初中语文七年级上册 16《猫》教学设计（一）

初中语文七年级上册16《猫》教学设计（一）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为初中语文七年级上册第16课《猫》的阅读与理解。教材内容涉及对猫的描述、性格特点的分析以及作者对猫的喜爱之情。本课旨在通过引导学生深入文本，理解作者的写作手法和情感表达，提升学生对散文的鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些动物描写的文章，对通过细节描写来理解动物性格有初步的认识。而本课通过对猫的描写，将进一步引导学生运用已掌握的阅读技巧，深入理解作者的写作意图，同时结合学生的生活经验，培养他们观察和理解动物特性的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《猫》这篇课文，学生能够运用已学的阅读技巧，深入理解作者的写作手法和情感表达，提升散文的鉴赏能力。同时，通过分析猫的性格特点，培养学生观察和理解动物特性的能力，促进思维的发展。此外，通过欣赏作者对猫的描写，引导学生感受文学作品的审美魅力，提升审美鉴赏能力。最后，通过学习课文，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化中对动物的观察和描写方式。学情分析考虑到学生层次，本节课的对象为初中七年级的学生。他们在之前的学习中已经接触过一些动物描写的文章，对通过细节描写来理解动物性格有初步的认识。学生在阅读理解、分析和表达能力上有所积累，但还需进一步引导和提升。

在知识与能力方面，学生对散文的鉴赏能力有待提高。通过学习《猫》这篇课文，学生将能够运用已学的阅读技巧，深入理解作者的写作手法和情感表达，提升散文的鉴赏能力。同时，通过分析猫的性格特点，培养学生观察和理解动物特性的能力，促进思维的发展。

在素质方面，学生需要培养对文学作品的审美鉴赏能力，以及理解和传承中华优秀传统文化中对动物的观察和描写方式。

在行为习惯方面，部分学生可能对阅读文学作品存在抵触情绪，觉得难以理解。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养积极的学习态度。此外，学生在课堂上的合作意识和沟通能力也需要加强。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于向学生传授猫的描写技巧和作者的情感表达；讨论法用于引导学生交流对猫的性格特点的看法；情境教学法通过创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.设计具体的教学活动：课前，让学生观察身边的猫，记录下猫的行为特点；课堂上，学生分享观察结果，进行讨论。此外，设计角色扮演活动，让学生扮演作者，表达对猫的喜爱之情。通过这些活动，促进学生参与和互动，提高他们的实践能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件用于展示课文内容，图片和视频用于辅助学生更好地理解猫的行为特点，激发学生的学习兴趣。同时，利用多媒体手段创设情境，有助于学生情感的共鸣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《猫》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《猫》这篇课文的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《猫》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《猫》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《猫》这篇课文的主要内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析散文的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析散文的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《猫》这篇课文的主要内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析散文的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《猫》这篇课文的主要内容，掌握分析散文的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《猫》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《猫》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《猫》这篇课文的主要内容和相关技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《猫》这篇课文主要涉及以下知识点：

1.文学常识：介绍作者郑振铎的生平和创作背景，让学生了解作者以及作品的相关信息。

2.词语理解：学习课文中出现的新词汇和成语，如“蜷缩”、“温柔可亲”、“磨灭”等，理解其含义和在文中的运用。

3.句子理解：分析课文中具有代表性的句子，如“猫的性格实在有些古怪”、“它有时很胆小，有时又很勇敢”等，理解其表达的意思和表达方式。

4.文章结构：学习课文的篇章结构，包括开头、发展、高潮、结尾等部分，理解作者如何组织文章。

5.写作手法：分析课文中作者运用的写作手法，如对比、拟人、排比等，理解其作用和效果。

6.情感分析：理解作者对猫的情感态度，如何通过细节描写表达作者的喜爱之情。

7.主题理解：探讨课文的中心思想，即作者想要表达的对猫的理解和态度，以及对人与动物关系的思考。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了郑振铎的《猫》，深入理解了作者对猫的描写手法和情感表达。通过分析猫的性格特点，我们学会了如何观察和理解动物特性。同时，我们也探讨了课文中的主题思想，对人与动物的关系有了更深刻的认识。

2.当堂检测：

（1）词语理解：请解释下列词语在文中的含义。

-蜷缩：在文中指猫因为害怕而身体紧缩成一团。

-温柔可亲：形容猫的性格温和，容易接近。

-磨灭：指时间的流逝使得一些记忆逐渐消失。

（2）句子理解：请分析下列句子的表达方式和含义。

-猫的性格实在有些古怪：表达了猫性格多变、难以捉摸的特点。

-它有时很胆小，有时又很勇敢：通过对比的手法，展现了猫性格的双重性。

（3）文章结构：请简要概括课文的篇章结构。

-开头：引出对猫的描写，激发读者的兴趣。

-发展：详细描述猫的性格特点，展示作者对猫的喜爱。

-高潮：通过猫的勇敢行为，突出猫的性格多样性。

-结尾：总结全文，表达对猫的怀念和对人与动物关系的思考。

（4）写作手法：请指出下列段落中作者使用的写作手法，并解释其作用。

-“猫有时候很温柔，有时候又很泼辣。”：对比手法，突出了猫性格的双重性，增加了文章的趣味性。

-“它蜷缩在角落里，一副害怕的样子。”：拟人手法，赋予了猫人的情感，使读者更能感同身受。

（5）情感分析：请结合课文内容，分析作者对猫的情感态度。

-作者通过对猫的详细描写，表达了对猫的喜爱和怀念之情。例如，描述猫的性格特点时，使用了温柔、泼辣等词语，展现了对猫的喜爱。

-在描述猫的勇敢行为时，作者流露出了敬佩之情。例如，文中提到猫在遇到危险时能够勇敢地保护自己，作者对此表示赞赏。

（6）主题理解：请谈谈你对课文主题思想的看法。

-课文通过对猫的描写，表达了人与动物之间的关系。作者认为，动物也有自己的情感和性格，我们应该尊重和理解它们。

-同时，课文也提醒我们要关注和保护动物，与它们和谐共处。通过对猫的生活习性的描写，作者呼吁读者关注动物的生存状态，保护动物的权益。重点题型整理1.词语理解题

（1）请解释“蜷缩”在文中的含义，并分析其作用。

答案：在文中，“蜷缩”指猫因为害怕而身体紧缩成一团。这个词语生动地描绘了猫害怕时的样子，使读者能够直观地感受到猫的恐惧情绪。

2.句子理解题

（2）请分析下列句子中作者使用的修辞手法，并解释其作用。

答案：句子“它有时很胆小，有时又很勇敢”中，作者使用了对比手法。通过对比猫性格中的胆小和勇敢，突出了猫性格的双重性，增加了文章的趣味性。

3.文章结构题

（3）请简要概括课文的篇章结构，并说明每个部分的主要内容。

答案：课文的篇章结构分为开头、发展、高潮、结尾四个部分。开头引出对猫的描写，激发读者的兴趣；发展详细描述猫的性格特点，展示作者对猫的喜爱；高潮通过猫的勇敢行为，突出猫的性格多样性；结尾总结全文，表达对猫的怀念和对人与动物关系的思考。

4.写作手法题

（4）请指出下列段落中作者使用的写作手法，并解释其作用。

答案：段落“猫有时候很温柔，有时候又很泼辣。”中，作者使用了对比手法。通过对比猫性格中的温柔和泼辣，突出了猫性格的双重性，增加了文章的趣味性。

5.情感分析题

（5）请结合课文内容，分析作者对猫的情感态度，并说明其原因。

答案：作者通过对猫的详细描写，表达了对猫的喜爱和怀念之情。例如，描述猫的性格特点时，使用了温柔、泼辣等词语，展现了对猫的喜爱。在描述猫的勇敢行为时，作者流露出了敬佩之情。例如，文中提到猫在遇到危险时能够勇敢地保护自己，作者对此表示赞赏。内容逻辑关系①本文作者郑振铎的生平和创作背景。

②郑振铎的其他文学作品。

2.词语理解：

①蜷缩、温柔可亲、磨灭等词语的含义及在文中的运用。

②成语的运用和理解。

3.句子理解：

①分析课文中具有代表性的句子，理解其表达的意思和表达方式。

②句子中的修辞手法及其作用。

4.文章结构：

①开头、发展、高潮、结尾等部分的划分及其作用。

②文章结构的逻辑性和条理性。

5.写作手法：

①对比、拟人、排比等写作手法的运用及其作用。

②写作手法的创新和灵活运用。

6.情感分析：

①作者对猫的情感态度，如喜爱、怀念等。

②作者情感态度的表达方式和原因。

7.主题理解：

①课文的主题思想，如人与动物的关系等。

②主题思想的深入理解和思考。

板书设计：

1.作者郑振铎的生平和创作背景。

2.词语理解：蜷缩、温柔可亲、磨灭等词语的含义及在文中的运用。

3.句子理解：分析课文中具有代表性的句子，理解其表达的意思和表达方式。

4.文章结构：开头、发展、高潮、结尾等部分的划分及其作用。

5.写作手法：对比、拟人、排比等写作手法的运用及其作用。

6.情感分析：作者对猫的情感态度，如喜爱、怀念等。

7.主题理解：课文的主题思想，如人与动物的关系等。教学反思与总结然而，在教学中也存在一些问题。首先，我发现部分学生在阅读文学作品时存在抵触情绪，认