小学信息技术第二册 手脑并用-中文输入教案 河大版

小学信息技术第二册手脑并用—中文输入教案河大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自小学信息技术第二册“手脑并用—中文输入”章节。该章节主要内容包括：

1.学习正确的打字姿势和指法；

2.掌握常用的中文输入法，如拼音输入法和五笔输入法；

3.练习使用输入法进行中文文字的录入；

4.学习如何在文档中进行简单的编辑和排版。

教学目标是在一个学时内，使学生掌握正确的打字姿势和指法，学会使用拼音输入法和五笔输入法进行中文文字录入，并能够进行简单的文档编辑和排版。核心素养目标本章节的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生对中文输入的兴趣和意识，使他们能够主动选择合适的输入法进行文字录入。

2.信息能力：通过练习，提高学生的中文输入速度和准确性，以及文档编辑和排版的基本能力。

3.信息伦理：教育学生正确使用信息技术，尊重知识产权，不抄袭他人作品。

4.信息安全：培养学生具备基本的网络安全意识，了解保护个人信息的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-正确的打字姿势和指法：学生需要掌握正确的坐姿、手腕放松、手指弯曲等打字姿势，以及常用的指法规则，如“基准键”和“盲打”。

-中文字符的输入方法：学生需要学会使用拼音输入法和五笔输入法进行中文文字的录入，包括音节拼写、词汇输入等。

-文档的基本编辑与排版：学生需要掌握如何在文字处理软件中进行文字的插入、删除、移动，以及字体设置、段落格式调整等基本操作。

2.教学难点

-输入法的选择与切换：学生可能对不同输入法的选择和切换感到困惑，特别是在面对生僻字或专业词汇时。

-五笔输入法的字根记忆：五笔输入法需要学生记忆大量的字根和组合，这对于初学者来说是一个较大的挑战。

-文档排版的高级技巧：如何使用边距、底纹、页面布局等高级功能进行文档排版，这可能超出了小学生的一般需求和理解范围。教学资源1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机配备中文输入法软件。

-投影仪，用于展示操作演示和教学内容。

-计算机桌椅，保证学生舒适、正确的打字姿势。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

-网络连接，用于访问在线教学资源和输入法学习工具。

3.信息化资源：

-输入法教学软件，提供拼音输入法和五笔输入法的教学和练习。

-教学演示视频，展示正确的打字姿势和指法。

-电子文档编辑模板，用于学生练习排版。

4.教学手段：

-小组合作学习，学生分组练习输入法和文档编辑。

-任务驱动教学，通过完成具体任务来巩固所学知识。

-实时反馈与评价，教师即时点评学生的输入速度和准确性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中文输入的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是中文输入吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常中文输入的图片或视频片段，让学生初步感受中文输入的必要性。

简短介绍中文输入的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中文输入基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中文输入的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中文输入的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍常用的中文输入法，如拼音输入法和五笔输入法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解中文输入的实际应用或作用。

3.中文输入案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中文输入的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中文输入案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中文输入的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中文输入解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中文输入的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中文输入相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中文输入的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中文输入的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中文输入的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中文输入在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中文输入。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中文输入的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中文输入技巧与实践》：这本书详细介绍了中文输入的技巧和方法，适合学生进一步提高中文输入能力。

-《信息技术与生活》：这本书让学生了解信息技术在生活中的应用，从而更好地理解中文输入的重要性。

-《打字速度与效率研究》：这篇文章介绍了打字速度和效率的影响因素，对学生提高中文输入速度有参考价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学习其他中文输入法：鼓励学生课后学习其他中文输入法，如笔画输入法、仓颉输入法等，了解它们的优缺点和使用场景。

-参加线上打字比赛：引导学生参加线上打字比赛，如“打字之星”等，通过比赛提高打字速度和准确性。

-调查身边的人使用输入法的习惯：让学生调查家人、朋友或同学使用输入法的习惯，了解不同输入法用户的需求和偏好。

-设计中文输入教学游戏：鼓励学生发挥创造力，设计中文输入教学游戏，让更多人通过游戏学习中文输入。

-研究中文输入在特殊领域的应用：如中文输入在盲人教育、中文古籍数字化等领域的应用，了解中文输入的社会价值。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中文输入法发展历程》文章，了解中文输入法的发展历程和未来趋势。

-视频资源：《中文输入技巧教程》视频，学习更高级的中文输入技巧和快捷键使用方法。

-实际操作：练习使用不同输入法进行中文文字录入，提高输入速度和准确性。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，结合课堂所学知识，进行深入学习。

-鼓励学生主动查阅相关资料，拓宽视野，加深对中文输入的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应在课后时间内完成拓展学习，并在下一节课前分享学习心得和收获。

-学生可根据自己的兴趣和特长，进行中文输入相关的创新实践活动，如设计输入法皮肤、编写输入法教程等。内容逻辑关系①正确的打字姿势和指法：讲解和示范正确的坐姿、手腕放松、手指弯曲等打字姿势，强调指法规则，如“基准键”和“盲打”。

②中文字符的输入方法：介绍拼音输入法和五笔输入法的原理和操作方法，通过实例演示和练习，让学生熟练掌握输入法。

③文档的基本编辑与排版：教授文字处理软件的基本操作，如文字插入、删除、移动，以及字体设置、段落格式调整等，通过实际操作让学生掌握编辑与排版技巧。

2.教学难点逻辑关系：

①输入法的选择与切换：引导学生了解不同输入法的特点和适用场景，培养学生根据实际需要选择和切换输入法的习惯。

②五笔输入法的字根记忆：通过拆字练习、记忆口诀等方法，帮助学生记忆五笔输入法的字根，提高输入速度和准确性。

③文档排版的高级技巧：教授边距、底纹、页面布局等高级功能的使用方法，引导学生掌握文档排版的进阶技巧。

3.板书设计逻辑关系：

①正确的打字姿势和指法：板书正确的坐姿、手腕放松、手指弯曲等打字姿势图示，突出指法规则。

②中文字符的输入方法：板书拼音输入法和五笔输入法的步骤和操作方法，通过流程图或图示形式展示输入过程。

③文档的基本编辑与排版：板书文字处理软件的基本操作步骤，如文字插入、删除、移动，以及字体设置、段落格式调整等，通过图示或列表形式呈现。教学反思本节课结束后，我进行了一次深入的教学反思。这节课的主要内容是中文输入的基础知识和技能，包括正确的打字姿势和指法，以及拼音输入法和五笔输入法的使用。

首先，在教学内容的选择上，我认为本节课的内容设置得比较合理。通过讲解和示范，学生能够理解和掌握中文输入的基本知识和技能。同时，通过实际操作练习，学生能够将这些知识和技能应用到实际操作中。

然而，在教学过程中，我发现了一些问题。首先，在讲解正确的打字姿势和指法时，我发现一些学生对指法规则的理解不够清晰，导致他们在实际操作中出现了一些错误。因此，在未来的教学中，我需要更加注重对指法规则的解释和示范，确保学生能够准确地理解和掌握。

其次，在教授拼音输入法和五笔输入法时，我发现一些学生对输入法的使用不太熟练。这