小学体育与健康答案

小学体育与健康答案

2013年宁夏小学体育与健康继续教育考试答题要点

满分100分，考试时间：150分钟

一、简答题（每题10分，共计40分）

评分要求：

1、评分标准设计了三个评分档次，以便教师评分时参考。

2、以下答案仅供参考，不要死抠文字，只要意思符合要求，就可酌

情给分。

1.体育课常用的教学方法有哪些？（10分）

答案：

1.以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法、讨论法

2.以直接感知为主的体育教学方法：示范法、演示法、保护与帮助法

3.以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、循环

练习法

4.以比赛活动为主的体育教学方法：游戏法、比赛法、情景法

5.以探究活动为主的体育教学方法：发现法、问题探究法、小群体学

习法

2.《体育与健康教学指导（小学）》用书对运动负荷有哪些规定？（10

分）答案：

1.一二年级（水平一）准备活动无论何种形式，建议运动量控制在慢

跑400米左右或相当于慢跑400米运动量为宜。课堂教学中，至少应当具

有一次较大负荷（心率130——140次/分）运动量的教学安排。

2.三四年级（水平二）准备活动无论何种形式，建议运动量控制在慢

跑600米左右或相当于慢跑600米运动量为宜。课堂教学中，至少应当具

有一次较大负荷（心率140——150次/分）运动量的教学安排。

3.五六年级（水平三）准备活动无论何种形式，建议运动量控制在慢

跑800——1000米左右或相当于慢跑800——1000米运动量为宜。课堂教

学中，至少应当具有二次较大负荷（心率140——160次/分）运动量的教

学安排。

3.简述学习目标的“三要素”及其之间的关系？（10分）

答案：细化《标准》提出的课程目标。教师应结合实际，将课程目标

具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。

学习目标一般应1

该包括“条件”（在什么情境中）、“行为”（做什么和怎么做）和“标

准”（做到什么程度）三个部分。为了更好地表示目标的层次性，在制订

学习目标时应使用能够体现不同层次意义的行为动词。

三要素之间的关系为并列关系，即在同一个目标下三要素是同时出现

的。

4.教学计划有哪几个部分组成？它的作用如何？（10分）

答案：

1.组成部分：教学计划一般分为学年计划、学期计划、单元计划和课

时计划四部分组成。

2.作用:

（1）有助于教师全面理解课程的性质定位，全面科学地安排教学工

作和教学内容，正确处理教学中教与学的关系，有效地保证体育教学目标

的达成；

（2）有利于学生接受全面的体育与健康教育，克服教学中的片面性、

盲目性和随意性，便于及时调整教学工作中的问题，保证学校体育教学工

作有序地进行；

（3））有助于提高体育教学效率和体育教学效果，对教师很好地了解、

掌握学校体育教学工作规律，提高业务能力和专业素质有着很好地促进作

用。

二、论述题及案例分析（每题15分，共计60分）

评分要求：

1、评分标准设计了三个评分档次，以便教师评分时参考。

2、以下答案仅供参考，不要死抠文字，只要意思符合要求，就可酌

情给分。

1.教学设计包含哪些核心要素？并对各要素的重点内容进行简要说明。

（15分）答案：

一、设计思想

简要说明本课教学的指导思想、理论依据、设计特色。

二、教材内容分析

1.分析《课程标准》和《教师指导用书》等对本课教学内容的要求。

2.分析本课教材内容的功能价值、结构和在同一内容不同水平、课

次学习中的地位、作用和联系，为确定教学重难点提供依据。

2

三、学情分析

1.分析学生已有的认知水平和技能基础，学生的学习习惯和同类项

目的技能水平等。

2.分析学生学习本课内容可能遇到的困难和问题。3.分析学生在

学习过程中可能采取的各种学习策略。四、学习目标

1.认知：预设的让学生了解和掌握的知识。

2.技能：技术学习（目标要包含内容、条件、标准三要素，具有可评

价性和操作性

3.情感：兴趣、团队精神培养等情感态度方面，尽可能精炼，符合实

际。五、重点难点

明确本课教学重点和教学难点。六、教学策略与手段

本课教学中所运用的教学策略和教学手段等是哪些，简要说明为什么。

七、教案

2.新《课程标准》倡导教学评价要具有多元性，评价内容具有丰富性

和灵活性。请阐述教学评价的内容及评价标准？（15分）

答题要点：（一）评价的内容

《课程标准》对学生学习成绩评定提出了“体能与运动技能”、“学习

态度与行为”、“认识与知识”、“情意与合作表现”四个方面的内容。体

现了本阶段四个学习领域目标的评价要求。（二）评价的标准

《课程标准》对各个水平学生的体育学习评价内容及权重分配提出了

建议。根据我区实际情况，将体能作为评价的重点内容，在《课标》建议

中将体能部分的比例有所提高，其他部分根据不同的水平适当进行调整,

此目的在于让广大教师与学生准确把握体育学科的性质和本质，即“身体

活动”为属性的学科特点，此建议仅供参考，各地、各校还可根据教学的

实际情况和学生的学习需求予以酌情调整。

各项评价内容的权重分配建议表

评价内容学段水平一水平二水平三

3

体能60%50%40%

知识与技能10%20%30%

态度与参与15%15%20%

情意与合作15%15%10%

合计100%100%100%

3.请根据水平二学生的实际情况，撰写一份学生在学习“立定跳远”

中易犯的错误及教法建议。（15分）

答题要点：

1.易犯错误：

（1）上下肢用力不协调

（2）起跳前做一些附加动作，如：助跑、垫步跳等

（3）上体后倒等

2.教法建议：

（1）在前方设置一定高度的标志物，引导学生起跳的同时用手积极

触摸标志物。

（2）通过讲解示范，帮助学生建立正确的技术概念和动作表象，结

合规则进行教学使学生养成良好的遵守比赛规则的习惯。

（3）多让学生体验双脚同时用力向上起跳的动作练习，引导学生掌

握好起跳的角度，注意落地的缓冲和正确的用力动作。

4.请从以下十条教学建议中选出至少三条具体的教学建议，对其优、

缺点进行分析，并提出具体可行修改完善的教学建议。（15分）

要求：言简意赅、重点突出、描述清晰

案例：水平一《跳跃》单元教学建议

教学建议：在练习中，教师要为学生创造相互交流的机会，充分发展

学生的自主学习、创造性学习的积极性。

（1）开始时，先让学生学会弹性屈伸动作。如：两脚自然开立（两

脚平行，约同肩宽），作原地摆臂，两腿弹性屈伸的连续动作。

（2）分解动作练习，用“三拍法”完成练习，需要注意的是，使用

“三拍法”要区别对待，以防止人为的将连贯动作分割开来，造成学习的

障碍。

（3）当学生基本上掌握了立定跳远的分解动作后，可以让学生自己

尝试做小幅度的立定跳远练习，但弹性屈伸的次数不宜过多，落地时，尽

量做到屈膝缓冲。

（4）为强化学生做好落地动作，可让学生在跳箱盖上做立定跳远，

落在垫子或沙坑内。也可让学生两脚踩在沙坑内沿上做立定跳远落地动作。

（5）为了提高学生学习兴趣，可结合游戏方法进行练习，如模范动

物跳，双脚跳接力，也可连续跳过一定距离的实心球，发展学生的协调性

和弹跳力。

(6)落地时，如脚没有积极前伸或双脚强制着地，可让学生双脚站

立在体操垫后，起跳后双脚伸过体操垫的远端。

4

(7)双脚跳上皮筋、废报纸等小标志物。起跳点离物体约40-50厘米，

物高约30-40厘米。练习时，两脚用力蹬地和摆臂动作协调配合。随着跳

跃能力的不断提高，可适当增加起跳距离。

(8)练习中，还可以在场地画几个不同远度的标志线，让学生在练

习中不断实现升级目标，以激发学生的积极性和兴趣。

(9)教学中，应采取多种形式和教法，加强个体与结伴、分散与集

中相结合的练习方式，为学生创造更多的相互交流的机会，提高学生的交

往能