四年级下册音乐教案 第一单元 蜗牛与黄鹂鸟冀少版

四年级下册音乐教案第一单元蜗牛与黄鹂鸟冀少版主备人备课成员教学内容教材章节：四年级下册音乐教案第一单元《蜗牛与黄鹂鸟》冀少版

内容：本节课主要学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，通过歌曲的学习，使学生了解歌曲的旋律、节奏、歌词以及歌曲所传达的寓意。课程内容包括：

1.学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的旋律和节奏。

2.熟悉歌曲的歌词，理解歌曲的含义。

3.感受歌曲所传达的勇敢、坚持、自信的品质。

4.学习歌曲的表现手法，如强弱、速度等。

5.培养学生的音乐审美能力和团队协作精神。核心素养目标1.培养学生的音乐感知能力，通过听辨和演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，提高对音乐旋律和节奏的敏感度。

2.发展学生的音乐表现力，鼓励学生在集体演唱中准确表达歌曲情感，增强合作意识。

3.培养学生的音乐创造力，引导学生通过即兴创作或改编，展现对歌曲的理解和个性化表达。

4.增强学生的音乐文化理解，通过歌曲的学习，了解歌曲背后的故事和寓意，提升文化素养。学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够跟随旋律演唱简单的歌曲，对音乐的基本元素如旋律、节奏有初步的认识。在知识层面，学生已掌握基本的音乐理论知识，能够识别简单的音符和节奏型。在能力层面，学生能够进行简单的集体演唱，但个别学生的音准和节奏感还需加强。在素质方面，学生对音乐的兴趣较为浓厚，愿意参与音乐活动，但个别学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意表现。

在行为习惯上，四年级学生通常能够遵守课堂纪律，但注意力有时会分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生对新歌曲的学习通常充满好奇，但也可能因为歌曲难度或陌生感而有所抵触。因此，在教学过程中，需要教师根据学生的实际情况调整教学策略，通过生动有趣的方式引导学生积极参与，提高他们的音乐素养和演唱技巧。同时，要注意培养学生的合作意识，鼓励他们在集体演唱中相互支持，共同进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲解歌曲背景和寓意，引导学生理解歌曲内涵。

2.情境教学法：创设情境，让学生在模拟蜗牛与黄鹂鸟对话的情境中学习歌曲。

3.合作学习法：组织小组合作，让学生在集体演唱中互相学习，提高演唱水平。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示歌曲的歌词和旋律，增强学生的学习兴趣。

2.音乐软件辅助：利用音乐软件播放歌曲，帮助学生更好地感受旋律和节奏。

3.视频观看：播放歌曲相关的视频，让学生更直观地理解歌曲内容，提高学习效果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过播放《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。随后，教师提出问题：“你们听到了什么？歌曲中有哪些动物？”，引导学生思考并回答，从而自然引入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师讲解歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的背景和寓意，让学生了解歌曲的创作背景和传达的主题。

（2）教师通过示范演唱，教授歌曲的旋律和节奏，重点讲解歌曲中的难点和易错点。

（3）教师逐句分析歌曲的歌词，引导学生理解歌词的意义，并体会歌曲所传达的情感。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组练习：学生分为若干小组，每组选择歌曲中的某一句或一段进行集体演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

（2）角色扮演：学生分别扮演蜗牛和黄鹂鸟，根据歌曲内容进行对话，增强对歌曲的理解和记忆。

（3）集体演唱：全班学生一起演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，教师指挥，确保歌曲的节奏和旋律准确。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论歌曲中的动物角色：学生讨论蜗牛和黄鹂鸟的特点，如何通过歌曲表现出它们的特点。

（2）讨论歌曲所传达的主题：学生探讨歌曲中蜗牛坚持不懈的精神对自己生活的启示。

（3）讨论歌曲的表现形式：学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词如何共同构成了歌曲的特色。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的学习内容，重点强调歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的旋律、节奏、歌词以及所传达的主题。教师提问：“通过本节课的学习，你们对歌曲有了哪些新的认识？”学生回答后，教师总结并布置作业：回家后自行练习演唱歌曲，并尝试创作一段关于蜗牛与黄鹂鸟的对话。知识点梳理一、歌曲背景

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首富有童趣的儿歌，通过讲述蜗牛与黄鹂鸟的故事，寓意着勇敢、坚持和自信的品质。歌曲旋律轻快，歌词生动，易于引起学生的兴趣。

二、音乐知识点

1.音符与节奏

（1）音符：歌曲中出现的音符包括全音符、二分音符、四分音符、八分音符等，学生需要掌握这些音符的识读和演唱。

（2）节奏：歌曲的节奏以四分音符为基础，学生需熟悉歌曲中的节奏型，如连续的四分音符、八分音符与四分音符的交替等。

2.歌曲结构

《蜗牛与黄鹂鸟》分为四个部分，每个部分都有重复的旋律和歌词。学生需要了解歌曲的结构，掌握各部分的旋律和歌词。

3.歌曲旋律

歌曲的旋律以级进和小跳为主，学生需要学会演唱旋律，并掌握旋律中的高低音变化。

4.歌曲情感

歌曲通过轻快的旋律和生动的歌词，传达了勇敢、坚持和自信的情感。学生需要理解歌曲的情感内涵，并在演唱时表达出来。

三、歌词知识点

1.词语理解

歌曲中的词语如“蜗牛”、“黄鹂鸟”、“葡萄”等，学生需要理解这些词语的含义，并在演唱时正确表达。

2.歌词记忆

学生需要熟练记忆歌曲的歌词，能够在没有伴奏的情况下独立演唱。

3.歌词情感

歌词中通过蜗牛与黄鹂鸟的对话，展现了勇敢、坚持和自信的情感。学生需要理解并表达这些情感。

四、演唱技巧

1.音准

学生需要掌握正确的音准，确保演唱时旋律的准确性。

2.节奏

学生需要掌握歌曲的节奏，确保演唱时节奏的稳定性。

3.情感表达

学生需要在演唱时正确表达歌曲的情感，通过声音的强弱、速度等变化来传达勇敢、坚持和自信的情感。

五、课堂实践

1.分组演唱

学生分组进行演唱练习，通过集体合作，提高演唱水平。

2.角色扮演

学生扮演蜗牛和黄鹂鸟，进行歌曲中的对话，增强对歌曲的理解和记忆。

3.创作活动

学生尝试创作一段关于蜗牛与黄鹂鸟的对话，提高创作能力和音乐素养。

六、音乐文化

1.了解歌曲背景

学生需要了解《蜗牛与黄鹂鸟》的创作背景，以及歌曲所传达的主题。

2.音乐风格

学生需要了解歌曲的风格特点，如旋律的轻快、歌词的生动等。

3.拓展音乐知识

通过以上知识点的梳理，教师可以更有针对性地进行教学，帮助学生全面掌握《蜗牛与黄鹂鸟》的相关知识。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《蜗牛与黄鹂鸟》的故事书或其他相关儿童文学作品，让学生在课后阅读，进一步理解歌曲背后的故事和寓意。

（2）视频资源：观看《蜗牛与黄鹂鸟》的动画片或音乐会演唱视频，让学生感受不同的艺术表现形式。

（3）音乐欣赏：聆听其他类似风格的歌曲，如《小毛驴》、《两只蝴蝶》等，让学生体会不同歌曲的旋律和节奏特点。

2.拓展要求：

（1）阅读理解：学生需要在阅读《蜗牛与黄鹂鸟》故事书后，写下自己的读后感，或者绘制故事情节的漫画，加深对故事内容的理解。

（2）音乐创作：鼓励学生尝试创作一段简单的旋律或歌词，表达自己对《蜗牛与黄鹂鸟》故事的理解或情感。

（3）家庭演唱：学生在家中与家人一起演唱《蜗牛与黄鹂鸟》，增进家庭亲子互动，同时提高演唱技巧。

（4）观察日记：鼓励学生观察生活中的蜗牛，记录下蜗牛的生活习性，结合歌曲内容，进行一次观察日记的写作。

（5）小组讨论：学生分组讨论《蜗牛与黄鹂鸟》所传达的勇敢、坚持和自信的品质，以及这些品质在生活中的体现。

教师将在课后提供必要的指导和帮助，包括推荐适合的阅读材料、提供音乐创作的指导、解答学生在拓展活动中的疑问等。教师还将鼓励学生分享自己的拓展成果，通过班级交流平台展示自己的创作和读后感，促进学生的相互学习和启发。内容逻辑关系①歌曲结构分析

-重点知识点：歌曲的四个部分及其重复性

-重点词句：歌曲的副歌部分“阿门阿前一颗葡萄树，阿嫩阿绿刚发芽”作为歌曲的核心旋律，重复出现，强化学生对歌曲的记忆。

②旋律与节奏学习

-重点知识点：全音符、二分音符、四分音符、八分音符的识别与演唱

-重点词句：歌曲中的节奏型，如“阿嫩阿绿刚发芽”中的连续四分音符，以及“蜗牛背着重重的壳”中的节奏变化，让学生感受节奏的韵律性。

③歌词与情感表达

-重点知识点：歌词中的角色对话及其情感体现

-重点词句：蜗牛与黄鹂鸟的对话内容，如“一步一步往上爬，爬到最高点”表达了蜗牛的坚持与努力，而黄鹂鸟的“葡萄成熟还早呢”则展现了不同的生活态度和视角，通过歌词理解歌曲所传达的寓意。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，让学生在模拟蜗牛与黄鹂鸟对话的情境中学习歌曲，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加深刻地理解了歌曲的内涵。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生亲自扮演歌曲中的角色，这样的互动式学习方式，让学生在参与中学习，提高了他们的学习积极性和表现力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在集体演唱时，由于紧张或不自信，导致音准和节奏掌握不准确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了学生自主探究和创造性思维的发展。

3.在教学评价方面，我认识到评价方式可能过于单一，主要依赖教师的观察和判断，而没有充分调动学生的自我评价和同伴评价。

（三）改进措施

1.针对学生在集体演唱中存在的问题，我计划在未来的教学中加入更多的小组合作练习，让学生在小组内部先进行练习，增强他们的自信心和团队协作能力，然后再进行集体演唱。

2.为了减少对多媒体的依赖，我