2024-2025学年九年级历史上学期第一次月考模拟卷（统编版）

2024-2025学年九年级上学期第一次月考模拟历史试卷注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4．测试范围：九年级上册第1-12课。5．难度系数：0.7。6．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。第Ⅰ卷一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1．古埃及文明产生于公元前3500年，却没有延续下来。原因是（

）A．尼罗河定期泛滥 B．外族的不断入侵C．法老修建金字塔 D．种姓制度的实行2．据记载，古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出借实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。这反映了古巴比伦（

）A．法学系统日臻完整 B．君主权力衰落C．商品经济比较活跃 D．国内矛盾激化3．某班同学在历史学习中制作了下列思维导图，图中①处应该填写（

）A．儒略历 B．象形文字 C．阿拉伯数字 D．《汉谟拉比法典》4．下图是一幅关于公元前2500年左右的亚非文明的地图。图中这些古代文明发生和发展的地理环境主要是（

）A．大河流经 B．环海多山 C．平原很少 D．岛屿众多5．文明古国论坛由中国和希腊于2017年共同发起，旨在通过对话与交流，促进不同文明间的相互了解和包容。古希腊文明最早起源于（

）A．台伯河畔 B．爱琴海地区 C．两河流域 D．红海沿岸6．“海洋文明国家有较多的机会见到不同民族的人，风俗不同，语言也不同；他们惯于变化，不怕新奇……海洋文化富于流动，而农业文明之上的文化偏于静定。”造成“海洋文化富于流动，农业文明偏于静定”的最主要原因是（

）A．风俗习惯 B．自然地理环境 C．语言文字 D．生产方式7．克里特岛是希腊和两河流域文明的跳板，希腊文明有它本土的东西，但大部分来自于两河流域。此观点说明（

）A．希腊文明的落后性 B．希腊文明等同于两河流域文明C．希腊文明的多元性 D．两河流域是欧洲文明的发源地8．思想家贡斯当说：“雅典公民并不是自己财产的主人，当他拈阄时被指定要造一艘船，他必须毫无保留地贡献自己的财富……他不是自己言语和情感的主人，因为任何人都可以随时审判他是不是合格的公民……”其观点表明雅典（

）A．民主制强调公共意志高于个人私利 B．公民没有个人的权利C．城邦公民人人都有高尚的思想觉悟 D．民主制忽视个人利益9．雅典对担任各种公职的人给予不同的公职津贴，还向公民发放“观剧津贴”，这些措施都获得了雅典公民的广泛支持。这从侧面反映出，雅典（

）A．重视公民意识培养 B．经济繁荣社会稳定C．强化基层组织管理 D．文艺创作空前活跃10．这是东西方文化在历史上第一次大规模的冲撞和交融，这使得富于理性和逻辑的西方哲学与古代埃及、西亚丰富的数学、天文学知识相结合，使希腊化的自然科学发生了突飞猛进的发展。材料中的“冲撞和交融”是指（

）A．阿拉伯帝国的扩张 B．亚历山大率军东征C．罗马帝国的扩展 D．查理曼帝国的扩张11．时空观念是历史学科五大核心素养之一。如图是某个帝国发展的时空定位。据此判断，这个帝国是（

）A．罗马帝国 B．亚历山大帝国 C．奥斯曼帝国 D．阿拉伯帝国12．罗马对外征服时，将占领地崇拜的神明雕像集中于罗马万神庙。神都是罗马的神，人自然也都成了罗马的人。这体现罗马对外征服（

）A．客观上促进文明交融 B．推动宗教仪式创新C．威胁世界文化多样性 D．削弱罗马文化自信13．他设想，如果把水分割成越来越小的水滴，最终会是再也没法分割的“水粒”。他把这种没法再分割的粒子称为原子，希腊语的意思就是“不可分割”。“他”是（

）A．德谟克利特 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里斯多德14．有学者认为“全部希腊文明的出发点和对象是人。它从人的需要出发，它注意的是人的利益和进步”。下列能用来解释该观点的是（

）A．神人同形同性 B．真正的法律应该对一切人有效C．我的附庸的附庸不是我的附庸 D．与其做愚蠢的聪明人，不如做聪明的愚人15．“基督教会在中古西欧占有举足轻重的地位……整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒。”以下关于基督教的叙述正确的是（

）A．兴起于巴勒斯坦地区 B．提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”C．亚历山大帝国信奉基督教 D．公元前1世纪基督教传入中国16．西欧中世纪的庄园有住房、作坊、耕地、草地……以农业为主，食物均可自给，鞋帽衣服也可自给，很多庄园还有铁匠、金银匠等。这反映了西欧中世纪庄园（

）A．是自给自足的经济单位 B．随意增加佃户劳役C．是独立自主的政治单位 D．领主直接经营份地17．穿越时空来到中世纪欧洲的大学，你可能看到（

）A．庄园法庭处理内部纠纷 B．学生学习天文知识C．学生公开宣扬异端言论 D．师生讨论《进化论》18．拜占庭帝国自14世纪初开始面临来自亚洲的新威胁，这里的“新威胁”是指（

）A．阿拉伯帝国 B．法兰克王国 C．查理曼帝国 D．奥斯曼帝国19．公元6世纪与7世纪之交，中国隋唐两朝相继崛起，建立了强大的中央集权制国家。隋唐高度发达的文化对东亚产生了强烈影响。下列能够佐证材料说法的是（

）A．罗马帝国的兴起 B．日本的“大化改新”C．法兰克王国建立 D．阿拉伯半岛的统一20．有学者说：“日本天皇制的历史变迁，从中国式皇帝制开始，以英国式皇帝制结束。”这里的“中国式皇帝制”指的是日本（

）A．推翻幕府统治实行君主立宪 B．建立以天皇为中心的中央集权制度C．积极学习中国先进文化制度 D．从奴隶社会到封建社会的转变21．“大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买兼并土地，建立庄园。大庄园既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。”这反映了日本庄园的特点是（

）A．司法独立 B．等级森严 C．自给自足 D．不输不入22．中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这说明阿拉伯人（

）A．创造了独特的阿拉伯文化 B．担当了沟通东西方文化的角色C．垄断了亚欧之间的商贸 D．善于学习其他民族的优秀文化23．阿拉伯帝国时期出现了“百年翻译运动”，学者翻译了大量的古印度、波斯和古希腊的医学、天文学、数学典籍。这有助于阿拉伯帝国（）A．科技的发展 B．文学的兴盛 C．社会的转型 D．制度的革新24．对下图两大帝国的相似之处，表述正确的是（

）A．疆域都横跨亚、非、欧三洲 B．都实行哈里发中央集权统治C．都实行封君封臣制 D．都是奴隶制帝国25．历史事实是对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列选项中属于历史解释的是（

）A．公元前8世纪，希腊出现了城邦B．公元前5世纪，罗马颁布了《十二铜表法》C．阿拉伯人为世界文化的发展作出了卓越贡献D．公元前4世纪，亚历山大建立起横跨欧、亚、非三大洲的大帝国第Ⅱ卷二、非选择题（本题共3小题，共50分）26．阅读下列材料，回答问题。（18分）材料一《汉谟拉比法典》对奴隶主、自由民、奴隶有着不同的规定：如果奴隶主把一个自由民的眼睛弄瞎，只要拿出一定数量的银子就可了事；如果被弄瞎眼睛的是奴隶，就不用任何赔偿；奴隶打了自由民的嘴巴也要处以割耳的刑罚；属于自由民的医生给奴隶主治病，若奴隶主在开刀的时候死了，医生就要被剁掉双手。（1）根据材料一，分析《汉谟拉比法典》的实质。这一法典的颁布有何历史地位？（4分）材料二（欧洲）古典文化中的民主……对后世产生了广泛而持久的影响。可以说……以至近现代社会的民主体系，都是在它的直接或间接影响下经过发展和演变而确立起来的。（2）材料二中“（欧洲）古典文化中的民主”主要指的是什么？根据材料二，分析“（欧洲）古典文化中的民主”的积极作用。（4分）材料三古罗马的法学是世界古代人类文明的一朵奇葩。罗马法学泛指古罗马奴隶制社会的法学，它把蕴含在自然法中的自由、平等理念转化为实在法的原则，揭示了法治的核心要素，从而奠定了古罗马在西方法治思想史上的卓越地位。（3）古罗马在法学方面的主要成就有哪些？根据材料三，指出罗马法学所体现的“法治的核心要素”是什么。（4分）材料四公元6世纪，拜占庭帝国皇帝组织法学家，编成了《罗马民法大全》。这是欧洲历史上第一部系统完备的成文法典，奠定了后世西方大陆法系的基石，对除了英国以外的欧洲各国法律产生了巨大影响。（4）组织法学家编纂《罗马民法大全》的皇帝是谁？根据材料四并结合所学知识，说出《罗马民法大全》在世界法学史上的地位。（6分）27．阅读下列材料，回答问题。（16分）材料一《摩奴法典》规定：刹帝利辱骂了婆罗门，要罚款100帕那（银钱单位）。如果是吠舍辱骂了婆罗门，就要罚款200帕那。要是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。材料二封臣要解下佩带的武器，脱帽下跪，将双手放在封君合拢的手掌中说：“阁下，我是您的人了”，接下来封臣还必须宣誓效忠，这是“臣服礼”或“委身式”。之后封君将亲吻封臣的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣，这是“授职礼”。这样，封君与封臣的关系也就正式结成了。材料三西欧封建社会中，人们的等级差别反映在社会的各个方面。服饰在当时是一个人身份及财富的象征，所以统治者和贵族都反对下层民众模仿他们的服饰，有的国家甚至立法，明令平民不得穿着格子呢绒服装，不得佩带金银首饰和穿着色彩艳丽的服装，不得戴手套、佩短剑。凡此种种，都是为了显示和维护贵族的特权地位。——摘编自《服饰演变的历史地理学思考》（1）材料一反映的是哪国的什么制度？根据材料一和所学知识，指出该制度最高和最低的等级名称分别是什么？（4分）（2）材料二中封君与封臣分别指的是什么人？这种封君与封臣的实质是什么？（6分）（3）根据材料三，指出封建统治者对人们服饰进行限制的目的，并概括西欧封建社会的特点。（4分）（4）根据上述材料和所学知识，谈谈你对社会等级制度的认识。（2分）28．阅读下列材料，回答问题。（16分）材料一在中世纪的西欧，每座城市都建有完全封闭的城墙，并严格把守城门，一方面是为了抵御外敌，另一方面是用来将它同周围的农村分离开来。中世纪的城市是一个自治团体，形式上，城市的自由是通过城市同封建领主之间订立的宪章或条约来确定的，城市必须向封建领主纳税，但后者放弃了对城市的统治权和司法权，“城市的空气使人自由”。城市中，市民是享有公民权的城市居民，市民的公民权赋予了他们参与城市事务和城市管理的权利。古代原始社会、古典社会乃至基督教义中传承下来的平等、自主、理性等观念，或多或少地影响着西欧中世纪城市的建立。——摘编自徐芳亚《浅论中世纪西欧城市兴起的历史条件及特点》材料二中世纪城市孕育了新的经济关系，无论是西北欧佛兰德尔的毛纺业城市，还是当时较为落后的英国城市，14和15世纪手工业中都出现了资本主义生产方式。城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为能与封建势力抗衡的强大政治力量。中世纪城市市民政治的发展，促进了新的社会观念和政治法律精神的形成，成为近代西方民主政治和政体形式的制度源流。——摘编自刘景华《走向重商时代——社会转折中的西欧商人和城市》材料三在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比，是微不足道的。但是，由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。恰恰因为它们再从头开始，且处于政治上分裂的欧洲而不是坚如磐石的帝国的框架中，所以市民们从开头就表现出自信和独立，这种自信和独立是欧亚大陆其他任何地方所没有的。——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》）材料四11、12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。（1）根据材料一并结合所学知识，指出中世纪西欧城市的特点。（4分）（2）根据材料二，分析西欧中世纪城市兴起对西欧社会发展所起的历史作用。（4分）（3）结合材料三指出，中世纪西欧的城市与中国、印度或中东的城市最大的不同在哪里？（4分）（4）材料四说明中世纪欧洲大学出现的原因是什么？结合所学知识指出，大学自治地位表现在哪些方面？（4分）参考答案1．B【解析】依据所学可知，在新王国之后，古埃及几度分裂，并不断遭到外族入侵。公元前525年，波斯帝国吞并古埃及，后来亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及文明没有延续下去，B项正确；尼罗河定期泛滥为古埃及提供了肥沃的土壤，是古埃及文明发展的重要原因，排除A项；金字塔的修建反映了埃及的法老具有无限的权力，并不是古埃及文明没有延续的原因，排除C项；古印度实行种姓制度，与古埃及文明不符，排除D项。故选B项。2．C【解析】据题干“古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出借实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。”可知这反映了古巴比伦，商品经济比较活跃，C项正确；法学系统日臻完整与题意不符，题干反映的是古巴比伦经济方面的史实，不涉及法学系统的信息，无法说明法学系统日臻完整，排除A项；君主权力衰落与题意不符，题干未涉及君主权力衰落的信息，排除B项；国内矛盾激化与题意毫无关系，题干没有出现国内矛盾激化的信息，排除D项。故选C项。3．D【解析】根据材料思维导图“古代两河流域”等信息和所学可知，在古代两河流域的古巴比伦王国，国王汉谟拉比在位时期颁布了《汉谟拉比法典》，迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典，D项正确；儒略历由罗马共和国于公元前45年1月1日起执行的一种历法，不属于两河流域，排除A项；象形文字的创立者是古埃及人，排除B项；阿拉伯数字的发明属于古印度文明成果，排除C项。故选D项。4．A【解析】根据题干信息“公元前2500年左右的亚非文明的地图”可知，图示文明古国都在大河流域诞生。古代埃及文明诞生于非洲尼罗河流域，两河流域文明诞生于幼发拉底河和底格里斯河流域，古代印度文明诞生于印度河流域，古代中国诞生于黄河长江流域，A项正确；环海多山、平原很少、岛屿众多，属于古希腊文明的特征，排除BCD项。故选A项。5．B【解析】根据题干“古希腊文明最早起源于”结合所学知识，古希腊文明最早起源于爱琴海地区的克里特岛，B项正确；台伯河畔是古罗马文化发源地，排除A项；两河流域是西亚文明的发源地，排除C项；红海沿岸兴起的主要是非洲文明，排除D项。故选B项。6．B【解析】据材料“海洋文明国家有较多的机会见到不同民族的人，风俗不同，语言也不同；他们惯于变化，不怕新奇……海洋文化富于流动，而农业文明之上的文化偏于静定”并结合所学可知，在农耕文化中，人们可以依靠农业发展自给自足，这就决定了农耕文明安土重迁，不倾向于打乱已有的生活秩序，寻求的是一种安逸的生活状态；而在海洋文化中，以海洋为基础的文明体不能自给自足，这就需要他们积极向外寻求资源，向外拓展，寻求的是一种崇尚冒险的生活状态，B项符合题意，B项正确；风俗习惯和语言文字是海洋文明和农业文明区别的表现，不是原因，排除AC项；从生产方式看，海洋文明更重视航海贸易与相关渔业；农耕文明更重视家庭经济，侧重农业，这种生产方式是由其地理环境导致，排除D项。故选B项。7．C【解析】据材料“希腊文明有它本土的东西，但大部分来自于两河流域”可知，希腊文明除了本土文明，还吸收了两河流域文明，体现了希腊文明的多元性，C项正确；希腊文明的落后性与希腊信息无关，且不符合事实，排除A项；希腊文明等同于两河流域文明说法不符合实际，排除B项；古代希腊是欧洲文明的发源地，两河流域是欧洲文明的发源地说法错误，排除D项。故选C项。8．A【解析】根据题干信息“雅典公民并不是自己财产的主人，当他拈阄时被指定要造一艘船，他必须毫无保留地贡献自己的财富……他不是自己言语和情感的主人，因为任何人都可以随时审判他是不是合格的公民……”并结合所学知识可知，在雅典，城邦的利益高于公民的个人利益，公民属于城邦，故雅典民主制强调公共意志高于个人私利，A正确；材料只是说明城邦的利益高于公民个体利益，并不是说雅典民主制忽视公民个人的权利和忽视个人利益，排除BD项；“人人都有高尚的思想觉悟”说法绝对化，不符合题意，排除C项。故选A项。9．A【解析】根据材料并结合所学可知，古代雅典为了提高公民的文化素质，培养公民的意识而采取了发放“观剧津贴”，鼓励观赏戏剧之类的措施，A项正确；雅典经济繁荣主要指雅典工商业的发展等，排除B项；雅典基层组织管理是指村社实行自治，排除C项；雅典文艺创作空前活跃主要指希腊的雕刻艺术繁荣等，排除D项。故选A项。10．B【解析】根据题干“这是东西方文化在历史上第一次大规模的冲撞和交融，这使得富于理性和逻辑的西方哲学与古代埃及、西亚丰富的数学、天文学知识相结合，使希腊化的自然科学发生了突飞猛进的发展”可知，亚历山大大帝的东征，使希腊文化传播到了北非、西亚等地，开启了这些地区的希腊化时代，与此同时，东方文化也渗入到希腊文化，正是这一过程，东西方文化得到了交流和发展，B项正确；阿拉伯帝国的扩张与希腊化无关，排除A项；罗马帝国的扩张不符合“东西方文化在历史上第一次大规模的冲撞和交融”，与题干无关，排除C项；查理曼帝国的扩张只是在欧洲，并未促进东西方文化冲撞与交融，排除D项。故选B项。11．A【解析】根据题干年代尺和所学可知，公元前27年，屋大维首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国，公元2世纪是罗马帝国的黄金时期，地跨欧亚非三洲，A项正确；亚历山大帝国是在公元前4世纪发展壮大，排除B项；奥斯曼帝国13世纪末建立，排除C项；阿拉伯帝国到8世纪中期发展成为地跨欧亚非的大帝国，排除D项。故选A项。12．A【解析】依据材料信息并结合所学可知，罗马把占领地崇拜的神明雕像集中起来，意味着对其他地区文化元素的接纳和整合，使得不同地区的文化在罗马有了一定的交流和融合，这说明罗马对外征服在客观上起到了促进文明交融的作用，A项正确；材料中只是提到将占领地崇拜的神明雕像集中于罗马万神庙，并未提及宗教仪式有创新之处，排除B项；罗马将占领地崇拜的神明雕像集中于罗马万神庙，这种做法在一定程度上是对其他文化的一种吸纳和融合，而非单纯的威胁，排除C项；罗马这种容纳其他地区神明的做法，是一种文化上的包容和开放，体现了罗马对自身文化的自信，排除D项。故选A项。13．A【解析】据所学知识可知，德谟克利特是古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一，他率先提出“原子论”，认为宇宙万物是由微小的“原子”组成的，A项正确；苏格拉底的思考转向人类社会，他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，排除B项；柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，排除C项；亚里士多德是一位百科全书式的学者。他对许多学科都有贡献，还创立了逻辑学等新的学科，排除D项。故选A项。14．A【解析】根据材料信息“全部希腊文明的出发点和对象是人。它从人的需要出发，它注意的是人的利益和进步”可知，古希腊文明的基本特征是强化人的价值和主体作用，具有人本主义精神，神与人同形同性，即神与人一样，有着相同的肉体形态和情感体验，体现了人文主义特征，A项正确；真正的法律应该对一切人有效属于罗马法的特征，排除B项；我的附庸的附庸不是我的附庸属于中世纪西欧封建制度的特征，排除C项；“与其做愚蠢的聪明人，不如做聪明的愚人”出自文艺复兴时期莎士比亚，排除D项。故选A项。15．A【解析】根据所学知识可知，公元1世纪，基督教诞生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，A项正确；公元前6世纪古印度的乔达摩·悉达多（释迦牟尼）创立佛教，提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”，排除B项；亚历山大帝国建立于公元前4世纪时期，基督教还未成立，排除C项；公元前1世纪，佛教通过丝绸之路传入中国，排除D项。故选A项。16．A【解析】根据材料“西欧中世纪的庄园有住房、作坊、耕地、草地……以农业为主，食物均可自给，鞋帽衣服也可自给，很多庄园还有铁匠、金银匠等”和所学可知，大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济单位，A项正确；劳役按照惯例是相对固定的，领主不能随意增加，排除B项；庄园是一个独立自主的政治单位，但在材料中未体现，材料说明的是其经济特点，排除C项；领主自己保留，直接经营的土地，称为“自营地”，与题中信息不符，排除D项。故选A项。17．B【解析】结合所学知识可知，“中世纪”也叫“中古时期”，指的是西欧的封建社会时期。中世纪欧洲的大学中的基础课程主要有文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，所以可能看到学生学习天文知识，B项正确；封建庄园设有庄园法庭，不会在大学中看到，排除A项；中世纪大学开有神学专业课程，不允许学生公开宣扬异端言论，排除C项；英国近代生物学家达尔文提出《进化论》，与材料“中世纪”不符，排除D项。故选B项。18．D【解析】根据题干信息“拜占庭帝国自14世纪初开始面临来自亚洲的新威胁”和所学知识可知，奥斯曼帝国在14世纪初迅速崛起，并逐渐扩展其领土，对拜占庭帝国构成了严重威胁，最终在1453年攻陷君士坦丁堡，灭亡了拜占庭帝国，D项正确；阿拉伯帝国存在时间是632年—1258年，是阿拉伯半岛上的阿拉伯人于中世纪创建的一系列伊斯兰穆斯林封建王朝，与时间“14世纪初”不符，排除A项；法兰克王国是西欧国家，与题干“面临着来自亚洲的新威胁”不符，排除B项；查理曼帝国843年，根据《凡尔登和约》，帝国分裂，与题干“面临着来自亚洲的新威胁”不符，排除C项。故选D项。19．B【解析】根据所学知识可知，唐朝时期，日本向中国学习，进行了大化改新，使日本从奴隶社会向封建社会过渡，体现了隋唐的文化对东亚地区的影响，B项正确；罗马帝国的兴起是在隋唐之前，排除A项；法兰克王国的建立是在隋唐时期之前，排除C项；阿拉伯半岛的统一不是受隋唐文化的影响，排除D项。故选B项。20．B【解析】根据所学可知，“中国式皇帝制”是指日本在大化改新中学习中国的制度，建立了中央集权的官僚政治体制，B项正确；A项属于英国式的皇帝制度，排除A项；CD项都是大化改新的内容及影响，但与“中国式皇帝制”的主旨不符合，排除CD项。故选B项。21．D【解析】根据题干信息“大庄园既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡”，结合所学知识可知，材料反映了日本庄园的特点是不输不入。D项正确；司法独立、等级森严、自给自足，在材料中都没有体现，排除A、B、C项。故选D项。22．B【解析】根据题干和所学知识可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的，B项正确；阿拉伯人创造了独特的阿拉伯文化，但题干并没有体现这一点，排除A项；阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，而不是垄断了亚欧之间的商贸，排除C项；题干意在强调阿拉伯人的传播作用，没有涉及阿拉伯人是否善于学习其他民族的优秀文化，排除D项。故选B项。23．A【解析】根据材料中“学者翻译了大量的古印度、波斯和古希腊的医学、天文学、数学典籍”，并结合所学知识可知，数学、物理、化学、生物、医学、气象、天文、地理等都属于科学技术领域，可以得出，“百年翻译运动”有助于阿拉伯帝国广泛吸收其他文明的科技成果，推动阿拉伯帝国科技的发展，A项正确；材料主要体现阿拉伯帝国吸收他国的科技成果，与“文学兴盛”之间没有必然联系，排除B项；材料没有提到阿拉伯国家的社会转型，排除C项；科技发展与制度革新之间没有必然的联系，排除D项。故选A项。24．A【解析】根据材料“古代罗马的扩张示意图”“阿拉伯帝国示意图”等信息结合所学知识可知，《古代罗马的扩张示意图》中帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”，《阿拉伯帝国示意图》中阿拉伯帝国版图横跨亚、欧、非三大洲，8世纪成为当时世界上疆域最大的帝国，因此材料所述两大帝国疆域都横跨亚、非、欧三洲，A项正确；哈里发指历史上伊斯兰国家的统治者，古代罗马帝国没有哈里发，排除B项；阿拉伯帝国没有推行封君封臣制度，排除C项；阿拉伯帝国（632年—1258年）是阿拉伯半岛上的阿拉伯人于中世纪创建的一系列伊斯兰封建王朝，而不是奴隶制帝国，排除D项。故选A项。25．C【解析】根据题干“历史事实是对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判”和所学可知，阿拉伯人为世界文化的发展作出了卓越贡献，是对阿拉伯人传播世界文化这一事件的评价，属于历史解释，C项正确；公元前8世纪，希腊出现了城邦，是对希腊的客观叙述，属于历史事实，排除A项；公元前5世纪，罗马颁布了《十二铜表法》，是对罗马的客观叙述，属于历史事实，排除B项；公元前4世纪，亚历山大建立起横跨欧、亚、非三大洲的大帝国，是对亚历山大帝国的客观叙述，属于历史事实，排除D项。故选C项。26．（1）实质：维护奴隶主阶级的利益；（2分）地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。（2分）（2）民主：雅典民主政治。（2分）积极作用：开西方民主政治的先河，影响深远。（2分）（3）成就：《十二铜表法》、罗马法学系统。（2分）法治的核心要素：自由、平等理念。（2分）（4）皇帝：查士丁尼；（2分）地位：是欧洲历史上第一部系统完备的成文法典，奠定了后世西方大陆法系的基石。（4分）【解析】（1）实质：根据材料一“《汉谟拉比法典》对奴隶主、自由民、奴隶有着不同的规定：如果奴隶主把一个自由民的眼睛弄瞎，只要拿出一定数量的银子就可了事;如果被弄瞎眼睛的是奴隶，就不用任何赔偿;奴隶打了自由民的嘴巴也要处以割耳的刑罚;属于自由民的医生给奴隶主治病，若奴隶主在开刀的时候死了，医生就要被剁掉双手。”可知，《汉谟拉比法典》维护了奴隶主阶级的利益。地位：结合所学可知，公元前18世纪，古巴比伦王国的国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。为了维护奴隶主的利益，汉谟拉比制定了一部法典，史称《汉谟拉比法典》，这是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。（2）民主：据材料二“（欧洲）古典文化中的民主……对后世产生了广泛而持久的影响。可以……以至近现代社会的民主体系，都是在它的直接或间接影响下经过发展和演变而确立起来的。”及所学知识可知，材料二中“（欧洲）古典文化中的民主”主要指的是雅典民主政治。积极作用：根据材料二“（欧洲）古典文化中的民主……对后世产生了广泛而持久的影响。可以说……以至近现代社会的民主体系，都是在它的直接或间接影响下经过发展和演变而确立起来的。”及所学知识可知，“（欧洲）古典文化中的民主”开启了西方民主政治的先河，影响深远。（3）成就：据所学知识可知，古罗马在法学方面的主要成就有《十二铜表法》、罗马法学系统。法学是罗马人最伟大的成就之一。《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。罗马帝国的法学家们对法律进行了广泛论证，包括适用于罗马公民和非公民之间关系的万民法、关于商品生产和交换的经济法，以及众多的法律概念。它们共同构成了完整的罗马法学系统。法治的核心要素：据材料三“罗马法学泛指古罗马奴隶制社会的法学，它把蕴含在自然法中的自由、平等理念转化为实在法的原则”可知，罗马法学所体现的“法治的核心要素”是自由、平等理念。（4）皇帝：据所学知识可知，组织法学家编纂《罗马民法大全》的皇帝是查士丁尼。527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力，他组建了一个法典编纂委员会。从529年起，委员会历时6年，把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》，同时把历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编为《法学汇纂》，又编成指导学习法律文献的《法理概要》。后来，查士丁尼又命人将自己执政时期的法令编辑为《新法典》。以上这4部法律文献统称为《罗马民法大全》。地位：据材料四“这是欧洲历史上第一部系统完备的成文法典，奠定了后世西方大陆法系的基石，对除了英国以外的欧洲各国法律产生了巨大影响。”可知，《罗马民法大全》是欧洲历史上第一部系统完备的成文法典，奠定了后世西方大陆法系的基石。27．（1）古代印度的种姓制度。（2分）婆罗门、首陀罗。（2分）（2）封君——赐地的人，（2分）封臣——接受封地的人；（2分）实质：封建等级制度。（2分）（3）目的：显示和维护贵族的特权地位。（2分）特点：等级森严。（2分）（4）等级制度是维护统治秩序的工具；巩固统治；维护阶级利益。（2分）【解析】（1）国家及制度：根据材料一“《摩奴法典》规定：刹帝利辱骂了婆罗门，要罚款100帕那（银钱单位）。如果是吠舍辱骂了婆罗门，就要罚款200帕那。要是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中”可知，这反映的是古代印度的种姓制度。等级：结合所学可知，种姓制度由高到低的等级名称是婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。第一、二等级是统治阶级，第三、四等级是被统治阶级。各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没有资格从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。故最高和最低的等级分别是婆罗门、首陀罗。（2）人物：根据材料二“封臣要解下佩带的武器，脱帽下跪，……之后封君将封臣亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，”结合所学可知，材料二中封君指赐地的人，封臣指接受封地的人。实质：结合所学可知，封君与封臣的实质是封建等级制度。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧已经普遍存在。（3）目的：根据材料三“服饰在当时是一个人身份及财富的象征，所以统治者和贵族都反对下层民众模仿他们的服饰，有的国家甚至立法，明令平民不得穿着格子呢绒服装，不得佩带金银首饰和穿着色彩艳丽的服装，不得戴手套、佩短剑。凡此种种，都是为了显示和维护贵族的特权地位。”结合所学可知