16-1《阿房宫赋》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

16-1《阿房宫赋》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》为教学内容，结合2023-2024学年教学目标与学生实际情况，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生对《阿房宫赋》的兴趣，引导学生关注作者的情感表达与写作背景；其次，通过分析课文内容，让学生领略赋的文学魅力，理解其历史价值；再次，通过讲解重点词句，帮助学生深入理解文章主旨；最后，以课后练习为辅助，巩固所学知识，提升学生的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《阿房宫赋》的修辞手法和语言特色，提升学生鉴赏古代文学作品的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解《阿房宫赋》中的历史背景和深层含义，培养批判性思维和深度阅读能力。

3.文化传承与理解：让学生感受古文的韵味，了解古代建筑文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《阿房宫赋》的艺术美，提高学生的审美情趣和创作能力。教学难点与重点1.教学重点

-《阿房宫赋》的文学特色：重点讲解赋的特点，如对仗工整、声韵和谐、意象丰富等，让学生理解赋这一文学体裁的独特魅力。例如，在讲解“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”时，强调其对仗的美感和形象的生动性。

-文章主题思想：深入剖析作者通过阿房宫的描绘所表达的兴衰感慨和鉴戒思想，如“秦爱纷奢，人亦念其家”的深刻寓意，让学生领悟到作品的历史与哲学价值。

2.教学难点

-古汉语词汇理解：识别并讲解《阿房宫赋》中的生僻字词和古汉语用法，如“骊山”、“矩矱”、“砯”等，这些词汇对于现代学生来说是理解上的难点。例如，解释“骊山”指的是秦始皇陵所在的山，帮助学生理解文本中的地理背景。

-文章结构与逻辑关系：分析《阿房宫赋》的结构布局，如何通过对比、排比等手法层层递进地展现阿房宫的奢华与败落，学生可能难以把握文章的逻辑线索。例如，文章从阿房宫的建筑规模、装饰细节到其历史影响，层层深入，学生需要理解这种结构安排的用意。

-深层文化内涵理解：引导学生理解《阿房宫赋》所蕴含的文化内涵，如对权力、财富的反思，以及对历史周期律的认识，这些深层含义可能对学生来说较为抽象，需要通过具体事例和历史文化背景进行阐释。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、古汉语词典APP

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习《阿房宫赋》这篇古文。请大家先回忆一下我们之前学过的赋这种文学体裁的特点，然后我们一起来看看这篇赋有哪些特别之处。

2.课文阅读与初步感知

-现在我们先一起朗读《阿房宫赋》，注意把握节奏和声韵。在朗读过程中，大家可以尝试理解文章大意，不必纠结于不认识的字词。

-（学生朗读完毕）很好，大家朗读得非常投入。下面请大家用自己的话简单概括一下这篇赋的主要内容。

3.课文内容分析

-接下来，我们将深入分析《阿房宫赋》的内容。首先，我们来看文章的开头：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”这几句描绘了阿房宫的建造背景，请大家思考，这里反映了什么样的历史背景？

-（学生回答）很好，这反映了秦始皇统一六国后的强大国力。现在我们继续分析文章，请大家找出文中描述阿房宫奢华的部分，并用自己的话解释这些描述。

-（学生分享findings）大家说得都很好。比如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”，这里用生动的比喻描绘了宫女们的生活场景，展现了阿房宫的奢华。

4.语言特色与修辞手法分析

-下面我们来分析《阿房宫赋》的语言特色和修辞手法。请大家找出文中的对仗句，并说明其效果。

-（学生举例分析）很好，比如“五步一楼，十步一阁”，这里的对仗句不仅读起来朗朗上口，而且形象地描绘了阿房宫的宏伟。

-接下来，我们来看文章中的夸张手法。请大家找出夸张的句子，并分析其作用。

-（学生分享findings）例如，“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，这里的夸张手法突出了阿房宫的宏大和复杂。

5.课文主题思想探究

-现在我们来探究《阿房宫赋》的主题思想。请大家思考，作者在文章中表达了哪些对历史的反思？

-（学生回答）很好，作者通过对阿房宫的描绘，表达了对权力、财富的反思，以及对历史周期律的认识。

-那么，作者在文章结尾处说“秦爱纷奢，人亦念其家”，这里的“念其家”是什么意思？它对我们今天有什么启示？

-（学生讨论）大家说得都很有道理。这里的“念其家”意味着人们应该珍惜家庭和国家，不要过分追求个人利益，而忽视了国家和民族的长远发展。

6.课后练习与作业布置

-下面请大家完成课后练习，巩固今天所学的内容。练习包括对文中生僻字词的解释、对文章结构的分析以及对主题思想的思考。

-（学生完成练习）很好，大家完成得都很认真。接下来，我布置今天的作业：请大家写一篇关于《阿房宫赋》的读后感，要求结合文章内容和个人感悟，不少于500字。

7.课堂小结与反馈

-好的，今天我们学习了《阿房宫赋》，通过分析文章内容、语言特色和主题思想，大家对赋这种文学体裁有了更深入的了解。请大家课后继续复习，下节课我们将继续学习古文相关知识。

-如果大家在学习过程中有任何问题，可以随时向我提问。现在请大家有序离开教室，祝大家下午愉快！教学资源拓展1.拓展资源

-《史记·秦始皇本纪》：提供秦始皇统一六国、修建阿房宫的历史背景资料，帮助学生更好地理解《阿房宫赋》的历史背景。

-《古代汉语修辞手法解析》：详细介绍对仗、夸张、比喻等修辞手法，辅助学生深入理解《阿房宫赋》的文学特色。

-《中国古建筑文化》：介绍中国古代建筑的风格特点，尤其是宫殿建筑的特色，帮助学生理解阿房宫的建筑风格和文化内涵。

-《古文观止》：收录了多篇古代优秀赋作，可以让学生对比阅读，感受不同赋作的风格和特点。

2.拓展建议

-阅读相关历史资料：鼓励学生在课后阅读《史记·秦始皇本纪》等历史资料，了解秦始皇的历史形象和阿房宫的修建背景，从而更加深入地理解《阿房宫赋》的写作背景。

-深入研究修辞手法：建议学生通过查阅《古代汉语修辞手法解析》等资料，学习并掌握赋中的各种修辞手法，尝试分析这些手法如何增强文章的表现力。

-参观古建筑：如果条件允许，可以组织学生参观当地的古建筑，尤其是宫殿建筑，让学生亲身体验古代建筑的魅力，加深对《阿房宫赋》中建筑描述的理解。

-对比阅读不同赋作：鼓励学生阅读《古文观止》中的其他赋作，如《洛神赋》、《上林赋》等，通过对比阅读，让学生感受不同作者的风格和赋作的特点，提升文学鉴赏能力。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对《阿房宫赋》的理解和感悟，通过交流互动，加深对课文内容的理解。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作赋作，可以是描写自然景观、历史事件或者社会现象，通过创作实践，提升学生的文学素养和写作能力。教学反思与总结在完成《阿房宫赋》的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体课件和实物展示来增强学生的直观感受，但在实际操作中，我发现部分学生可能过于依赖视觉刺激，而忽略了文本的深入阅读。我意识到，在未来的教学中，我需要更加平衡多媒体教学和传统教学手段，确保学生能够真正沉浸在文本的学习中。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时积极性较高，但在个别发言时有些拘谨。我认识到，我应该更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。此外，我也需要注意在讨论中引导学生的思维，避免偏离主题。

在教学内容的选择上，我觉得自己对《阿房宫赋》的文化背景介绍得不够充分，导致学生在理解赋中的一些文化元素时存在障碍。我应该在课前准备更多的背景资料，以便在课堂上能够更全面地介绍。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《阿房宫赋》的文学特色有了更深的理解，能够识别并欣赏赋的修辞手法，这让我感到欣慰。在知识层面，学生通过学习《阿房宫赋》，对古代汉语的词汇和句式有了更多的认识。在技能层面，学生的文本分析能力和写作能力也有所提升。

然而，我也注意到学生在对赋的文化内涵的理解上还有提升空间。为此，我计划在下一节课中，加入更多关于古代文化背景的内容，帮助学生更好地理解赋的深层含义。

针对存在的问题和不足，我认为我需要进一步加强课堂互动，鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性。同时，我也要不断提升自己的专业素养，以便能够更好地引导学生学习和思考。内容逻辑关系①《阿房宫赋》的文学特色

-重点知识点：赋的文学体裁特点，如对仗、夸张、比喻等修辞手法。

-重点词句：如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，