Unit 3 My weekend plan Part A （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit3MyweekendplanPartA（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本节课主要围绕“我的周末计划”这一主题展开。教学内容包括：

1.学习和掌握PartA部分的词汇，如：plan,weekend,visit,friend,family,swim,park等。

2.学习和运用一般将来时态，如：“Iwillvisitmyfriendthisweekend.”，“Wewillgototheparktomorrow.”等句型。

3.通过听力练习，培养学生理解和获取信息的能力，如：听懂关于周末计划的对话和短文。

4.通过口语练习，培养学生运用所学句型和词汇进行交流的能力，如：讨论和分享自己的周末计划。

5.通过阅读理解练习，提高学生对文本信息的理解能力，如：阅读关于同学们周末计划的短文，并回答相关问题。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用目标语言描述自己的周末计划，以及在真实情境中运用一般将来时态进行交流的能力。

2.文化意识：通过讨论周末活动，增强学生对中西方文化中休闲活动的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在表达周末计划时，展现创新思维和个性化选择，同时培养批判性思维，评价和反思自己的计划。

4.学习能力：指导学生通过合作学习、探究学习等方式，提高自主学习英语的能力，以及通过多种途径获取和处理信息的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于日常活动的基本词汇和简单句型，能够用英语描述日常活动。他们已经学习了一般现在时态，对英语的基本语法结构有了初步了解。

2.六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和合作学习。他们在英语学习上具有一定的听说能力，能够参与简单的英语对话。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一般将来时态的理解和运用可能不够熟练，可能会混淆不同时态的用法；在描述周末计划时，可能会遇到词汇量不足的问题；在口语表达时，可能会因为紧张或不自信而影响流利度；在听力练习中，可能会因为语速或发音差异而影响理解。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定真实的交流场景，让学生在讨论周末计划中自然运用目标语言。

-运用小组合作学习，鼓励学生分享个人计划，促进学生间的交流和互动。

-使用情景模拟法，让学生在模拟的周末计划讨论中练习语言表达。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示周末活动的图片和视频，增强学生的视觉体验和记忆。

-使用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上完成练习，提高学习趣味性和互动性。

-通过网络资源，提供不同口音的听力材料，帮助学生适应不同的英语发音。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本单元的核心词汇和句型，以及一些关于周末活动的图片和视频。

-设计预习问题：设计问题如：“你能用英语描述你的一个周末计划吗？”和“你认为周末做些什么活动最有意义？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语表达自己的计划。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源的共享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生预习新课内容，减少课堂上的理解障碍，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个有趣的周末活动视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解一般将来时态的用法，并通过示例句型进行演示。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享并描述自己的周末计划。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并思考如何用英语描述自己的周末计划。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试使用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与到小组讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解一般将来时态的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：通过实践和讨论，让学生更好地掌握描述周末计划的语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，让学生写一篇关于自己周末计划的短文。

-提供拓展资源：提供一些关于不同国家周末活动的文章和视频，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成周末计划短文的写作。

-拓展学习：学生利用提供的资源，了解不同文化的周末活动。

-反思总结：学生对自己的写作和课堂学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，以促进自我提升。

-作用与目的：通过写作和拓展学习，巩固和扩展课堂所学内容，提高学生的语言运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：介绍不同国家的周末文化，如美国的野餐、英国的电影之夜、日本的温泉之旅等，帮助学生了解不同文化背景下的周末活动。

-词汇扩展：提供与周末活动相关的词汇列表，包括各种娱乐活动（如游泳、远足、露营等）、交通工具（如自行车、汽车、公共交通等）以及相关的形容词和副词（如有趣、刺激、轻松等）。

-阅读材料：选取一些简短的文章或故事，内容围绕周末计划或活动，旨在提高学生的阅读理解能力和词汇量。

-听力材料：收集不同口音的英语听力材料，如天气预报、旅游广告等，帮助学生适应和理解不同语境下的英语。

-视频资源：选择一些关于周末活动的视频片段，如旅游记录片、节日庆典视频等，通过视觉媒体增加学生的兴趣和参与度。

2.拓展建议：

-文化交流：鼓励学生通过模拟对话或写作，描述自己在一个不同国家度过的周末，促进文化交流和理解。

-词汇练习：建议学生使用新学的词汇编写小故事或日记，将词汇应用到实际的语境中。

-阅读活动：组织学生进行阅读分享会，让学生互相分享阅读材料中的有趣内容，讨论周末活动的不同形式和体验。

-听力练习：指导学生听英语听力材料，并完成相关的听力理解练习，如填空、问答等，提高听力技能。

-视频制作：鼓励学生小组合作，制作关于自己周末计划的视频短片，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-拓展资源示例：

-文化背景资料：介绍美国独立日庆祝活动的传统，如烧烤、烟花等，以及英国的下午茶文化，让学生了解不同国家的庆祝方式和习俗。

-词汇扩展：提供与独立日相关的词汇，如barbecue（烧烤）、fireworks（烟花）、picnic（野餐）等，以及与下午茶相关的词汇，如teapot（茶壶）、scones（司康饼）、jam（果酱）等。

-阅读材料：选择一篇介绍美国独立日历史和传统的文章，以及一篇关于英国下午茶文化的短文，供学生阅读和理解。

-听力材料：收集美国独立日庆祝活动和英国下午茶文化的听力片段，让学生在听的过程中捕捉关键信息。

-视频资源：选择一段美国独立日庆典的视频和一段英国下午茶文化的视频，让学生通过视觉感受文化的差异。

-拓展建议示例：

-文化交流：让学生模拟与外国朋友交流的情景，讨论各自的国庆节或传统节日的庆祝方式。

-词汇练习：鼓励学生使用新学的词汇编写一篇关于国庆节或传统节日的短文，描述庆祝活动和感受。

-阅读活动：组织学生进行阅读讨论，分享文章中的有趣信息，讨论不同国家的节日文化和庆祝活动。

-听力练习：指导学生听英语听力材料，完成相关的听力理解练习，如根据听力内容回答问题或填写信息。

-视频制作：鼓励学生小组合作，制作一个关于国庆节或传统节日的视频短片，通过采访家人或同学，展示节日的意义和庆祝方式。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和微信群，以增加学生预习的互动性和趣味性。这样的尝试让学生更加积极地参与到预习环节中，提高了他们的自主学习能力。

2.我还设计了一个模拟周末计划的实践活动，让学生在课堂上实际操作，描述自己的周末计划。这种实践性的教学方式不仅让学生更好地理解了一般将来时态的用法，还锻炼了他们的口语表达能力。

3.在课堂活动中，我鼓励学生进行小组合作，分享个人的周末计划，这种方式不仅增强了学生之间的交流，也促进了他们团队合作能力的提升。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务缺乏足够的吸引力或者难度不够适中。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的时间完成口语练习，影响了他们的学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业成绩，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习参与度，我计划设计更具挑战性和趣味性的预习任务，例如，可以让学生预习后绘制周末活动的思维导图，或者录制一段描述周末计划的短视频。

2.我将优化课堂活动的时间分配，确保每个学生都有足够的时间参与口语练习。此外，我还会根据学生的进度和反应灵活调整教学内容和活动，使之更加符合学生的实际需求。

3.为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和过程性评价等。通过这些评价方式，我可以更好地了解学生的学习进展，并提供针对性的指导和建议。八、重点题型整理题型一：描述周末计划

题目：请你用英语描述一下你下周的周末计划。

答案：Nextweekend,Iwillgototheparkwithmyfamily.Wewillhaveapicnicthereandplaysomeoutdoorgames.Intheafternoon,Iwillvisitmyfriendandwewillwatchamovietogether.

题型二：一般将来时态填空

题目：完成下面的句子，使用一般将来时态。

1.I_______(visit)mygrandparentstomorrow.

2.They_______(notgo)tothebeachthisweekendbecauseoftheweather.

答案：1.Iwillvisitmygrandparentstomorrow.2.Theywillnotgotothebeachthisweekendbecauseoftheweather.

题型三：听力理解

题目：听一段关于两个朋友讨论周末计划的对话，回答以下问题。

1.WhatwilltheydoonSaturday?

2.Whycan'ttheygotothemountains?

答案：

1.TheywillgohikinginthemountainsonSaturday.

2.Theycan'tgotothemountainsbecauseoneofthemhastowork.

题型四：写作练习

题目：写一段话，描述你和你的朋友是如何计划度过这个周末的。

答案：Thisweekend,myfriendandIhaveplannedtodosomefunactivities.Wewillstartbyhavingbreakfastatalocalcafé.Then,wewillgotothemuseumtoseeaspecialexhibition.Intheafternoon,wewillheadtothebeachtoenjoythesunshineandswiminthesea.Wewillendthedaybyhavingdinneratourfavoriterestaurant.

题型五：角色扮演

题目：与你的同伴一起角色扮演，模拟以下情景：你们两个正在讨论下周的周末计划。

答案：StudentA:Hi,whatareyoudoingnextweekend?

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