04第1部分第一节四谈话者态度、意图和观点、请求与建议(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)

04第1部分第一节四谈话者态度、意图和观点、请求与建议(教学设计)2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《2025版高二英语听力专项分类训练(提升篇)》

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“第1部分第一节：四谈话者态度、意图和观点、请求与建议”进行听力训练，旨在提高学生对英语听力材料的理解能力，培养学生的听力技巧和策略，以及在实际交流中准确把握谈话者的态度、意图、观点和提出请求与建议的能力。二、核心素养目标1.提升语言能力，准确理解和分析听力材料中的态度、意图、观点和请求与建议。

2.增强文化意识，通过听力练习了解不同文化背景下的交流方式和习惯。

3.培养思维品质，学会从多个角度分析和评价听力内容，形成自己的见解。

4.提高学习能力，通过策略训练，提高在真实语境中获取信息、处理信息的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①培养学生准确识别听力材料中的关键信息，如态度、意图、观点和请求与建议。

②引导学生运用合适的听力策略，如预测、关键词定位、笔记等，以提高听力理解能力。

③帮助学生掌握不同场景下的交际用语，以便在实际交流中准确表达自己的意见和需求。

2.教学难点

①训练学生在复杂语境中分辨和把握谈话者的微妙态度和隐含意图。

②培养学生从听力材料中提取观点，并对其进行逻辑分析和评价。

③指导学生在听力过程中克服背景知识不足、语音识别困难等障碍，提高听力理解水平。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法，通过模拟真实的语言环境，让学生在具体情境中练习听力，提高理解和应用能力。

2.互动讨论法，鼓励学生就听力材料中的内容进行小组讨论，分享观点，增强语言实践和思维活跃度。

3.任务驱动法，设定明确的听力任务，引导学生主动探索，完成任务，以达到学习目标。

教学手段：

1.使用多媒体教学软件，播放听力材料，同时提供文本和字幕，帮助学生更好地理解内容。

2.利用网络资源，如在线听力练习，增加学生的听力输入量，并提供即时反馈。

3.利用PPT展示重要知识点和听力策略，提高信息传递的清晰度和效率。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场以一段真实的英语对话录音引入本节课的主题，让学生初步感受谈话者的态度、意图和观点。

-提出问题：“你们在对话中听到了什么？谈话者表达了哪些态度和意图？”

-学生简短分享后，教师总结并引出本节课的教学目标。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解听力策略，如如何通过语调、关键词、上下文等判断谈话者的态度和意图。

-播放课本中的听力材料，指导学生如何运用所学策略进行听力练习。

-教师通过板书，列出常见的请求与建议的表达方式，并举例说明。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行听力练习，完成课本中的练习题。

-每组选取一位代表分享答案，其他小组成员提供反馈。

-教师对学生的答案进行点评，强调正确的解题方法和听力技巧。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出开放性问题，如：“你们在听力中遇到了什么困难？”，“如何克服这些困难？”

-学生自由讨论，分享自己的经验和问题。

-教师引导学生相互提问和解答，促进学生之间的互动和交流。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师给予即时反馈。

-教师总结本节课的重点，强调学生在实际应用中应注意的问题。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-布置课后作业，要求学生在课后继续练习听力，并准备下一节课的讨论内容。

-鼓励学生在日常生活中多听英语，提高听力水平。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生更好地理解和掌握听力技巧。同时，教师通过即时反馈和总结，确保学生对新知识的理解和掌握。六、教学资源拓展1.拓展资源

-针对本节课的主题“四谈话者态度、意图和观点、请求与建议”，可以拓展以下资源：

-提供不同文化背景下的交流习惯和表达方式的案例，帮助学生更好地理解听力材料。

-收集一些真实的英语听力材料，如新闻报道、访谈、讲座等，让学生在真实语境中练习听力技巧。

-引入一些英语听力练习软件或APP，如“英语流利说”、“听力王”等，供学生在课后自我练习。

-提供一些英语学习网站，如“BBCLearningEnglish”、“VOALearningEnglish”，这些网站有大量的听力材料，可以帮助学生提高听力水平。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后利用网络资源，如YouTube上的英语听力频道，观看并模仿英语母语者的发音和语调。

-建议学生多听英语广播和播客，如“ESLPod”、“6MinuteEnglish”，这些节目通常涉及不同的主题和场景，有助于学生听力能力的提升。

-推荐学生阅读英语原版书籍或杂志，尤其是那些带有听力练习的书籍，如“EnglishThroughListening”等，这些书籍可以帮助学生提高对英语语音和语调的敏感度。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语听力，相互交流学习心得。

-鼓励学生定期进行听力测试，如参加学校组织的英语听力比赛或在线听力测试，以此来评估自己的听力水平。

-提醒学生在听力练习中注意总结和归纳，对于常见的听力障碍和错误，要记录下来，并在下一次练习中加以克服。

-建议学生利用假期时间参加英语夏令营或海外游学项目，这些项目通常提供丰富的英语学习环境，有助于提高学生的听力能力。七、板书设计1.重点知识点

①谈话者态度的识别标志，如语调、用词等。

②谈话者意图的推理技巧，如语境分析、逻辑推理等。

③观点和请求与建议的表达方式，如情态动词、固定搭配等。

2.重点词汇

①常用于表达态度的词汇，如"agree","disagree","support","oppose"等。

②常用于表达意图的词汇，如"plan","intend","hope","aim"等。

③常用于提出请求与建议的词汇，如"suggest","recommend","request","advise"等。

3.重点句子

①表达态度的句子结构，如"Istronglyagreewith..."

②推测意图的句子结构，如"Itseemsthatheintendsto..."

③提出请求与建议的句子结构，如"Shallwetryto..."或"Isuggestthatyoushould..."八、重点题型整理题型一：听力理解题

题目：听一段对话，回答以下问题。

问题：对话中，说话者A对说话者B的建议是什么？

答案：说话者A建议B应该多参加社交活动来提高英语水平。

题型二：角色扮演题

题目：假设你是说话者A，你需要向说话者B提出一个建议。请编写一段对话。

答案：A:Hey,Inoticedyou'rehavingtroublewithyourEnglishspeakingskills.IsuggestyoujoinanEnglishconversationclubtopracticemore.

题型三：情境反应题

题目：在以下情境中，你会如何表达你的态度？

情境：你的朋友想要去旅行，但你认为现在不是好时机。

答案：I'msorry,butIdon'tthinkit'sagoodtimefortravelingrightnow.Weshouldconsiderotheroptions.

题型四：听力填空题

题目：听一段对话，填写空缺的单词。

对话内容：A:Ithinkweshould(1)________themeetinguntilfurthernotice.B:I(2)________withyou.It'sbesttowaitformoreinformation.

答案：1.postpone2.agree

题型五：句子改写题

题目：将以下句子改写为表达建议的句子。

原句：Youshouldstudyharderfortheexam.

答案：Howaboutstudyingharderfortheexamtoimproveyourchances?

题型六：听力分析题

题目：听一段对话，分析以下问题。

问题：说话者A和B在讨论什么问题？他们各自的态度是什么？

答案：说话者A和B在讨论是否应该推迟会议。A认为应该推迟，因为需要更多信息；B同意A的观点。

题型七：情境对话题

题目：编写一段对话，其中一个说话者向另一个说话者提出一个请求。

答案：A:Couldyoupleasehelpmewithmyhomework?I'mstrugglingwiththemathproblems.

B:Sure,I'dbehappytohelp.Let'ssitdownandworkonthemtogether.

题型八：听力推理题

题目：听一段对话，推理以下问题。

问题：根据对话内容，说话者A可能是什么人？

答案：根据对话内容，说话者A可能是一位老师，因为他/她在给学生提供学术建议。

题型九：情境反应题

题目：在以下情境中，你会如何表达你的观点？

情境：你的朋友想要买一部新手机，但你认为他的预算不够。

答案：Iunderstandyouwantanewphone,butI'mconcernedaboutyourbudget.Maybeyoushouldconsideramoreaffordableoption.

题型十：听力总结题

题目：听一段对话，总结以下问题。

问题：对话中，说话者A和B达成了什么共识？

答案：说话者A和B达成了共识，认为在做出决定之前应该收集更多的信息。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在听力练习中的参与度较高，能够积极回答问题和分享自己的观点。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够互相帮助和补充。

-学生在角色扮演和情境反应环节中能够灵活运用所学知识，表达清晰。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组在讨论中能够针对听力材料中的态度、意图和观点进行深入分析，提出了合理的推断和建议。

-每个小组的代表在展示环节中能够流利地表达本组的讨论成果，展示了良好的语言组织和表达能力。

-小组之间的互动和评价能够促进学生的思考和学习，增强了课堂的活力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确地识别听力材料中的关键信息，如态度、意图和观点。

-测试结果显示，大多数学生对听力技巧的掌握有了明显提高，但仍有个别学生在某些方面存在困难。

-教师根据测试结果调整教学策略，对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

4.课后作业反馈：

-学生能够按时提交课后作业，作业质量整体较好，显示出学生对课堂内容的理解和掌握。