2024年新人教版九年级上册化学第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳和一氧化碳 第2课时 一氧化碳

课题2碳的氧化物第2课时一氧化碳冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中毒不知夺去多少人的生命。你知道煤气的主要成分是什么吗？怎样才能预防煤气中毒呢？导入新课CO通常状况下为无色、无臭的气体，难溶于水，密度比空气略小。一氧化碳的物理性质一一氧化碳分子(CO)一氧化碳的化学性质二2CO+O22CO2点燃1.可燃性现象：一氧化碳能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。一氧化碳是可燃性气体，点燃之前要验纯。注意：用途：用作燃料2.与某些氧化物的反应CO+CuOCu+CO2CO能使氧化铜还原成铜，同时生成二氧化碳。3CO+Fe2O32Fe+3CO2高温（高炉炼铁原理）高炉炼铁应用①中毒原因一氧化碳极易与人体血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白不能再与氧气结合，造成人体缺氧，严重时会危及生命。②防治措施用煤炉取暖时，应注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。3.毒性一氧化碳血红蛋白氧气比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质一氧化碳二氧化碳物理性质

颜色、状态、气味密度溶解性无色、无臭、气体无色、无臭、气体比空气密度略小比空气密度大难溶于水能溶于水为了让人们易于察觉一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒思考与交流1.我们的家用煤气中常常会添加一些具有难闻气味的气体（如乙硫醇），你知道为什么吗？2.如果发生煤气泄露怎么办？迅速关上煤气总开关，打开门窗，并且不要使用家里的任何电器对比项目二氧化碳一氧化碳可燃性与水反应与石灰水反应与氧化反应比较一氧化碳和二氧化碳的化学性质不能燃烧，一般也不能支持燃烧，也不能供给呼吸CO2+H2O===H2CO3CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O高温在一定条件下具有氧化性C+CO22CO点燃有可燃性2CO+O22CO2一般不能跟水反应不能跟石灰水反应△能与某些氧化物反应CO+CuO

Cu+CO2思考与交流①气体分别通入紫色石蕊溶液中，溶液变红的是CO2，不变的是CO。②气体分别通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊的是CO2，不变的是CO。③在尖嘴玻璃管口点火，气体被点燃的是CO，不能被点燃的是CO2。1.鉴别CO和CO2的方法？2.怎样除去CO混有少量CO2？将混合气体通过足量的澄清石灰水。CO2

＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O思考与交流3.怎样除去CO2混有的少量CO？CO+CuOCu+CO2将混合气体通过足量灼热的氧化铜。一氧化碳是一种无色、无臭的气体，难溶于水物理性质化学性质一氧化碳毒性CO+CuOCu+CO23CO+Fe2O32Fe+3CO2高温课堂小结与某些氧化物反应可燃性2CO+O22CO2点燃随堂训练1.下列关于一氧化碳的说法错误的是（

）A.难溶于水

B.可用来炼铁C.可作燃料

D.能使澄清石灰水变浑浊D2.区别CO与CO2的方法很多，下列方法不能用来区别CO与CO2的是（

）A.分别通入紫色的石蕊溶液中B.分别点燃C.分别通入澄清石灰水D.分别用鼻子闻气味D3.碳元素是世界上最大的元素家族。下列有关碳的氧化物的说法正确的是（

）A.CO2的排放是导致酸雨的原因B.在一定条件下，CO和CO2可以相互转变C.在煤炉上放一盆水能防止CO中毒D.CO能用于冶炼金属，是因为CO具有可燃性B谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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