矮是相对的

师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮

要注意在同一水平线上，站直了比。）

三名高矮悬殊大的一些学生上台。

教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁

和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关，老师给我们

签一个奖章，叫“高矮二

第二关：比长短

第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是你有什

么办法可以比一比他们的跳绳，谁长？谁短？师：跳绳我们自己也

有。四个同学一组，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。

要注意什么？反馈师：谁来说说，你要怎么比？生：要先对齐，

拉直了再比较。师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的

方法比一比。师：恭喜你们，又获得了一个奖章，叫做“长短”

第三关：选钉子

老师要修凳子，有三个钉子，请同学们认真想想选哪个钉子合适？为

什么？生：第二个。因为木板很厚，第一个太短了，第三个太长了。

只有第二个刚好合适。出示另外两个不同厚度的木