18《威尼斯的小艇》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

18《威尼斯的小艇》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容《威尼斯的小艇》是2023-2024学年统编版语文五年级下册第三单元的一篇课文，位于第18课。本节课主要讲述了作者在威尼斯乘坐小艇的所见所闻，描绘了威尼斯独特的风土人情。课文通过细腻的描写，让读者感受到小艇在威尼斯水城中的重要地位，以及乘坐小艇游览威尼斯的美丽风光。教学内容主要包括：

1.理解课文大意，感受威尼斯水城的特点。

2.学习课文中的生字词，并能正确运用。

3.分析课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

4.培养学生的阅读兴趣，激发对异国文化的向往。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《威尼斯的小艇》，使学生能够理解并运用课文中的生字词，提升词汇积累与运用能力，同时能够运用课文中的修辞手法进行仿写，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等方法，理解课文描绘的威尼斯风光和小艇的特点，提升学生的观察力和思维能力。

3.文化理解与传承：通过学习课文，使学生了解威尼斯的文化背景，感受异国风情，增强对世界多元文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语言和细腻描写，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文中小艇与威尼斯水城的关系。

2.掌握课文中的生字词及修辞手法。

难点：

1.感受并描述课文中的景色美和情感美。

2.理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

解决办法：

1.针对重点：

-通过多媒体展示威尼斯的图片，帮助学生直观感受小艇在威尼斯的作用和特色。

-创设情景，让学生模拟乘坐小艇的体验，加深对课文内容的理解。

2.针对难点：

-引导学生细读课文，标记出自己认为美的语句，并交流感受，以提升审美能力。

-结合具体语句，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，并通过仿写练习，让学生在实践中掌握这些手法。

-采用小组合作的方式，让学生互相交流学习，共同解决学习中遇到的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：课文朗读音频、威尼斯风光图片、课文相关视频资料。

4.教学手段：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用PPT展示威尼斯的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

-提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”

-学生回答后，引入课题《威尼斯的小艇》，并简要介绍课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示课文内容，逐段讲解，让学生跟随老师的讲解阅读课文。

-讲解课文中的生字词，引导学生理解并记忆。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会其表达效果。

-结合课文内容，讲解威尼斯的历史文化背景，帮助学生更好地理解课文。

-通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行课文朗读，让学生在朗读中加深对课文的理解。

-提供几个与课文内容相关的填空题、选择题或简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-邀请几名学生上台分享自己的答案，并进行点评和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对威尼斯有什么新的认识？”

-鼓励学生分享自己的学习心得和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于威尼斯的短文，要求运用本节课学到的修辞手法。

-强调作业要求和提交时间，并提醒学生按时完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《威尼斯的小艇》一文的内容，掌握课文的基本情节和主题思想。

-学生能够熟练地朗读课文，正确书写并运用课文中的生字词。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并在自己的写作中尝试运用。

2.能力提升方面：

-学生的观察力和想象力得到了提升，能够通过课文描述想象出威尼斯水城的风光。

-学生的语言表达能力得到了增强，能够用自己的语言描述课文中的场景和情感。

-学生的文学鉴赏能力得到了提高，能够欣赏并评价课文中的语言美和情感美。

3.文化理解方面：

-学生对威尼斯的历史文化有了初步的认识，增强了对世界多元文化的理解和尊重。

-学生通过学习课文，了解了不同地域的生活方式，拓宽了视野。

4.思维发展方面：

-学生通过分析课文，培养了批判性思维和创造性思维，能够对课文内容进行深入思考。

-学生在小组合作中学会了交流和合作，提高了问题解决能力。

5.情感体验方面：

-学生通过学习课文，感受到了作者对威尼斯的喜爱之情，激发了对美好事物的向往。

-学生在分享自己的学习心得时，表达了对课文情感的共鸣，增强了对文学作品的情感体验。

6.实践应用方面：

-学生能够将课文中学到的知识和技能应用到实际写作中，如撰写关于自己家乡的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

-学生在日常生活中，能够更加关注身边的事物，尝试用文学的语言进行描述。教学反思与改进这节课结束后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进之处。

首先，学生们对《威尼斯的小艇》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，这一点让我非常欣慰。他们在课堂上积极发言，能够主动参与到对小艇和威尼斯水城的讨论中。这说明我的导入环节设计得比较成功，通过图片和问题的引导，激发了学生的好奇心和学习兴趣。

然而，在讲授新知的过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解修辞手法时，部分学生对比喻和拟人的理解并不深刻，他们在尝试运用这些手法时显得有些力不从心。这让我意识到，我可能过于急于求成，没有给学生们足够的时间去消化和练习。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.增加学生对修辞手法的练习机会。我将在课堂上安排更多的时间让学生们进行仿写和创作，让他们在实际操作中掌握这些修辞技巧。

2.对学生的学习效果进行更为细致的评估。我计划设计一些针对性的练习题，通过这些题目来检测学生对课文内容的理解和修辞手法的掌握程度。

3.改进教学方法。我将在讲授新知时，更多地采用互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生们在互动中学习和思考。

4.强化学生的自主学习能力。我会鼓励学生在课外阅读更多的文学作品，通过阅读来提升他们的文学素养和审美能力。

5.对于课堂上表现不够积极的学生，我会采取更多的鼓励和关注，尝试找到激发他们学习兴趣的方法。

在未来的教学中，我将会根据这次教学反思的结果，调整教学策略，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断的学习和改进，我能够帮助学生们更好地理解课文内容，提升他们的文学素养和审美能力。内容逻辑关系①课文内容理解：

-重点知识点：威尼斯水城的特点、小艇在威尼斯的作用。

-重点词：威尼斯、小艇、水城、贡多拉。

-重点句：“威尼斯是一个水城，交通工具主要是小艇。”

②修辞