【中班健康活动飞舞的彩球设计8700字（论文）】

中班健康活动《飞舞的彩球》设计摘要：幼儿时期是进行健康教育的关键期，健康教育对幼儿的身体和心理发展都是至关重要的。游戏是幼儿最喜欢的活动方式，也是教师对幼儿进行健康教育的有效途径。《飞舞的彩球》教学活动根据《3-6岁幼儿学习与发展指南》中中班幼儿的学习目标及身心发展特点，设计了适合中班幼儿的户外体育游戏活动。中班幼儿更加倾向于在活动中表现自己，教师通过丰富的游戏环节，提高幼儿动作的灵活性和协调性。同时设计者在活动中巧妙地运用了演示法、谈话法、讨论法等教学方法，激发了幼儿的兴趣。本设计为幼儿创设了轻松的游戏环境，利用多种玩法，如“抛、接、投、运”等，发展幼儿的动作技能，增强幼儿的体质，培养幼儿坚强、勇敢以及不怕困难的意志品质。4-5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，他们的社会交往能力逐渐增强，愿意与同伴合作进行游戏并分享自己的感受。因此设计者在教学活动中设计了合作游戏的环节，增强了幼儿的集体荣誉感与合作意识。关键词：中班；健康活动；健康教育；体育游戏1引言为了更好地进行中班健康活动《飞舞的彩球》的教学，使幼儿的身心得到全面、健康以及和谐的发展，本次教学设计根据中班幼儿的学习与身心发展特点，结合相关文献资料以及当下幼儿园的教育现状，在对中班幼儿有了具体的了解之后设计了本次活动。幼儿的经验世界是丰富多彩的，尤其是直接经验。因此，游戏在幼儿园教学活动中发挥着至关重要的作用，同时也影响着幼儿的身心发展。学前期是进行健康教育的基础期、关键期，相对于小班幼儿来说，中班幼儿有比较强的探索欲望和独立意识。不仅如此，他们也非常愿意与别人交流，爱问问题的特点尤其凸显，所以教师要为他们创设轻松的游戏环境，以促进其更好的发展。《飞舞的彩球》活动设计主要是以体育游戏的方式进行。“教师在游戏中发挥主导作用，因为各种游戏中都存在教学的契机。”[1]本次教学设计通过丰富多彩的游戏环节，逐步提高幼儿动作的灵敏性和协调性，通过合作游戏的方式，增强幼儿的集体荣誉感，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。2选题缘由健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿园是对幼儿进行健康教育的重要场所。因而“在幼儿园教育中,教师对幼儿的教育影响是多方面的，其中健康教育是教师教学任务的重中之重。”[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出：“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”就目前我国幼儿教育的实际情况来看，广大幼儿教育工作者对加大幼儿健康教育力度的意识还相对淡薄，而幼儿园阶段的教育是人一生接受教育的基础阶段，它对儿童的成长起着至关重要的作用。由此看来，我们必须高度重视幼儿的健康教育，在发展幼儿智力的同时，加强对幼儿基本动作技能的训练，促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，学前阶段的健康教育为幼儿今后的生活和学习打下坚实的基础。人不论处在人生的哪个阶段，都要时时刻刻关注健康问题。因此，对幼儿进行健康教育是十分必要的，它关系着幼儿的生命质量。幼儿园在幼儿健康成长中所发挥的作用是不言而喻的，它对于幼儿身心发展的影响是广泛而深刻的。但仅仅依靠幼儿园的教育力量显然是不够的，家庭和社区也要配合幼儿园，从而形成对幼儿教育影响的整体合力。对于中班幼儿来说，健康教育的目标在于让幼儿喜欢参加体育活动，愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐；能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右；能单脚连续向前跳5米左右，能快跑20米左右；运动时能主动躲避危险，知道简单的求助方式等。户外体育游戏一方面易于为儿童所接受和喜爱，另一方面也可以促进儿童的全面发展。由此说明：游戏活动是促进幼儿健康发展的重要途径。建构主义特别强调经验世界的丰富性，而幼儿的学习又是以直接经验为主，因此幼儿园健康教育中的体育游戏可以帮助幼儿获得宝贵的直接经验。游戏是幼儿喜欢的活动方式，幼儿在游戏中不仅能寻找到快乐，也能增进与同伴之间的感情，使自己的身心得到充分的发展。不仅如此，师幼关系也影响着幼儿各方面的发展，游戏一方面能增进教师与幼儿之间的感情，另一方面也有助于教师更好地组织教学。“幼儿园健康教育要让幼儿学会保护自己、珍爱生命。”[3]在进行《飞舞的彩球》教学活动前，教师去室外的场地检查活动所需的器械，以保证幼儿在活动过程中的安全。在进行教学活动时，教师为幼儿创设轻松的游戏环境，引导幼儿利用多种玩法，如“抛、接”等方式，发展幼儿的动作技能，增强幼儿的体质，培养幼儿坚强、勇敢以及不怕困难的意志品质，提高幼儿的安全意识，让幼儿在游戏中学会自我保护。3对象分析《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教学内容既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。但“现代社会的高速发展及生活节奏的加快影响着幼儿的身心发展。”[4]因而，游戏在教学活动中十分重要。这是因为：一方面，游戏可以丰富幼儿积极的情绪体验，让幼儿学会在游戏中合理宣泄情绪，有利于幼儿心理的健康发展；另一方面，中班幼儿的动作能力明显提高，游戏水平也在逐步提高，幼儿更加倾向于在游戏活动中表现自己。由此可见，教师在游戏中应给予幼儿更多的鼓励，减轻幼儿的心理压力。在集体生活中，中班幼儿开始表现出自信，逐渐产生规则意识，在与同伴的相处中，他们会主动说“谢谢”“对不起”等语句。与此同时，他们更喜欢受到老师的表扬或者他人的称赞，当他们被批评时会感到不高兴。而“科学的评价有助于改进幼儿园健康教育的实施质量，提升幼儿的健康发展水平。”[5]因此，在对幼儿教育时，教师应更多以表扬鼓励为主，批评惩罚为辅。在家庭教育中，幼儿的身心发育又离不开成人的精心呵护和照顾，但家长不宜过度爱护和大包大揽，否则将不利于幼儿自主性的发展，应为幼儿提供充足的探索空间。4-5岁的儿童乐于和自己的小伙伴一起玩，他们的社会交往能力逐渐增强，愿意与同伴合作进行游戏并分享自己的感受。随着身心的不断发展，幼儿对周围世界更加好奇，他们经常不停地看、拿一些东西，喜欢问父母或者教师各种各样新奇的问题。不仅如此，中班幼儿对游戏的兴趣也有所提升，他们的游戏表征水平在不断提高。针对中班幼儿的年龄特点，游戏环节的设计应更加巧妙。在进行《飞舞的彩球》教学活动时，教师要尽可能使每位幼儿都有表达自己想法的机会，给他们创设一个轻松的游戏环境。不仅如此，这个年龄段的幼儿喜欢与别人交流，所以在进行合作游戏的环节时，教师应给幼儿提供广阔的空间，让他们自由交流。4设计思路4.1设计意图《幼儿园教育指导纲要（试行）》针对幼儿的健康发展提出如下目标：在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。《3-6岁儿童学习与发展指南》针对幼儿的健康发展提出如下目标:喜欢参加体育活动，能单脚连续向前跳5米左右，能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右，运动时能主动躲避危险，知道简单的求救方式，知道在公共场合不远离成人的视线单独活动以及经常保持愉快的情绪。彩球有多种颜色，而幼儿对于色彩又是非常敏感的，因此彩球能够吸引幼儿的注意力，让幼儿对活动产生兴趣。与此同时，教师作为教学活动的引导者，将彩球作为活动用具，不仅能激发幼儿的好奇心，也能让他们发挥想象力，探索各种各样的玩法。《飞舞的彩球》教学活动就是从彩球的特点着手，设计了各种符合中班幼儿年龄特征的游戏环节。从教师的角度来说，为了更好地促进幼儿健康发展，应注重幼儿身心发展的整体性。儿童是一个完整的个体，教师在对幼儿进行教育时，要有目的、有计划地将各领域有机结合起来。“对不同数量的幼儿,教师应较多对班级进行总体上的指导”[6]；应尊重幼儿的个体差异性。每个幼儿的发展水平不同，因此本活动设计了多个游戏环节，让每位幼儿都可以从中得到锻炼；应研究幼儿的学习风格和方式。幼儿主要是以学习直接经验为主，他们的学习是在游戏和日常生活中进行的，所以教师要明白游戏和生活对幼儿的重要性，从而为幼儿创设一个良好的教育环境。而从家长的角度来说，“绝大部分家长都期望孩子能够在幼儿园教育中养成良好的学习习惯，提高学习能力。”[7]因此，幼儿在探索彩球玩法中表现出的积极态度是学习与发展所必备的宝贵品质。《飞舞的彩球》活动通过创设丰富的游戏环节，激发幼儿的好奇心，发展幼儿的想象力，提高幼儿的学习能力。与此同时，教师对于幼儿提出的问题也要积极地给予反馈，以增强幼儿探索的积极性。幼儿的健康教育是在游戏中进行的，本次教学设计鼓励和支持幼儿在与教师和同伴的交流合作中获得身心的全面发展。因此，《飞舞的彩球》活动以丰富多彩的游戏贯穿始终，并通过小组合作竞赛的方式培养幼儿的集体意识。同时还可以增强幼儿的体质，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。4.2活动内容的选择与编排彩球具有颜色鲜艳、安全、耐用等特点，幼儿在体育活动中喜欢玩彩球。在《飞舞的彩球》活动中，教师引导幼儿利用多种玩法，如：抛、接等训练动作技能。又通过“自由玩彩球”“传球接力赛”“飞舞的彩球”等方式，发展幼儿的想象力，提高幼儿动作的灵敏性和协调性。在活动结束时让幼儿手拿彩球在音乐声中跳起欢快的舞蹈。游戏环节的设计能够激发幼儿的兴趣，符合中班幼儿的身心发展特点，可以让幼儿在轻松愉快的环境中完成游戏。在室外玩彩球的过程中，教师会给幼儿示范玩法，让幼儿能够更加直观地了解彩球的玩法。而在室内的教学活动中，“区域活动是教师在进行教学时常采用的一种方式，因而将游戏和区域活动加以联系是十分必要的。”[8]所以，在活动结束后，教师可以引导幼儿到区角探索彩球的其他玩法。“户外活动为幼儿提供广阔的游戏空间，可以满足幼儿的多样化需求。”[9]本次教学设计，教师为幼儿创设轻松的游戏环境，让幼儿学会在“玩”中学。因此，在《飞舞的彩球》活动中，教师以多媒体播放动画的方式导入本次教学活动，激发幼儿的兴趣，将幼儿吸引到本次活动中。接着播放欢快的音乐，与此同时呈现彩球的图片，引导幼儿观察，然后由教师向幼儿提出问题来引发幼儿思考，进而将幼儿带入教学情境中。紧接着，教师带领幼儿去室外，让幼儿通过小组合作的方式进行游戏。首先，教师将幼儿分成两队，让幼儿分别站在长绳两边，相互抛击彩球，不要让球落在自己的场地上。然后，再依次探索并进行其他玩法。值得一提的是，在进行“传球接力赛”这个游戏环节时，教师除了让幼儿原地站立传球以外，也让一些擅长轮滑的幼儿穿上轮滑鞋，边滑边传彩球。提高幼儿的运动能力也是幼儿园的教育目标之一，因此这样设计的目的一方面是为了实现教育目标，另一方面是为了提高幼儿的综合素质。最后，教师进行小结，让幼儿体会到合作的重要性以及进行体育游戏的快乐。4.3教学方法的使用在《飞舞的彩球》的教学活动中，教师可以采用演示法、谈话法、讨论法以及游戏法。教师作为教学活动的组织者和引导者，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。“幼儿对世界是充满好奇心和想象力的，他们会有很多天马行空的想法。”[10]如果将幼儿比作一张白纸，那么教师对幼儿进行教育的同时，也使得白纸有了一定的色彩，而如何让这张白纸焕发光彩就显得至关重要。因此，本次体育游戏的设计，为了激发学生的好奇心和求知欲，也为了教师能够更好地组织本次教学活动，特采取以下几种方法进行教学。4.3.1演示法在活动中，教师通过播放多媒体视频导入教学活动，激发幼儿的好奇心，以便将幼儿带入本次教学主题中。接着教师出示图片，引导幼儿观察，丰富幼儿的感性经验，为理性经验奠定基础。4.3.2谈话法幼儿在观察图片时，教师可以通过提问来引导幼儿进行观察，加深幼儿对游戏玩法的理解，以便于幼儿能够更好地参与到本次体育游戏中。教师通过幼儿的回答，可以及时改进教学活动，最大程度地激发幼儿的兴趣。4.3.3讨论法在导入环节，教师播放视频后可以引导幼儿进行讨论，互相之间说一说游戏的玩法。例如有“自由玩彩球”“传球接力赛”等游戏玩法。说的过程也是幼儿理解彩球玩法的过程，通过说不仅锻炼了他们的语言表达能力，也为接下来游戏的顺利进行奠定了基础。4.3.4游戏法本次教学活动设计了丰富多彩的游戏环节，使幼儿在游戏中增强体质，在与同伴的合作中体会到快乐和集体荣誉感，逐步培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质。5活动方案5.1活动目标5.1.1认知目标了解彩球的外形特点，知道游戏可以增强体质。5.1.2情感目标乐于与同伴合作进行游戏，体会到游戏的乐趣。5.1.3能力目标学会用多种方式玩彩球，如：抛、接、滚等，能大胆说出自己的游戏感受。5.2活动准备5.2.1物质准备彩球若干、音乐、视频课件、绳子、轮滑鞋。5.2.2经验准备幼儿在活动前对彩球有一定认识。5.2.3环境准备检查户外活动场地的设施是否安全，为幼儿提供一个安全的游戏环境。5.3活动重难点5.3.1重点明白彩球的玩法，了解彩球的外形特点。5.3.2难点尝试用多种方法玩彩球，增强动作的协调性。5.4活动过程5.4.1导入活动：多媒体导入师：小朋友们，老师今天给大家带来一个礼物，你们看是什么（多媒体展示图片-彩球）。师：你们见过它吗？知道它是什么吗？幼：老师我见过，这个是彩球。师：小朋友真棒，回答正确！那你是在哪里见到过呢？幼：在商场里见过，在公园里见过，在游乐园里见过师：那小朋友们知道彩球有哪些玩法吗？幼：彩球可以抛。师：这个玩法有意思，可以告诉老师你是怎么知道的吗？幼：我和爸爸妈妈在公园里见过。师：哇，那既然大家这么喜欢彩球，今天我们就一起来玩一玩彩球，好不好呀？5.4.2基本部分（1）看一看（教师播放有关彩球玩法的视频，丰富幼儿的感官）师：小朋友们，睁大你们的小眼睛，老师要播放视频咯。在观看视频之前呢，老师有一个小问题想要问你们：视频里的彩球有哪几种颜色呢？好，下面请小朋友们带着老师的这个问题来观看视频吧！师：小朋友们，你们从视频中看到了哪些颜色的彩球呀？幼：蓝色、红色、紫色、黄色、粉红色师：小朋友们观察的真仔细，你们都是“观察小能手”！师：你最喜欢哪种颜色的彩球？为什么？幼1：我喜欢紫色的彩球，因为它和我的杯子的颜色是一样的。幼2：我喜欢蓝色的彩球，因为我喜欢穿蓝色的衣服。幼3：我喜欢粉红色的彩球，因为我妈妈的裙子是粉红色的。师：看来小朋友们很留心生活中的事物，老师给你们点一个大大的赞！师：那下面我们就一起来玩一玩彩球吧。（2）自由玩彩球（通过抛、接等形式，了解彩球的基本玩法）师：小朋友们，今天的天气真好，又有这么多五颜六色的彩球，下面我们一起去室外的活动场地玩吧！师：（出示彩球）小朋友们，下面老师给你们每人发一个彩球，大家可以发挥想象力，自由地在场地上玩一玩。师：你是怎么玩彩球的？请你上来玩给其他小朋友看一看。（请几个幼儿上来玩一玩）幼1：我喜欢抛彩球，就是把彩球往天上抛，然后等彩球落下来的时候用双手接住。师：你的玩法很特别，真是一个爱思考的小朋友。幼2：我喜欢滚彩球。师：哦？老师第一次听说这样的玩法，你可以给老师展示一下吗？（幼儿展示自己的玩法）师：其实呢这个彩球还能够两个人一起玩，比如一个小朋友抛，另一个小朋友接，你们想不想试一试？（幼儿和同伴自由玩耍）幼：想。师：好，下面两两一组，一起玩。师：小朋友，你们喜欢这种玩法吗？为什么呢？幼：喜欢，因为我喜欢红色的彩球，我可以跟别的小朋友交换彩球。师：你知道和别的小朋友交换着玩，真是一个乐于分享的小朋友，老师也要向你学习。师：老师看到小朋友们玩的都很开心，那老师呢也想到了一些别的好玩的方法，比如“传球接力赛”，大家愿意尝试一下吗？传球接力赛师：下面老师把大家分成四组，每组呢都会有一个彩球，从第一个小朋友开始传球，依次往后传，一直传到最后一个小朋友手中，比一比哪一组最快。师：小朋友们，你们觉得传球的时候需要注意些什么呢？幼：应该注意速度，不能太快，不然就会掉下来的。师：那我们是不是要保持一个平稳的速度呢？幼：是的。师：那还需要注意些什么呢，谁愿意再来说一说？幼：要两只手抱紧球向后传。师：这位小朋友说得真棒，真是一个爱思考的小朋友。师：抱彩球的时候是抱的高一点呢，还是低一点呢？幼：应该抱的高一点。师：小朋友，抱彩球的时候位置低一点会更容易传给下一个小朋友哦，因为这样你的身体就会保持平衡。师：小朋友们，接下来难度要升级了！请小朋友们穿上你们的轮滑鞋，两人为一组，边滑边传彩球。师：小朋友们，根据刚才传彩球的游戏，我们要注意在传球的时候一定要两只手抱着彩球，不要一只手拿着哦，而且位置要低一点，这样彩球就不容易掉了。飞舞的彩球师：小朋友们，下面我们来进行一个小竞赛。老师把大家分成两队，一队站在长绳的这端，一队站在长绳的那端，然后相互抛击彩球，看一看哪一组接住的彩球多，记住不要让彩球落在自己的场地上哦！（教师演示玩法）师：怎样可以更好地接住彩球，不让它掉下来呢?你有什么好的方法吗？幼1：要双手张开去接彩球。幼2：在接彩球的时候，要睁大眼睛。师：小朋友们都很有自己的想法。是的，我们在接彩球的时候，不仅要张开双手，眼睛也要紧紧盯着彩球哦。师：小朋友们，我们在抛击彩球的时候，也要注意动作的协调性，这样才能把彩球抛的更高。下面大家再试一试吧。（教师演示）幼：老师，是不是用力抛彩球，就会把彩球抛的很高呢？师：是的，手臂放松，然后再用力抛击彩球。你真是一个爱思考的小朋友，老师要奖励你一朵小红花。5.4.3结束部分师：好了，小朋友们，今天的游戏就要结束啦，下面我们跟随着音乐，拿着你们手里的彩球，一起跳一段欢快的舞蹈吧！师：和同伴之间互相说一说你的游戏感受。6延伸部分6.1区角活动将彩球放在教室内的区角中，让幼儿探索彩球的其他玩法。6.2家园共育让幼儿回家后和爸爸妈妈一起制作一个彩球，跟爸爸妈妈说一说彩球的玩法。6.2同伴互助同伴之间互相交流生活中的哪些材料可以制作成彩球。7活动反思本次活动的目标制定及游戏环节的设计符合中班幼儿的年龄特点。教师为幼儿创设轻松的游戏环境，让幼儿学会在“玩”中学。幼儿在活动中表现积极，对活动有着浓厚的兴趣。彩球具有颜色鲜艳、安全、耐用等特点，幼儿在体育游戏中喜欢玩彩球。首先，在导入部分，教师通过多媒体展示彩球的图片，丰富了幼儿的感性经验，以便将幼儿很快带入本次活动中。其次，在“自由玩彩球”环节中，幼儿通过“抛、接、滚”等方式，了解彩球的基本玩法；在“传球接力赛”环节中，幼儿通过前后传球，增强了合作意识，又通过边滑边传彩球，提高幼儿身体的平衡感。；在“飞舞的彩球”环节中，两队幼儿通过相互抛击彩球，提高了动作的灵活性和协调性。最后，通过音乐伴奏，以欢快的舞蹈结束本次活动。在进行教学活动前，教师要做好安全方面的准备工作，始终将幼儿的健康摆在首位。在进行《飞舞的彩球》活动前，教师提前去室外的活动场地检查器械，检查游戏材料是否经过消毒，有无危害，保证幼儿的安全。不足的是，设计者缺乏教学实践经验，对于教学活动中突发状况的处理不够到位。比如个别幼儿之间会因为彩球而发生争执，有的想要这种颜色，有的想要那种颜色，这些可能会发生的问题，设计者在准备活动用具时就应该考虑到。由此说明，设计者应不断地积累实践经验，在以后的教学活动中妥善处理类似的问题。除此之外，在活动进行的过程中，个别幼儿对于彩球的玩法不够了解。因而，教师在活动中应给予幼儿适时的指导，尊重幼儿的个体差异，让每位幼儿都能获得更好的发展。8结语幼儿的经验世界是丰富多彩的，尤其是直接经验。对于中班幼儿来说，游戏能够更快地将他们吸引到教学活动中，他们对这个世界是充满好奇的，在游戏中也表现出了比较强的探索欲望。彩球的玩法有很多，因此在本次体育游戏中，教师鼓励幼儿积极探索彩球的不同玩法，不仅调动了他们的积极性，而且最大程度地满足了他们不断增长的独立要求。设计者根据幼儿园体育游戏的现状，结合中班幼儿的发展特点与《幼儿园教育指导纲要》，设计了符合幼儿身心发展规律的教学活动《飞