湖南省长沙市龙田埋山中学高二语文联考试卷含解析

湖南省长沙市龙田埋山中学高二语文联考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.现代文阅读（6分，每小题2分）阅读下面的文字，完成1～3题。

古典音乐是属于过去的音乐，但它的精粹在历史的长河中始终闪烁着异彩。它作为一种健康、明朗的“感情符号”，不但可以维系人的心态平衡，而且可以使人的感情沸腾、升华，达到感情的“高峰体验”（马斯洛语)。荀子早就提出音乐有“入人也深，化人也速”的强烈情感特征。表现真善美的古典音乐，能使心与心之间彼此关照、沟通，就像让?保尔说的：“因为有了你，幽闭的心儿相互呼应起来，因为有了你，在荒漠中遥遥相隔的声音连接了起来。”同时，因为声波的谐振片能调节生物内部的平衡机制和促进新陈代谢。巴洛克时期音乐中的慢文章，它每分钟六十拍的节律，正好和人的正常心跳一致，因此，常作为“维生素M(music音乐)”来维系人的生理、心理的平衡与和谐。美国在1934年成立了一家专门设计和制作各种场合所用的背景音乐和特种音乐的公司，叫“穆扎克”，它通过人造卫星将音乐传送到十七个国家的几十万用户中去。听了这些音乐，秘书的打字错误可以降低百分之四十，而用于超级市场的音乐可以挽留顾客在店内多留三分钟……

流行音乐是属于现代的——特别是青年人的音乐，它随着时尚风向不断变换，所以我们得用一只“招风耳朵”来听它。有时，它以高度刺激(嘶裂的吼声、震耳欲聋的电声、重低音)与高度单调(单一强拍的重复)相结合的高度自由、高度宣泄的摇滚乐出现；有时则沉醉于轻声唏嘘，低语回荡的“情调音乐”。这是现代人的心理节律的两个极致，也是对人类“原始本体”的追寻和回归——在这里找到了“赤条条来去无牵挂”的本我。

现代音乐由于它的实验性与超前性，因此从某种意义上讲，是属于未来的。一方面，它表现了被异化了的现代人的孤独、无助的精神境界，同时反映了音源无限扩大后的光怪陆离、斑斓多彩的一个崭新的音响世界。既然有如此“全信息”与“多功能”的音乐输出，就该有同样“立体声”“多声道”的耳朵来接受。多元文化的“交叉感染”，“轻”“重”音乐之间的鸿沟已非泾渭分明，势不两立，而是相互渗透、彼此补充的了。“超级天才指挥”普列文一面身兼三个交响乐团的指挥，一面却在洛杉矶的夜总会里组织了一个爵士乐队。他说：“我唯一的原则是不论演员们做什么，只要他们不亵渎音乐就行。”美国作曲家格什温将爵士乐融入交响乐之中，创作了轰动乐坛的《蓝色狂想曲》，使他成为“爵士阵营和正统音乐之间的一个纽带”。法国作曲家米约的创作深受流行音乐的影响，在他创作的芭蕾舞曲《世界的创造》中只用了一个十七件乐器的爵士乐队；至于美国“现代音乐之父”科普兰的早期作品，干脆被称作“法国的——爵士的”，在他的《剧场音乐》《钢琴协奏曲》《维特勃斯克》和《交响颂歌》中，爵士乐几乎成了他的“母语”……

世界真奇妙，音乐有多好。让我们竖起三只耳朵来听音乐吧!(摘自陈钢《三只耳朵听音乐》)1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

A．古典音乐是属于过去的音乐，作为一种健康、明朗的感情符号，始终在历史的长河中恒久不衰，闪烁异彩。

B．流行音乐是属于现代的音乐，它随着时尚风向不断变换，时而震耳欲聋，时而低语回荡，受到青年人的青睐。

C．现代音乐是属于未来的音乐，这种说法如从其实验性与超前性而言，是可以的，它呈现出一个崭新的音响世界。

D．让我们竖起三只耳朵听音乐，就是要从古典、流行、现代音乐中感受世界的奇妙和音乐的美好。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A．表现真善美的古典音乐，能使心与心之间彼此关照沟通，这一点，得到了让?保尔很形象的解释。

B．“穆扎克”通过人造卫星将音乐传送到世界各地的用户中，用户听了这些音乐，都收到了预期效果。

C．摇滚乐与“情调音乐”风格迥异，是现代人的心理节律的两个极致，也是对人类“原始本体”的追寻和回归。

D．现代音乐“全信息”与“多功能”的音乐输出，要求我们应该有同样“立体声”“多声道”的耳朵来接受。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A．马斯洛所谓古典音乐能使人达到感情的“高峰体验”，与荀子所谓音乐“入人也深”的特征相契合。

B．如果人的生理、心理失衡，最好是听听古典音乐，尤其是听听巴洛克时期的慢节奏音乐将大有益处，

C．爵士乐在美国“现代音乐之父”科普兰的早期作品中，几乎成了“母语”，说明爵士乐是其最擅长的表现手段。

D．普列文、格什温、米约与科普兰等音乐家的创作实践，表明了不同音乐之间可以走向相互渗透与补充。参考答案：1．(2分)A

(原文是说古典音乐的精粹闪烁异彩)

2．(2分)B

(“世界各地”“都”“预期效果”表述不准)

3．(2分)C

(“爵士乐是其最擅长的表现手段”表述不准)

略2.（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成6-8题。生命源泉的枯竭——水污染水与空气、食品是人类生命和健康的三大要素。人体的水分占体重的50％到60％，儿童体内的水分多达体重的80％，没有水就没有生命。地球上的淡水资源只占地球水资源总量的3％，这3％的淡水中，可直接饮用的又只有O．5％。所以说，水是宝贵的资源：是生命之泉。但目前水污染相当普遍而又严重。“水污染”是指水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。这些物质包括农药、重金属及其化合物等有毒物，致病微生物，各种废弃物和放射性物质等。水污染的来源主要是未加处理的工业废水、生活废水和医院污水。近期一项调查显示，我国70％以上的河流遭受不同程度的污染。长江沿岸每年排入的污水高达200亿吨，部分支流出现藻类大量繁殖的“水华”现象，沿岸的一些城市已不能直接取到符合标准的饮用水。环保专家发出警告，如果再不及时保护，十年内长江就可能变成第二条黄河。今年年初，黄河流域水资源保护局组织专家组，对黄河水污染的状况进行了量化分析，发现黄河干流近40％河段的水质为劣五类，基本丧失水体功能。此外，湖泊和海湾的污染也相当严重，就是地下水也难逃厄运。水污染对人类健康危害极大。污水中的致病微生物、病毒可以引起传染病的蔓延。医务人员曾经发现，江苏省兴化县患伤寒病的人竟占全县总人数的万分之一，患者多是中小学生和青壮年。据调查，其中因喝生水而引起伤寒病传播的人占75％以上。这一事例说明，水污染可以导致伤寒这一类疾病的产生和传播。污水中的汞、镉、铬、铅等金属化舍物更危险，它们进入人体后造成慢性中毒，一旦发现就无法遏止。据世界卫生组织的调查，世界上有70％的人喝不到安全卫生的饮用水。现在世界上每年有1500万5岁以下的儿童死亡，死亡原因大多与饮水有关。据联合国统计，世界上每天有2．5万人由于饮用污染的水而得病或由于缺水而死亡。水污染给人民群众的生产生活带来巨大损失和影响。2004年沱江被四川化工厂排放的污水污染。下游内江市停水持续26天，逾百万人受影响，经济损失高达数亿元；2005年吉林石化发生爆炸，危害人体健康的苯类污染物流入松花江，造成水质污染；2006年二三月间，白洋淀再次发生大面积死鱼事件，当地渔民损失惨重，“华北明珠”白洋淀风光不再，游客寥寥。现在，治理水污染已成了人类生死攸关的大问题。治理水污染，一定要统一规划，综合治理，实现经济效益与环境效益双赢。6．下列不能作为“水污染相当普遍而又严重”依据的一项是A．水是人类生命和健康的要素，然而占地球水资源总量3％的淡水资源中，只有0．5％可以直接饮用，比例很低。B．包括农药、重金属及其化合物等在内的大量污染物排人河流，导致我国目前70％以上的河流遭受不同程度污染。C．长江部分支流出现藻类大量繁殖现象。专家警告，长江将有可能变成第二条污染严重的黄河。D．经过对黄河水污染状况的分析，发现黄河干流近40％河段的水质为劣五类，基本丧失水体功能。7．下列理解符合原文意思的一项是

A．未加处理的工业废水、生活废水和医院污水大量排人长江，沿岸城市已不能直接取到符合标准的饮用水。B．污水中的致病微生物、病毒等可以引发传染病，导致伤寒这一类疾病蔓延。C．污水中的金属化合物进入人体后造成的慢性中毒很难发现，发现时已经无法治愈了。D．据调查，世界上有70％的人喝了受到污染的水，致使每天有2．5万人得病或死亡。8．根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是A．长江沿岸每年排入的污水高达200亿吨，已经丧失了自身水体功能。B．受河流污染的影响，海湾和湖泊的污染也相当严重，有的地方连地下水都不能饮用。参考答案：6．A(A项说明可直接饮用的淡水资源稀缺而宝贵，并非污染所致，答非所问。)7．B(A项中应是“一些”城市；C项中“很难发现”的信息与原文不符；D项中“得病或死亡的原因并非都是喝了受污染的水”)8．A(A项推断不正确，原文信息不能推知长江“已经”丧失水体功能；B项由地下水难逃厄运推知；C项由治理水污染要实现经济效益和环境效益双赢推知；D项由“华北明珠”白洋淀已经污染等信息推知)

略3.实用类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成（1）一（4）题。（25分）郭秉文：国立东南大学之父国立东南大学（现南京大学）的创建是郭秉文办学生涯中最辉煌的一页，正是由于在东南大学的创立和发展过程中发挥了无可替代的巨大作用，郭秉文被人们誉为“东南大学之父”。1908年郭秉文远涉重洋，赴美留学。郭秉文就读的哥伦比亚大学教育研究生院是美国最著名的教育学院，在管理上别具特色，有一套较系统体现民主精神的管理规范。这些都在郭秉文日后执掌东南大学的过程中留下了深深的印痕。1914年，他以题为《中国教育制度沿革史》一文获得博士学位，成为中国最早的教育学博士。郭秉文对教育问题广泛而深入的思考，无疑为他以后的办学活动奠定了坚实的思想基础。郭秉文一拿到博士学位，旋即回国，协助江谦筹备南京高等师范学校，他要将他所学到的教育理论应用于实践。江谦为耆德硕儒，国学根基深厚，而郭秉文通晓中西，时称“新学巨子”，两人相得益彰。1919年教育部正式委任郭秉文为校长。其时正值“五四”运动，在时代潮流推动下，郭秉文着手对南高进行了一系列改革，其中最有意义的改革是开“女禁”，倡男女同校。“五四”之前中国的高等学校，除个别私立大学外，仅招男生而不招女生。兼收女生的消息传出，朝野哗然，流言蜚语不堪入耳，甚至思想比较开明的南高老校长江谦也明确表示反对。后经郭秉文多方解释，招收女生的入学考试终于如期进行。高等教育中“女禁”的打破推进了教育的民主化，揭开了中国高等教育史上新的一页。1920年4月郭秉文在校务会议上正式提出建立东南大学的建议，经过讨论，一致赞成。经过郭秉文一年多的奔走，虽几经波折，1921年9月，国立东南大学正式成立，郭秉文任校长。清末以来，中国大学的办学模式主要模仿日本，而日本又是学欧洲。民国建立，这种状况并没有太大的改变，不过从转手日本变成了直接向欧洲学习。而对美国大学模式的引入则自东南大学始，郭秉文在其中厥功甚伟。郭秉文从一开始就努力移植美国大学模式，选科制、评议会、董事会，处处可见美国大学模式的痕迹。和北大的欧洲大学模式相比，东南大学的美国模式有几个显著的特点：在学校行政管理上，设置董事会；在大学职能的定位上，面向社会，服务社会。还在东南大学筹备之初，郭秉文就借鉴欧美各大学设立董事会。董事会的职权是很大的，它是全校最高的立法和决策机构，地位与校长并列甚至更高。这种领导体制在国立、公立各高校中是首次建立。董事会不仅加强了学校与政府、教育与社会的联系，提高了东大的知名度，而且，为东大在解决资金、物质供给以及与地方相处方面的各种具体问题上，提供了极大便利。这一做法后为其他大学所仿效。郭秉文对美国大学管理体制的引入及其在东大的成功，对整个近现代中国大学管理体系的变迁都产生了深远的影响。东南大学的另外一个显著的特点是强调面向社会，服务社会。所谓面向社会，就是办学的资金从社会筹集，学校的系科设置根据社会的需要来加以调整。所谓服务社会，就是将大学活动扩展到校园之外，让大学走出象牙塔，使大学成了社会进步与社区发展的“服务站”。也就是说，大学除了承担传授和发展高深学问的基本职能外，还有社会服务的职能。1921年，东南大学成立后，郭秉文就在全国率先开办了暑期学校，郭秉文不仅亲自上阵授课，还特地邀请了美国的杜威、孟禄，德国的杜里舒和国内的梁启超、胡适等一批名家前来讲学。除了暑期学校外，东大教育科还举办了许多其他“推广事业”，如推广平民教育，为乡村失学儿童进行义务教育等；衣科则通过组织农村巡回演讲团、农业展览会，普及农业科学知识，推广优良品种等；商科则通过坚持办商科夜校，为各界有志求学的青年提供业余学习提高的机会。近代以来，随着科举的废除和学堂的建立，中小学教师均由专门的师范院校培养。郭秉文不赞同这种做法，他力主高等师范学校应并入综合大学，使综合大学兼有培养师资的功能。郭秉文留学美国多年，他就读的哥伦比亚大学就是综合大学办师范教育的成功典范，这给了他很大的启发。他认为，要培养上乘的教师，必须“寓师范于大学”。因为中学以上的教师必须有宽厚的基础知识，在一个学科门类齐全的综合大学里，能够很好地协调通才与专才的关系，使通才不致空疏，专才不致狭隘。综合大学的优秀人才，经过一定的教师训练，一定会成为优秀的教师。由于政局的剧变，1925年郭秉文被免职。离开东南大学后的郭秉文并未放弃对教育的热爱。1926年，他在美国费城组织了中国五千年教育文化发展的图片展览。晚年定居美国的郭秉文在1958年创办了中美文化教育协会，虽在暮年，“未尝以优游林泉，而自寻暇逸也”，他仍在为教育事业忙碌。（摘编自《郭秉文：国立东南大学之父》）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．郭秉文赴美留学期间，美国大学富有民主精神的管理模式和当时自己对教育问题广泛而深入的思考，都对他日后回国办学产生了重要影响。B．东南大学刚一建立，郭秉文就进行了一系列改革，其中最有意义的就是开“女禁”，虽然遭到了非议，但经过他多方努力，最终得以施行。C．郭秉文在东南大学之所以积极倡导美国大学模式，是因为这一模式不论在学校行政管理上还是在大学职能的定位上都优于北大的欧洲模式。D．郭秉文主张大学应面向社会、服务社会，要走出象牙塔，把办学的重点放在服务社会这一职能上，让大学成为社会进步与社区发展的“服务站”。E．尽管离开了大学，郭秉文仍关心和热爱着中国教育事业，在美国宣传中国教育文化，促进中美文化教育的交流，虽在暮年仍为教育忙碌不已。（2）郭秉文在办学生涯中，为中国近现代高等教育做出了哪些重要贡献?请简要概括。（6分）（3）郭秉文为什么主张“寓师范于大学”?请简要分析。（6分）（4）郭秉文倡导的“美国大学模式”有何特点?请结合材料，谈谈你的理解。（8分）参考答案：

略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下列小题。卢贲，字子徵，涿郡范阳人也。贲略涉书记，颇解钟律。时高祖为大司武贲知高祖为非常人深自推结及高祖初被顾托群情未一乃引贲置于左右高祖将之东第，百官皆不知所去。高祖潜令贲部伍仗卫，因召公卿而谓曰：“欲求富贵者，当相随来。”往往偶语，欲有去就。贲严兵而至，众莫敢动。高祖至东宫，门者拒不内。贲谕之，不去，瞋目叱之，门者遂却。后承问进说曰：“周历已尽，天人之望，实归明公，愿早应天顺民也。天与不取，反受其咎。”高祖甚然之。及受禅，命贲清宫，因典宿卫。高颎、苏威共掌朝政，贲甚不平之，谋黜颎、威。谋泄，上穷治其事。以龙潜之旧，不忍加诛，除名为民。岁余，贲复爵位，检校太常卿。贲上表曰：“臣闻五帝不相沿乐，三王不相袭礼，此盖随时改制，而不失雅正者也。”上竟从之，即改七悬八，以黄钟为宫。诏贲与仪同杨庆和删定周、齐音律。后迁怀州刺史，决沁水东注，名曰利民渠。又派入温县，名曰温润渠，以溉舄卤，民赖其利。后数年，转齐州刺史。民饥，谷米踊贵，闭人粜而自粜之。坐是除名为民。后从幸洛阳，上从容谓贲曰：“我始为大司马时，卿以布腹心于我。卿若无过者，位与高颎齐。坐与凶人交构，由是废黜。何乃不思报效，以至于此！吾不忍杀卿，是屈法申私耳。”贲俯伏陈谢，诏复本官。后数日，对诏失旨，又自叙功绩，有怨言。上大怒。苏威进曰：“汉光武欲全功臣，皆以列侯奉朝请。至尊仁育，复用此道以安之。”上曰：“然。”遂废于家。是岁卒，年五十四。（节选自《隋书·卢贲传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.时高祖为大司武/贲知高祖/为非常/人深自推结/及高祖初/被顾托群/情未一/乃引贲置于左右B.时高祖为大司武/贲知高祖为非常人/深自推结/及高祖初/被顾托/群情未一/乃引贲置于左右C.时高祖为大司武/贲知高祖为非常/人深自推结/及高祖初被顾托/群情未一/乃引贲置于左右D.时高祖为大司武/贲知高祖为非常人/深自推结/及高祖初被顾托/群情未一/乃引贲置于左右11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“黄钟”是古代打击乐器，我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律，多为庙堂所用。后以“黄钟大吕”形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。B.“受禅”是中国上古时期推举部落首领的一种方式，即部落个人表决，以多数决定。文中指王朝换代，新皇帝接受旧皇帝禅让的帝位。C.“字子徵”中的“字”即“表字”，旧时人在本名以外所起的表示德行或本名意义的名字。平辈之间不能称字，否则会被认为是不礼貌的表现。D.“俯伏”即俯首伏地，就是跪下后头趴在地上，身体向下接近地面，手前伸或者环于头前，多表示恐惧屈服或极端崇敬，是古代礼仪之一。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.卢贲博览群书，精通音律。他在担任相关职务时，上表皇帝，修订音律，将黄钟定为宫音，后来又受皇帝诏命与人删定周齐的音律。B.卢贲慧眼识人，助力高祖称帝。他在了解到高祖的不同寻常后，就与其深交，在高祖登基过程中起到关键作用，深受信任。C.卢贲兴修水利，造福一方百姓。他被提拔任怀州刺史时，兴修了利民渠和温润渠，引沁河水东流，灌溉盐碱土地，百姓因此而受益。D.卢贲追求名利，终遭皇帝废弃。因为追求权力利益，他多次犯错，虽然皇帝对他给以宽宥，但他自恃有功而心怀怨愤，被皇帝弃之不用。13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣闻五帝不相沿乐，三王不相袭礼，此盖随时改制，而不失雅正者也。（2）卿若无过者，位与高颎齐。坐与凶人交构，由是废黜。参考答案：10.D

11.C

12.A

13.（1）我听说五帝不相互沿用旧乐，三王不相互沿袭旧礼，这大概是因为要随着时代的改变而改革制度，使之不失雅正之道。（2）你若没有过错，地位当与高颎相同。因你与坏人勾结，因此被免去官职。【10题详解】该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。对“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。“贲”是所在句子的主语，前面要断开；“深自推结”前面省略的主语是卢贲，前面要断开；“及高祖初被顾托”是后面句子前面的时间状语，该状语前后都要断开；“乃引贲置于左右”前面省略的主语是高祖，前面要断开。故选D项。【11题详解】该题考查考察古代文化常识，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“平辈之间不能称字，否则会被认为是不礼貌的表现”错误，平辈之间，相互称字，是礼貌的表现。故选C项。【12题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。A项，“博览群书”错，“略涉书记”即大略读了点书。故选A项。【13题详解】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，相，相互；沿，沿用；袭，沿袭；盖，大概；随时，随着时代。第二句中，卿，你；过，过错；位，地位；坐，因为；凶人，坏人；交构，勾结；由是，因此；废黜，被免去官职。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。【点睛】断句首先牢记一个前提―――领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，形成并列、排比。（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。参考译文：卢贲，字子徵，是涿郡范阳人。卢贲大略读了点书，对音律颇为了解。当时隋高祖为大司武，卢贲知道高祖是个不同寻常的人物，与他深深地交结。等到高祖刚被宣帝托付为顾命大臣时，大臣们的意见还不一致。高祖就把卢贲叫到自己身边。高祖将到东宫去，文武百官都不知道该往哪里去。高祖悄悄地让卢贲部署人马，然后召来百官，对他们说：“想求富贵的，就跟我来。”大臣们相聚议论，有的想跟着去，有的想离开。卢贲带着全副武装的士兵赶到，大臣们都不敢动。高祖到了东宫，守门的卫士不让进去。卢贲晓谕他们，仍不行，卢贲张目呵斥，卫士才退却。后来在回答高祖的询问时说：“周朝的气数已经完了，上天和人民都已向着明公您，望您早点顺应上天和百姓的愿望。天给您，您不要，反而会受到惩罚。”高祖深以为然。等到高祖受禅，命令卢贲肃清宫中，主管守卫。当时高颎、苏威共同执掌朝政，卢贲心里很不服气，谋划罢黜高颎、苏威。计谋泄露，皇上穷究此事。因为卢贲是创业登基前的朋友，不忍心杀他，把他削职为民。一年多后，卢贲恢复爵位，任检校太常卿。卢贲上表说：“我听说五帝不相互沿用旧乐，三王不相互沿袭旧礼，这大概是因为要随着时代的改变而改革制度，使之不失雅正之道。”皇上最后听从了他的建议，就把悬挂七钟改为悬挂八钟，把黄钟作为宫音。下诏让卢贲与仪同杨庆和删定北周、北齐音律。后迁任怀州刺史，挖沁水向东引流，名叫“利民渠”。又引入温县，名叫“温润渠”，用它灌溉盐碱地，百姓靠渠得利。几年后，转任齐州刺史。百姓闹饥荒，粮价猛涨。（卢贲）不让别人卖粮，自己却卖，因此被削职为民，后来，卢贲随皇上到东都洛阳。皇上语气和缓地对卢贲说：“我刚当大司马的时候，你对我推心置腹。你若没有过错，地位当与高颎相同。因你与坏人勾结，因此被免去官职。你怎么不思报效到了这种地步！我不忍心杀你，这是枉法徇私啊。”卢贲俯首伏地谢罪，皇上下诏恢复他的官职。几天后，他与皇上交谈时有违皇上旨意，又夸耀自己的功劳，口出怨言。皇上大怒。苏威进言说：“汉光武帝想要保全功臣，都让他们以列侯的身份入朝。皇上仁爱，再用此法来安顿他们吧。”皇上说：“行。”于是废黜卢贲，让他回家。卢贲这年去世，时年五十四岁。5.文言文阅读阅读下面的文言文，完成5—8题。

施邦曜，字尔韬，余姚人。万历四十一年进士。不乐为吏，改顺天武学教授，历国子博士、工部营缮主事，进员外郎。魏忠贤兴三殿工，诸曹郎奔走其门，邦曜不往。忠贤欲困之，使拆北堂，期五日，适大风拔屋，免谯责。

迁屯田郎中，稍迁漳州知府，尽知属县奸盗主名，每发辄得，阖郡惊为神。盗刘香、李魁奇横海上，邦曜絷香母诱之，香就擒。魁奇引郑芝龙事请抚，邦曜言于巡抚邹维琏讨平之。迁福建副使、左参政、四川按察使、福建左布政使，并有声。或馈之朱墨竹者，姊子在旁请受之。曰：“不可。我受之，即彼得以乘间，我则示之以可欲之门矣。”性好山水，或劝之游峨嵋，曰：“上官游览，动烦属吏支应，伤小民几许物力矣。”其洁己爱民如此。历两京光禄寺卿，改通政使。黄道周既谪官，复逮下诏狱。国子生涂仲吉上书讼之，邦曜不为报，而大署其副封曰：“书不必上，论不可不存。”仲吉劾邦曜，邦曜以副封上。帝见其署语，怒，下仲吉狱，而夺邦曜官。逾年起南京通政使。入都陛见，陈学术、吏治、用兵、财赋四事，帝改容纳焉。出都三日，命中使召还，曰：“南京无事，留此为朕效力，”吏部推刑部右侍郎，帝曰：“邦曜清执，可左副都御史。”明年，贼薄近郊。不敌，城陷。趋长安门，闻帝崩，恸哭曰：“君殉社稷矣，臣子可偷生哉!”即解带自刭。仆救之苏，恨曰：“是儿误我!”贼满街巷，不得还邸舍，望门求缢，辄为居民所救。乃命家人市信石（砒霜）杂烧酒，即途中服之，卒。鲁时生者，里同年生也，官庶吉士，殁京师。邦曜手殓之，以女妻其子。尝买一婢，命洒扫，至东隅，捧帚凝视而泣。怪问之，曰：“此先人御史宅也。时堕环兹地，不觉凄怆耳。”邦曜即分嫁女资，择士人归之。其笃于内行如此。《明史?列传第一百五十三》5．下列句子中加点的词解释不正确的一组是（

）A．邦曜絷香母诱之

絷：拘禁B．贼薄近郊

薄：迫近C．仆救之苏，恨曰

恨：仇恨D．择士人归之

归：出嫁6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．①忠贤欲困之

②臣知欺大王之罪当诛

B．①以女妻其子

②其皆出于此乎？C．①不乐为吏

②辄为居民所救D．①捧帚凝视而泣

②顺风而呼，声非加疾也7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）A．施邦曜不爱做官，在魏忠贤当道时，没有像许多部门的官员那样到魏府走动，讨好献媚，于是受到魏的刁难。B．施邦曜先是任国子监博士、工部营缮主事等官职，后任屯田郎中，在任通政使期间他擒拿盗贼如神，显示出不凡的治理才能。C．有人送给施邦曜一幅朱墨竹图，他的外甥请求他接受馈赠，施邦曜极力反对，认为这是为他人走后门留下机会。D．在敌人兵临城下、京城陷落之际，得知皇上已死，施邦曜便毅然决然地多次选择自杀来报答皇恩，最后服毒而亡。

8．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)①期五日，适大风拔屋，免谯责。(3分)译：_______________________________________________________________②尽知属县奸盗主名，每发辄得，阖郡惊为神。(3分)译：____________________________________________________________③入都陛见，陈学术、吏治、用兵、财赋四事，帝改容纳焉。（4分）译：_____________________________________________________________参考答案：5．C6．D7．B

8．（1）限期五天，正赶上大风吹倒了房屋，没有受到魏忠贤的责备。（2）（施邦曜）全部掌握了所属各县犯罪头目的名字，每次抓捕都能成功，全郡都惊奇地认为他是神人。(3)(邦曜)进京晋见皇帝，陈奏学术、吏治、用兵、财赋四个方面的事，皇帝改变了脸色采纳了。

略6.阅读下面的文字，回答后面的问题。送李材叔知柳州谈者谓南越偏且远，其风气与中州异。故官者皆不欲久居，往往车船未行，辄已屈指计归日。又咸小其官，以为不足事。其逆自为虑如此。故其至皆倾摇解弛，无忧且勤之心。其习俗从古而尔！不然，何自越与中国通已千余年，而名能抚循其民者，不过数人邪？故越与闽、蜀，始俱为夷，闽、蜀皆已变，而越独尚陋。岂其俗不可更与？盖吏者莫致其治教之意也。噫！亦其民之不幸也已！彼不知，由京师而之越，水陆之道皆安行，非若闽溪、峡江、蜀栈之不测。则均之吏于远，此非独优与？其风气吾所谙之，与中州亦不甚异。起居不违其节，未尝有疾；苟违节，虽中州宁能不生疾邪？其物产之美，果有荔子、龙眼、蕉、柑、橄榄，花有素馨、山丹、含笑之属，食有海之百物，累岁之酒醋，皆绝于天下。人少斗讼，喜嬉乐。吏者唯其无久居之心，故谓之不可；如其有久居之心，奚不可邪？古之人为一乡一县，其德义惠爱，尚足以熏蒸渐泽；今大者专一州，岂当小其官而不事邪？令其得吾说而思之，人咸有久居之心，又不小其官，为越人涤其陋俗而驱于治，居闽、蜀上，无不幸之叹，其事出千余年之表，则其美之巨细可知也。然非其材之颖然迈于众人者不能也。官于南方者多矣，予知其材之颖然迈于众人、能行吾说者，李材叔而已。材叔又与其兄公翊仕同年，同用荐者为县，入秘书省，为著作佐郎。今材叔为柳州，公翊为象州，皆同时，材又相若也。则二州交相致其政，其施之速，势之便，可胜道也夫！其越之人幸也夫！其可贺也夫！

（选自上海古籍出版社《曾巩散文选集》）13.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（

）

A.其逆自为虑如此

逆：预先B.其习俗从古而尔

尔：这样

C.则均之吏于远，此非独优与

吏：官吏D.其风气吾所谙之

风气：风物气候14.下列句中加点的虚词，意义和用法不相同的一项是A．其风气吾所谙之，与中州亦不甚异

举天下之豪杰，莫能与之争B．则均之吏于远，此非独优与？

辞楼下殿，辇来于秦C.吏者唯其无久居之心，故谓之不可

乘天地之正，而御六气之辩D．然非其材之颖然迈于众人者不能也

图久远者，莫如西归15.以下各组句子中，全都表明“越独尚陋”原因的一组是（

）

①南越偏且远

②官者不欲久居

③又咸小其官，以为不足事

④吏者莫致其治教之意

⑤人少斗讼，喜嬉乐

⑥由京师而之越，水陆之道皆安行，非若闽溪、峡江、蜀栈之不测A.①④⑥

B.②③④

C.②③⑤

D.①⑤⑥16.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）

A.作者揭露自古以来官场对南越的偏见，感慨越人的不幸，并把南越的落后与不幸归罪于吏者。B.作者认为南越交通相比闽蜀有优越性，物产丰美，民风淳朴，只要官员尽责，一定能够走向治平之世。C.作者认为古人治理一乡一县都能尽心尽责，道德仁义都足以熏陶感染老百姓，今天的官员做一州长官，怎么能够鄙视自己的官职而不尽心尽责呢。D.李材叔和他的哥哥公翊一起步入仕途，做官经历相似，才干也不相上下，又共同提拔了当年举荐他们的人做了县令。作者认为他们都是在南越做官，如果能够交流经验促进政事，那么越地的百姓该幸运了，也该庆贺了。17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）不然，何自越与中国通已千余年，而名能抚循其民者，不过数人邪？（4分）答：

（2）盖吏者莫致其治教之意也。（2分）答：

（3）官于南方者多矣，予知其材之颖然迈于众人、能行吾说者，李材叔而已。（4分）答：

参考答案：13、C吏，做官，名词用作动词。14、D（A均为介词，B均为介词，C均为定语和名词之间的结构助词

D前者为“……的人”，后者为语气助词，表停顿。）15、B①是谈者观点。⑤

是南越民风淳朴。⑥是南越水陆交通的优越性。16、D（考查归纳内容要点，概括中心意思，能力层级C。“又共同提拔了当年举荐他们的人做了县令”错，原文是“同用荐者为县”，意思是同因为别人的举荐做了县官。）17、（1）不然的话，为什么南越和中原相通已一千多年，而有名的能抚慰那里人民的人才不过几位呢？（“何”、“中原”、“抚循”各1分，大意1分）（2）实在是因为当官的没有能尽到他治理教化的心意。（“盖”和大意各1分）（3）到南边去做官的人很多，我知道才能秀出，聪敏过人，能实行我的主张的，不过李材叔一个罢了。（“吏”“颍然”“迈于”和大意各1分）【参考译文】人们都说南越地处偏僻而且路途遥远，风气同中州两样。所以去做官的都不愿意久留，往往赴任的车船还未启行，就已经掰着指头计算归期了。又都轻视自己的官职，认为不值得到那里去用力气治理。他们预先就这样为自己考虑，所以到了那里，大都心神不定，松松垮垮，没有忧民勤政之心。官场习气自古就如此呀！不然的话，为什么南越和中原相通已一千多年，而有名的能抚慰那里人民的人才不过几位呢？所以，越地和闽、蜀早先都是蛮夷之地，闽蜀都已经变化了，唯独越地还很粗野鄙陋。难道是那里的风俗不能改变吗？实在是因为当官的没有能尽到他治理教化的心意。唉！这也是那里百姓的不幸啊。他们不知道，从京城到越地，水陆都是平安易行的，不像福建的山溪、三峡的江流、四川的栈道那样险不可测。所以就同样是到远方去做官来衡量，越地不是独为优越吗？那里的风物气候我是熟悉的，同中州没有什么大的差异。只要饮食起居不违反常度，没有人会生病的；如果违反常度，即便在中州，难道就不生病了吗？那里的物产丰美，果品有荔子、龙眼、香蕉、柑橘、橄榄，花卉有素馨、山丹、含笑之类，食品有海味百珍、陈年酒醋，都是冠绝天下的。百姓很少争斗诉讼，爱好游戏玩乐。只因为当官的没有久留之心，所以认为那里不好；如果他们有久留之心，有什么不好的呢？古时候的人做一乡一县之长，他们的道德仁义和爱民之心尚且足以熏陶感染百姓，何况今天官大的做到一州之主，怎么能够轻视自己的官职而不去尽心治理呢？如果他们听到我的这番话并加以深思，人人都有在那里久留之心，又不轻视自己的官职，为越人革洗陋俗，促使那里达到治平，居于闽蜀之上，而不再有不幸之叹，这样的事业发生在一千多年之后，那么它的好处的大小也就可想而知。但不是才能秀出，聪敏过人的人是做不到这一点的。到南边去做官的人很多，我知道才能秀出，聪敏过人，能实行我的主张的，不过李材叔一个罢了。材叔又和他的兄长公翊同科入仕，同样因人推荐为县官，到秘书省人著作佐郎。现在材叔出知柳州，公翊出知象州，都在一个时候，两人的才干又不相上下。这样，两州可以相互交流，促进他们的政事，那办事的迅速，形势的便利，哪里说得尽呢！越地的人民该幸运了呀！该可贺了呀！三、语言文字运用（20分，共4题）7.根据下面的内容，以单句的形式为“悲剧