古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《桂枝香金陵怀古》古诗词诵读

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过对《桂枝香金陵怀古》的诵读与解析，帮助学生深入理解诗词内容，领略古诗词的魅力，提高文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《桂枝香金陵怀古》，培养学生准确把握诗词的语言特点，提高学生朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗词背后的历史文化背景，激发学生探究和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对古诗词的学习，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提升文化素养。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握《桂枝香金陵怀古》的诗意和艺术特色，理解诗词中的意象和表达技巧。

②能够正确地朗读和背诵全诗，提高学生的诗词鉴赏能力。

2.教学难点：

①理解诗词中的历史文化背景，包括作者的历史地位、创作背景及金陵的历史变迁。

②分析并把握诗词中的复杂情感和深层次含义，如怀古伤今、人生感慨等情感表达。

③掌握诗词中的修辞手法，如对仗、拟人、比喻等，以及这些手法如何服务于整体意境的营造。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解《桂枝香金陵怀古》的创作背景、诗句解析，引导学生理解诗词内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗词意象、情感的理解，激发学生的思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生身临其境地感受诗词中的意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗词原文、注释、背景资料，增强视觉辅助。

2.教学软件：利用教学软件进行诗词朗读示范，提供语音识别功能，帮助学生纠正发音。

3.网络资源：引入网络教育资源，如诗词解析视频、在线测试，丰富教学资源。教学过程1.导入新课

同学们，大家好。今天我们将要学习一首经典的古诗词——《桂枝香金陵怀古》。这首诗描绘了金陵的美丽景色，同时也蕴含了深厚的文化底蕴。请大家先和我一起回顾一下我们之前学过的诗词，然后我们进入今天的学习。

2.诗词背景介绍

首先，我要给大家介绍一下《桂枝香金陵怀古》的创作背景。这首诗是宋代文学家王安石的作品，王安石是北宋时期的一位著名的政治家、文学家。那么，请大家思考一下，为什么王安石会创作这样一首诗呢？

（学生思考，回答）

3.课文主旨内容探究

（学生自由朗读，老师引导分析）

（1）理解诗意

首先，我们来理解一下这首诗的意境。诗中描绘了金陵的美景，如“千里澄江似练，翠色冷烟寒；归帆去棹，浆声悠悠。”请大家思考，这些意象表达了怎样的情感？

（学生回答，老师总结）

（2）分析情感

这首诗的情感较为复杂，既有对金陵美景的赞美，也有对历史沧桑的感慨。请大家找出诗中表达这两种情感的句子，并简要分析。

（学生找出句子，分析情感，老师总结）

4.诗歌朗读与背诵

现在，我们来学习如何正确地朗读和背诵这首诗。请大家跟我一起读，注意把握诗的节奏、韵律和情感。

（老师示范朗读，学生跟读）

（学生独立背诵，老师检查）

5.修辞手法分析

现在，我们来分析一下这首诗中的修辞手法。请大家找出以下几种修辞手法在诗中的运用：

（1）对仗：如“归帆去棹，浆声悠悠。”

（2）拟人：如“千里澄江似练，翠色冷烟寒。”

（3）比喻：如“绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去。”

请大家尝试分析这些修辞手法在诗中的作用。

（学生分析，老师总结）

6.课堂小结

7.课后作业

最后，我给大家留一个课后作业。请大家结合本节课所学，写一篇关于《桂枝香金陵怀古》的鉴赏文章，字数不限，要求有理有据，观点明确。

（学生完成作业，老师批改）

今天的课就到这里，希望大家能够在课后认真复习，我们下节课再见。

（老师结束语）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《桂枝香金陵怀古》是王安石的代表作之一，教师可以介绍王安石的其他诗词作品，如《泊船瓜洲》、《元日》等，帮助学生更全面地了解王安石的文学成就。

（2）历史背景：金陵作为中国古代的重要都城，有着丰富的历史背景。教师可以介绍金陵的历史变迁，如六朝古都、明清时期的金陵等，让学生更好地理解诗词中的历史文化内涵。

（3）诗词鉴赏：教师可以选取其他怀古诗词，如杜甫的《春望》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等，进行对比分析，帮助学生掌握怀古诗词的特点。

2.拓展建议：

（1）开展诗词鉴赏小组活动：教师可以组织学生进行诗词鉴赏小组活动，让学生在小组内分享对诗词的理解、感悟和创作心得，培养学生的合作能力和审美情趣。

（2）布置课后阅读任务：教师可以布置课后阅读任务，要求学生阅读王安石的其他诗词作品，以及与金陵相关的历史资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

（3）创作怀古诗词：教师可以鼓励学生尝试创作怀古诗词，以金陵或其他历史题材为背景，培养学生的文学创作能力和历史素养。

（4）开展诗词朗诵比赛：教师可以组织诗词朗诵比赛，让学生在比赛中感受诗词的魅力，提高朗读水平和表达能力。

（5）利用网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线诗词鉴赏网站、古诗词朗读APP等，进行自主学习，拓展知识面。重点题型整理题型一：简答题

1.请简要概括《桂枝香金陵怀古》中描绘的金陵景色。

答案：诗中描绘的金陵景色包括“千里澄江似练，翠色冷烟寒”的江景，“绿杨芳草长亭路，年少抛人容易去”的春景，“背西风，酒旗斜矗”的市井景象等。

题型二：分析题

2.分析《桂枝香金陵怀古》中“六朝旧事随流水，但寒烟、芳草凝绿”所表达的历史感慨。

答案：这句诗通过“六朝旧事随流水”表达了对历史变迁的感慨，旧时的繁华如今已随流水而去，而“寒烟、芳草凝绿”则描绘了眼前的景象，暗示历史的沧桑感。

题型三：鉴赏题

3.鉴赏《桂枝香金陵怀古》中“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”的意境。

答案：这句诗通过“渐黄昏”和“清角吹寒”营造了一种凄凉的氛围，而“都在空城”则进一步强调了孤寂与萧条，整句诗营造出一种历史遗迹中的悲凉意境。

题型四：比较题

4.比较《桂枝香金陵怀古》与苏轼《念奴娇赤壁怀古》在表达怀古情感上的异同。

答案：两首诗都表达了对历史的怀念和对现实的感慨，但在具体表达上，《桂枝香金陵怀古》更侧重于对金陵美景的描绘，而《念奴娇赤壁怀古》则更注重对赤壁古战场的描绘和历史人物的追忆。

题型五：创作题

5.请以《桂枝香金陵怀古》为灵感，创作一首关于怀古的短诗。

答案：示例短诗

古都金陵梦一场，烟雨江南旧事长。

楼台翠色随云散，芳草斜阳泪满裳。

题型六：理解题

6.解释《桂枝香金陵怀古》中“抛人容易去”的含义。

答案：“抛人容易去”意味着岁月易逝，人生短暂，青春年华容易消逝，表达了对时间流逝的无奈和感伤。

题型七：应用题

7.结合所学，谈谈如何在现实生活中运用《桂枝香金陵怀古》中的意境。

答案：在现实生活中，我们可以通过欣赏自然风光，感受历史的沉淀，像诗中描绘的那样，体验“绿杨芳草长亭路”的美好，或在城市的繁华中寻找一份“背西风，酒旗斜矗”的宁静。通过这样的体验，我们可以更好地理解古诗词中的意境，并将其融入现代生活。教学反思与总结今天我们学习了《桂枝香金陵怀古》这首诗，通过这节课的教学，我深感诗词教学的魅力和挑战。以下是我对这节课的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如讲授法、讨论法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣。我发现，学生在讨论法和情境教学法中表现更为积极，能够更好地投入到诗词的意境中。但在讲授法中，部分学生可能会感到枯燥，注意力不容易集中。我意识到，在今后的教学中，我需要更加灵活地运用各种教学方法，根据学生的实际情况进行调整。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。但我也发现，在课堂讨论环节，部分学生可能会过于活跃，导致课堂纪律有些失控。我需要在今后的教学中，更好地把握课堂节奏，确保教学活动的有序进行。

在教学策略上，我注重了课文主旨内容的探究，引导学生深入理解诗词背后的情感和历史文化。然而，我也发现，在分析诗词修辞手法时，部分学生对于修辞手法的理解不够深入，可能存在一定的误解。我需要在今后的教学中，加强对修辞手法的讲解，让学生能够更好地理解和掌握。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。学生在朗读和背诵诗词方面表现良好，能够准确地把握诗的节奏和情感。在分析诗词内容时，学生能够积极参与，表达自己的观点。同时，学生在对金陵的历史文化背景的了解上也有所提高。

然而，本节课也存在一些问题和不足。首先，部分学生在诗词鉴赏方面仍显得较为肤浅，需要加强对诗词内涵的挖掘。其次，在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，导致课堂纪律有些失控。最后，在修辞手法的讲解上，我可能没有讲解得足够详细，导致学生对修辞手法的理解不够深入。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重培养学生的诗词鉴赏能力，通过对比分析、创意写作等方式，让学生深入理解诗词的内涵。

2.我将加强对课堂纪律的管理，确保教学活动的有序进行。在讨论环节，可以设置一定的规则，让学生在积极参与的同时，也能保持良好的课堂氛围。

3.在修辞手法的讲解上，我将结合具体诗句，详细解释各种修辞手法的特点和作用，帮助学生更好地理解和掌握。

4.我将继续关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的引导进行思考和讨论。在朗读和背诵环节，大部分学生能够准确地把握诗的节奏和情感，表现出较好的诗词素养。在分析诗词内容时，学生们能够主动思考，积极参与课堂讨论，表达自己的观点和理解。但也有部分学生在讨论中过于活跃，有时会影响到其他同学的学习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕老师提出的问题进行深入探讨。各小组在成果展示时，能够较好地呈现讨论结果，如对诗词意象的分析、对修辞手法的理解等。小组间的交流互动也促进了学生的思维碰撞，增强了团队合作意识。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们对《桂枝香金陵怀古》的理解程度得到了检验。大部分学生能够正确回答问题，表现出对诗词内容的掌握。但也有一些学生在对诗词深层含义的理解上存在不足，需要进一步加强引导和训练。

4.课后作业反馈：

学生们在课后作业中，尝试运用课堂上学到的知识进行创作和分析。从作业完成情况来看，学生们能够较好地将课堂所学应用到实际中，但也存在一些问题，如对诗词修辞手法的运用不够熟练，对历史背景的理解不够深入。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在诗词学习上取得了明显的进步。他们能够主动参与到课堂活动中，对诗词的理解和欣赏能力有所提高。但同时，我也注意到以下问题：

-在课堂讨论中，部分学生过于活跃，可能会影响到其他同学的学习。我会在今后的教学中，更加注重引导学生们保持良好的课堂秩