初中语文 中学生阅读指导目录（2020版） 文学 《海底两万里》整本书阅读导读课教学设计（含答案）

初中语文中学生阅读指导目录（2020版）文学《海底两万里》整本书阅读导读课教学设计（含答案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《海底两万里》整本书阅读导读课

2.教学年级和班级：初中语文，八年级（1）班

3.授课时间：2021年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.增强学生的文学鉴赏能力，让学生能够理解和分析小说中的艺术特色和表达技巧。

2.培养学生的批判性思维，鼓励学生对小说中的情节、人物和主题进行深入思考和分析。

3.提高学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解小说中的内容和主旨。

4.培养学生的文学创作能力，激发学生的创造力和想象力，鼓励学生进行文学创作。三、学情分析八年级（1）班的学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对于小说的一般结构和发展脉络有一定的了解。他们在文学鉴赏方面具备一定的基础，能够理解和分析小说中的情节和人物。然而，学生在批判性思维和文学创作方面的能力还有待提高。

大部分学生对于《海底两万里》这本书感兴趣，对于小说中的奇幻冒险和生动的人物形象充满好奇。他们在阅读理解方面表现不错，能够准确理解小说中的内容。然而，对于小说中的深层次主题和寓意可能还不够理解。

在行为习惯方面，大部分学生阅读习惯良好，能够按时完成阅读任务。但在课堂参与和积极思考方面还有待提高。学生可能更倾向于被动接受知识，缺乏主动提出问题和展开讨论的习惯。

针对学生的学情分析，本节课将通过引导学生深入阅读《海底两万里》，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，通过小组讨论和文学创作活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们的主动参与和思考的习惯。四、教学方法与策略1.采用互动式阅读指导法，引导学生深入阅读《海底两万里》，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。

2.应用批判性思维训练法，指导学生对小说中的情节、人物和主题进行深入分析和评价，提高学生的批判性思维能力。

3.实施小组合作学习法，组织学生进行小组讨论和文学创作活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

4.利用多媒体教学法，通过播放相关影视片段、展示图片等，丰富教学手段，增强学生的直观感受和兴趣。

5.采用个性化教学法，关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求提供不同的学习资源和方法，促进学生的个性化发展。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海底两万里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《海底两万里》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《海底两万里》的图片或视频片段，让学生初步感受小说中的奇幻冒险和生动的人物形象。

简短介绍《海底两万里》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《海底两万里》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海底两万里》的基本概念、故事背景和主要人物。

过程：

讲解《海底两万里》的定义，包括其主要故事背景和主要人物。

详细介绍小说中的奇幻冒险和生动的人物形象，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《海底两万里》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《海底两万里》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事情节进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《海底两万里》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《海底两万里》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《海底两万里》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《海底两万里》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海底两万里》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《海底两万里》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《海底两万里》的基本概念、故事背景、案例分析等。

强调《海底两万里》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《海底两万里》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《海底两万里》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的代表作之一，也是科幻文学的经典之作。为了让学生更深入地了解这部小说的背景和主题，可以提供一些相关的拓展阅读材料。

-《凡尔纳传》：介绍儒勒·凡尔纳的生平和创作背景，帮助学生了解作者的写作动机和创作过程。

-《科幻文学史》：介绍科幻文学的发展历程，让学生了解《海底两万里》在科幻文学中的地位和影响。

-《海洋生物学》：介绍海底生物的种类和特点，让学生了解小说中描述的海底生物的真实面貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读其他科幻文学作品，如《星球大战》、《星际穿越》等，比较它们与《海底两万里》的异同，深入探讨科幻文学的特点和魅力。

-让学生查找关于《海底两万里》的电影或电视剧版本，观看并比较不同版本之间的差异，深入探讨影视作品对原著的改编和表现。

-让学生思考《海底两万里》中的科技元素与现实生活中的科技发展之间的联系，探索科幻作品对现实世界的预测和影响。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们通过阅读《海底两万里》的片段，了解了小说的基本情节和主要人物。我们分析了小说中的奇幻冒险和生动的人物形象，探讨了小说中的科技元素与现实生活中的科技发展之间的联系。通过小组讨论和文学创作活动，我们提高了文学鉴赏能力和批判性思维。希望大家能够进一步探索和应用《海底两万里》中的知识和思想，培养阅读的兴趣和习惯。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.《海底两万里》是哪位作家的作品？

A.马克·吐温

B.儒勒·凡尔纳

C.查尔斯·狄更斯

D.乔治·奥威尔

2.《海底两万里》主要讲述了什么故事？

A.主人公阿龙纳斯在海底探险的经历

B.主人公阿龙纳斯在陆地上的冒险故事

C.主人公阿龙纳斯在太空的探险经历

D.主人公阿龙纳斯在森林中的冒险故事

（2）简答题：

1.请简要介绍《海底两万里》中的主人公阿龙纳斯。

2.请分析《海底两万里》中的一种科技元素，并说明它与现实生活中的科技发展的联系。八、典型例题讲解1.例题一：《海底两万里》的作者是谁？

答案：儒勒·凡尔纳

2.例题二：《海底两万里》主要讲述了什么故事？

答案：《海底两万里》主要讲述了主人公阿龙纳斯教授和他的同伴们在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上进行的海底探险之旅。

3.例题三：请简要介绍《海底两万里》中的主人公阿龙纳斯。

答案：阿龙纳斯是一位法国生物学家，性格温和、善良。他热爱自然，对科学充满热情。在与尼摩船长的交往中，他逐渐理解了尼摩船长的理想和追求，并与之建立了深厚的友谊。

4.例题四：请分析《海底两万里》中的一种科技元素，并说明它与现实生活中的科技发展的联系。

答案：例题四可以选用“潜艇技术”。在《海底两万里》中，潜艇“鹦鹉螺号”展现了当时对未来科技的美好憧憬。它拥有强大的动力、高度的自治性以及卓越的隐蔽能力。在现实生活中，随着科技的发展，现代潜艇已经拥有了类似的功能，如核动力潜艇等。这表明，《海底两万里》中的科幻元素在一定程度上预示了现实生活中的科技发展。

5.例题五：请从《海底两万里》中选取一个你喜欢的人物，简要分析其性格特点及在故事中的作用。

答案：例题五可以选用“尼德兰”。尼德兰是“鹦鹉螺号”上的船员，他性格豁达、直率，充满正义感。在故事中，尼德兰多次展现出对主人公阿龙纳斯的关心和保护，如在冰山封路、章鱼攻击等危险时刻，尼德兰总是勇敢地站在阿龙纳斯一边。尼德兰的形象使得故事情节更加丰富多彩，同时也为读者传递了友谊、信任和正义的价值观。内容逻辑关系①《海底两万里》的基本信息：介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳，主要故事情节，以及它在科幻文学中的地位和影响。

②小说中的主要人物：介绍主人公阿龙纳斯教授，以及他的同伴康塞尔、尼德兰等人物的特点，分析他们在故事中的作用和影响。

③小说中的科技元素：分析《海底两万里》中的科技元素，如潜艇技术、海底生物等，探讨它们与现实生活中的科技发展的联系，引导学生理解科幻作品的现实意义。

④小说中的主题思想：分析《海底两万里》中关于探索、冒险、环保等主题思想的表达，引导学生思考科技发展对人类社会的影响，以及人类在科技发展中的责任和担当。

⑤文学创作和阅读理解：通过《海底两万里》的阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高学生的阅读理解能力，激发学生的文学创作兴趣。

板书设计：

1.《海底两万里》基本信息

-作者：儒勒·凡尔纳

-主要故事情节：海底探险之旅

-地位和影响：科幻文学经典之作

2.主要人物

-阿龙纳斯教授：生物学家，温和善良，热爱自然

-康塞尔：自然学家，严谨认真，忠诚可靠

-尼德兰：船员，豁达直率，正义感强

3.科技元素

-潜艇技术：对未来科技的美好憧憬

-海底生物：多样性和神秘性

4.主题思想

-探索与冒险：对未知世界的探索和挑战

-环保意识：关注海洋生态和环境保护

5.文学创作和阅读理解

-文学鉴赏能力：理解小说中的艺术特色和表达技巧

-批判性思维：对小说中的情节、人物和主题进行深入思考和分析

-阅读理解能力：准确理解小说中的内容和主旨

-文学创作兴趣：激发学生的创造力和想象力，鼓励学生进行文学创作教学反思与改进在《海底两万里》整本书阅读导读课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。以下是我在教学后的一些思考和计划。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度不够。这可能是因为我对学生的引导不够充分，没有激发他们的兴趣和思考。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以鼓励学生积极参与课堂。

其次，我在课堂上对学生的反馈不够及时和具体。这可能会影响学生的学习效果，因为他们可能不清楚自己的表现和需要改进的地方。为了改进这一点，我计划及时给予学生具体的反馈，指出他们