2023秋苏教版一年级科学上册 11.衣食住行的变化2-1 (表格教案)

2023秋苏教版一年级科学上册11.衣食住行的变化2-1(表格教案)主备人备课成员设计意图核心素养目标分析本节课旨在通过探究衣食住行变化的历史过程，培养学生的历史观念、实证意识、科学思维和创新能力。具体核心素养目标包括：

1.历史观念：通过了解不同时期衣食住行的变化，培养学生对历史发展脉络的认识，以及对历史变迁的理解。

2.实证意识：引导学生通过观察、比较和分析实物或图片，培养他们收集和处理信息的能力，以及基于证据进行判断的思维习惯。

3.科学思维：鼓励学生运用逻辑推理、归纳总结等方法，探究衣食住行变化背后的原因，发展学生的科学思维能力。

4.创新能力：激发学生对未来衣食住行发展趋势的想象，培养学生提出新观点、新思路的创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过日常生活和之前的科学学习，对衣食住行有了一定的直观认识，能够识别常见的衣物、食物、住所和交通工具，并了解它们的基本用途。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对周围世界充满好奇心，对衣食住行的变化表现出浓厚的兴趣。他们善于通过观察和动手操作来学习，喜欢直观、形象的教学方式，对故事化的内容更易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解历史变化的概念时可能会感到抽象和难以把握，对于过去和现代衣食住行的差异可能缺乏足够的背景知识，因此在比较和分析时可能会遇到困难。同时，对于一些复杂的变化过程，学生可能会感到难以概括和总结。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-纸质教材《2023秋苏教版一年级科学上册》

-衣食住行变化相关的历史图片和实物模型

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学视频片段

-互动式白板

-简易绘图工具（如彩色笔、纸张）

-学生作品展示板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组古代与现代衣食住行的对比图片，引发学生对主题的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的关于衣服、食物、住房和交通工具的基本知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍衣食住行在历史中的变化，包括材料、设计和功能的发展。

-举例说明：通过展示不同历史时期的衣物、食物、住房和交通工具的图片，具体讲解其变化过程。

-互动探究：分组讨论，让学生根据图片和已有知识，推测衣食住行变化的可能原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生动手制作简单的衣物或模型，模拟古代和现代的衣食住行情景。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中的问题，并引导他们思考如何改进设计。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生分享：每组学生展示自己的作品，并分享在制作过程中的发现和学习心得。

-教师点评：教师对学生的作品和分享进行点评，强调衣食住行变化的历史意义和现实影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家长一起探讨家庭衣食住行的变化，记录下来，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代衣食住行相关的历史文献和记载，如《周礼》、《齐民要术》等。

-古代壁画、绘画和雕塑，展示古代人们的日常生活场景。

-现代科技发展对衣食住行影响的资料，如智能衣物、智能家居、新能源汽车等。

-不同地区和民族的传统衣食住行习俗介绍，如汉族、藏族、维吾尔族等。

-国内外关于衣食住行变迁的纪录片和电影，如《舌尖上的中国》、《中国建筑史》等。

-儿童科普书籍，介绍衣食住行的历史变迁和科技发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的历史文献，了解古代衣食住行的具体细节。

-组织学生参观博物馆、历史遗迹，直观感受古代衣食住行的风貌。

-让学生通过观看纪录片和电影，更深入地了解衣食住行的发展历程。

-引导学生进行实地调查，了解本地传统衣食住行习俗，并进行记录和分享。

-鼓励学生利用网络资源（在家长指导下），查找关于衣食住行变迁的资料，进行主题研究。

-建议学生阅读科普书籍，拓展对衣食住行科技发展的认识。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代衣食住行的场景，增强学生的体验感。

-鼓励学生思考未来衣食住行的可能变化，激发他们的创新思维和想象力。

-家长参与，与孩子一起探讨家庭衣食住行的变化，分享个人经历和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代衣食住行变迁》、《传统服饰的文化内涵》等书籍章节，以及关于现代衣食住行科技发展的文章。

-视频资源：历史纪录片《中国服饰史》、《中国饮食文化》等，以及介绍智能家居、新能源汽车等现代科技产品的短片。

2.拓展要求：

-学生选择一本与自己兴趣相关的阅读材料，深入了解更多关于衣食住行的历史或现代发展知识。

-观看至少一部视频资源，记录下视频中提及的衣食住行变化的重要信息，以及自己的感想。

-鼓励学生制作一份关于衣食住行变化的小报或PPT，展示自己的学习成果，下节课与同学分享。

-教师提供必要的指导，帮助学生选择合适的阅读材料和视频资源，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生在分享自己的学习成果时，教师给予积极的反馈和评价，鼓励学生的探索精神和自主学习能力。板书设计①衣食住行的历史变迁

-重点知识点：古代与现代衣食住行的对比

-重点词汇：演变、发展、变迁

-重点句子：衣食住行的变化反映了社会的发展和科技的进步。

②衣食住行的变化原因

-重点知识点：科技发展对衣食住行的影响

-重点词汇：创新、科技、影响

-重点句子：科技的进步是衣食住行变化的重要因素。

③衣食住行变化的未来展望

-重点知识点：未来衣食住行的可能发展趋势

-重点词汇：未来、趋势、发展

-重点句子：未来的衣食住行将更加便捷、智能和环保。教学反思与总结在今天的课堂中，我尝试通过多媒体教学和互动讨论的方式，让学生了解衣食住行的历史变迁。回顾整个教学过程，我感到既有成功之处，也有需要改进的地方。

在教学策略上，我发现利用图片和视频展示古代与现代衣食住行的对比，能够有效地吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。通过小组讨论，学生们能够更积极地参与到课堂中来，对衣食住行的变化有了更直观的认识。但是，我也注意到在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与到讨论中。下次我会尝试更多的激励措施，让每个学生都能参与到课堂互动中来。

在课堂管理方面，我感到整体秩序良好，学生们能够遵循课堂规则。不过，我也发现当学生在进行小组活动时，有些小组可能会出现闲聊的情况。我会在今后的课堂中加强监督，确保每个小组的活动都能围绕主题进行。

关于教学效果，学生们对衣食住行的历史变化有了基本的了解，他们能够描述出一些关键的变化，并且在作业中展现出一定的思考深度。但是，我也发现有些学生在理解历史变迁的复杂性上还有困难，他们可能难以将抽象的历史概念与具体的生活实例联系起来。为此，我计划在下一节课中，通过更具体的生活实例来帮助学生理解这些概念。

在教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面做得还可以，学生们掌握了基本的衣食住行变化知识。在技能培养方面，学生的观察力和分析能力得到了一定的锻炼。情感态度上，学生们对历史变迁表现出了一定的兴趣，这有助于他们形