四-年级语文下册第一单元教案设计

四年级下册第1课《桂林山水》教学设计

教学目标：

一、日积月累

（-）重点字词：

1.应会读字：澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵

2.趣味识字（字理识字）：猜谜：脊背突起似山峰，沙漠之中能负重，风沙干旱全不怕，隔

壁滩上是英雄。（骆驼）

3.易读错字：“翡”易读成“fmn”

4多音字:似（si红叶似火shi似的）

卷（judn花卷juRn画卷）

5.应会写字：澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵

（1）写正确：易写错字：“瑕”与“假、暇”易混淆；“攀”上面不是“林”，不要落下中间

的“大”

（2）写美观：澜、攀（笔画多的字在书写时各部分之间要写紧凑）

6.需要重点积累的词语：红叶似火、水平如镜、峰峦雄伟、波澜壮阔、拔地而起、形

态万千、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽、云雾迷蒙、绿树红花、连绵不断、无暇的翡翠、

翠绿的屏障、新生的竹笋

（-）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵全文。

二、理解运用：

（-）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：“桂林山水甲天下。”作者来观赏桂林的山水。桂林的水静、清、绿，

桂林的山奇、秀、险。山水交相呼应，给人以“舟行碧波上，人在画中游。”的感受。

（2）概括方法：段意串联法

2.体会重点段的表达顺序

（1）重点段及表达顺序：2段（先将波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江的水对比，

再用排比、比喻等修辞方法，准确而生动地渲染了漓江水的三大特点。）3段（用同样的方

法介绍了桂林的山。）

（2）体会方法：找出共几句话，每句话都写了什么。

3.体会重点词句表情达意的作用（教学重点）

重点词句（1）：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

体会方法：每个分句中都去掉具体描写的后半句对比体会

重点词句（2）：

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态

万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真

险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

体会方法：通过和第二段进行对比，体会这两段表达上的异同。

4.迁移运用，仿写段落或句子：模仿课文二、三段，学习用相同的句式写一段话。（教学难

点）

（-）本课重点问题：

1.课后思考题：认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受。

2.学生质疑提出的问题：

三、情感体验：感受桂林山水独特的美景，培养热爱祖国大好河山的感情。

教学准备：

一、教师：

（-）设计预习提纲（或学案）。

四年级下册第1课《桂林山水》预习提纲（或学案）

学校：班级：姓名：

一、日积月累

（-）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（三）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：甲天下、波澜壮阔、无瑕、峰峦

雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断，把你的理解写在文中词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

（三）尝试背诵全文。

（四）句段

我把自己喜欢的段落抄写下来。

二、文本细读

1.试着概括每一段的主要内容，再把每一段的内容串起来，就是课文的主要内容。

主要内容：

2.细读课文，想一想：用横线画出描写桂林山水的语句，试着用词语概括桂林山水特点。

3.认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受，然后再把自己的感受

写下来。

4.你认为作者的这篇文章写作上有什么特点或者哪里写得好，用波浪线标出来，并用简单

的话写一写你觉得怎么好？

5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、迁移运用

模仿课文二、三段，学习用相同的句式写一段话。

四、拓展延伸

查阅有关桂林山水的图片或文字资料。

（-）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、.学生：根据预习提纲认真预习。

教学时间：1课时

教学过程：

一、课堂导入。（直接导入，）

二、预习评价。展示预习情况，评价预习情况、激发预习兴趣。

（-）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示、精讲点拨。

（一）日积月累

1.识记生字

（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）引导趣味识记：脊背突起似山峰，沙漠之中能负重，风沙干旱全不怕，隔壁滩上是英

雄。（骆驼）

2.书写指导

（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错

字）：瑕、攀

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：瑕"字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。“攀”上面不是“林。不

要落下中间的“大”

（2）写美观：按规律分类指导书写：澜、攀

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：笔画多的字在书写时各部分之间要写紧凑

③学生练习书写。

3.词语积累

（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用

①想一想：“波澜壮阔”是什么意思呢?你是怎么知道的？（“波”是“波浪”的意思，“澜”

呢“澜”这个字也是三点水旁，看来和水有关系，它的意思是大波浪。那么“波澜壮阔”

的意思是？）我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?（学生有

感情地朗读）

②什么叫“峰峦雄伟”呢？“峰”指？“峦”呢？

那到底什么叫“峦”？你们伸出手来跟着老师一起做动作（边做动作边说：峦，就是一座挨

着一座，连绵起伏的山。）你能读出它的气势吗？（学生有感情地朗读）

（3）我们再来看这样一组词语：（出示：真静啊真清啊真绿啊）谁会读?（指名读，教

师指导读好“啊”字的变音。）现在把它们放到课文中，你试试还会读吗?（出示句子并指导

学生读准确）

我们再来看这组词语，你自己试试能不能读好。（真奇啊真秀啊真险啊）放到句子中再读。

4.朗读，整体感知

这篇课文有四个自然段，请三位同学来读，请你想一想：这是为什么？（指名三位同学分别读

第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。）

（1）生接读课文，师随时纠错。

（2）为什么课文是四个自然段，我请三位同学来读呢？

（3）我们通过读书把课文分成了三大部分，分别是总起、分述、总结。这样课文的结构咱

们就理清楚了。把每部分的内容串起来，就是课文的主要内容，谁能试着来概括一下？

（二）文本细读，理解运用

1.文章的重点部分就是第二大段一一分述这部分。谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山

分别有什么特点？

（1）生回答。

（2）师小结：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和

桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。

2.把山和水联系起来观赏，景色就更美了。认真读读课文最后一段，再联系上文，说一说你

对桂林山水有什么感受。

3.如诗如画的桂林山水让人惊叹。作者是怎样描写桂林山水的这些特点，才让读者与作者有

了相同的感受呢？默读2、3段，读一读自己标画出来的写得好的地方，再想一想作者在写

作上有什么特点？

（1）出示第二自然段：

①交流汇报

♦运用了排比、比喻、对比等修辞方法，使得桂林山水特点更具体、更生动。

预设：作者既然是写桂林山水，为什么第二、第三自然段开头分别写大海、西湖等，这是否

浪费笔墨呢?为什么要对比？

♦先概括特点，后具体描写

预设：文中是怎样描写漓江水的特点的？指生读。请同学们再来读读这句话，对比文中的句

子，想想文中的句子好在哪里？（出示“漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿

啊J）

怎样把这些特点写具体的？（从感觉、视觉、想象这三方面）

♦直接抒情——三个“真”字直接写出了作者对水之美的惊叹！

♦丰富的联想。

②仿写

作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。假设是你站在这漓江的游船

上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?（出示：漓江的水真清啊，

清得----）

现在谁能把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?（出示：漓江的水真清啊，清得一

一；清得----；清得-------o）

③指导朗读：读出这种美；读出自己的喜爱、赞美之情。

（2）作者又是怎样描写桂林的山的自由读第三段，和第二段进行对比，体会这两段表达上

的异同。

①指生汇报（山的形与色两方面）

②指导朗读：我们该怎样读这段话，既读出山的特点，又读出自己的感受呢?（可通过和学生

对比读。）

（四）练习背诵

刚才我们一起感受到了漓江水的静、清、绿以及桂林山的奇、秀、险，你们现在能把相关的

句子背诵下来了吗？

1.集体展示

2.谁能告诉我你有什么绝招吗？（抓关键词、相同句式、边读边想象）

四、系统总结。

1.你还有哪些疑问没有解决？

2.通过学习，你有什么收获？

五、拓展延伸。

1.推荐读：课后阅读链接《浓碧》

2.对桂林山水你还有哪些了解（学生汇报自己收集的资料、教师出示图片和名人对桂林山水

的赞美）

六、限时检测。（限时闭卷）

板书设计：

2桂林山水

波澜壮阔水平如镜水静清绿

甲天下舟行碧波上，人在画中游

峰峦雄伟红叶似火山奇秀险

四年级下册第1课《桂林山水》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、读句子，并根据拼音写汉字。

PandengfGngluanxidngwei

我（）过（）的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林

这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而

luolie

起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰（）,形态万

pingzhang

千；桂林的山真秀啊，像翠绿的（），像新生的竹笋，色彩

WU11

明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰（）,怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下

来。

二、读句子，用“标出加点字的正确读音。

1.置身于红叶似（siShi）火的香山之中，我就像进入了仙境中

似（sishi）的。

2.这么美的画卷（j0njuan）请大家欣赏完，再赶快把它

卷（juanjuan）起来。

三、阅读理解

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上（）云雾迷蒙，（）绿

树红花，（）竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在

画中游”。

1.在括号里填写合适词，这些词是（）词。

2.以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句结尾，表达了作者的

（）的感情。

3.“这样的山，这样的水”分别指的是（）

4.这段话除了写山、水相依，互相辉映外，还写了（）（）（）（（））

这些景物。

四、我会写

课文分别用三个相同的句式介绍了桂林的水和山的特点，我也能仿照这样的句式写一段话。

四年级下册第2课《记金华的双龙洞》教学设计

教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)

教学一、日积月累(教学重点)

目标(一)重点字词。

1.应会读字：浙臀稍额蜿蜒

(1)趣味识字臀：字谜识字：广寒宫(月亮上的宫殿)

(2)易读错字：浙(易读成二声)蜿(易读成三声)臀(易读成“殿”字)隙(易读成一

声)

(3)多音字：走了一转［zhudn］转得快转圈；

［zhuan］：转身转达。

盘曲而上［qti］:弯曲；

印］歌曲

2.应会写字：浙桐簇浓臀稍额擦蜿蜒乳据源

(1)写正确：易写错字：“蜿、蜒”：蜿”字左边的“虫”字变成提，右边“宛”易多加一点；

“蜒”容易写成蜻蜓的“蜓。字中间是“如”，不是“1_。

(2)写美观：

①指导书写的字：簇臀

②指导要点：上下结构，“簇”：是上窄下宽，下部分写时要舒展；“臀”字是上宽下窄，上部分

写时要舒展。

3.需要重点积累的词语：浙江油桐拥挤空隙仰卧臀部额角擦伤蜿蜒依据

(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵自己喜欢的段落。

二、理解运用：

(1)课文主要内容：课文按照游览顺序记叙了作者游金华双龙洞的情景，表达了作者热爱祖

国秀丽山河的思想感情，激发了我们对祖国锦绣河山的热爱之情。

(2)概括方法：段意连接法

2.体会整篇文章的表达顺序

(1)文章顺序：按照游览的顺序，依次介绍了路上一一洞口一一外洞一一空隙一一内洞一

出洞

(2)体会方法：看每段体现景物转换的句子

3.文章基本的表达方法

(1)移步换景的方法。

(2)选取典型事物，突出事物的特点。

4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)

重点词句(1)：

①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

②体会方法：抓住两对反义词和特殊的地形特点。

重点词句(2)

①我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

②体会方法：去掉词语加以对比。

重点词句(3)

①这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

②体会方法：去掉加点的句子对比。

4.迁移运用，仿写段落或句子：仿照第六段写某一处景物，抓住景物特点用几句话具体描写出

来。

（二）本课重点问题：

1.课后思考题：

（1）有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的景象。

（3）学生质疑：

三、情感体验：激发对祖国锦绣河山的热爱之情。

教学一、教师：

准备（-）设计预习提纲（或学案）

（-）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（-）根据预习提纲认真预习。

（二）.通过上网，了解溶洞的其它特点。

四年级下册第2课《记金华的双龙洞》预习提纲（或学案）

学校：班级：姓名：

一、字词初探

（-）正确流利地朗读课文。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？。

（2）我还可以根据读音组词。。

3.趣味识字：

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

（3）我还可以找出形近字并组词：。

5.把会写字认真抄写在下面：

（三）词语

1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。

想一想含有本课生字词的诗词或俗语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（孔隙蜿蜒突兀森郁）和自己

不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。

3积.累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。

（评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰

当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。）

二、文本细读

（-）整体把握

主要内容：

概括主要内容的方法：

（二）品读赏析

1.细读课文，想一想：

（1）默读全文，边读边画出作者游览路线示意图。

（2）找到课文中概括洞口、外洞和内洞特点的词语或者能用恰当的词语概括。

（3）思考作者用什么方法把这些特点写出来的。

（4）感悟下列句子：

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

2.试着小组合作朗读课文。

三、迁移运用

句段仿写：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，鼓励多用相同的句式写一段话。仿照第

六段写某一处景物，抓住景物特点用几句话具体描写出来。

四、拓展延伸

1.查阅有关溶洞的图片或文字资料。

2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。

3.尝试背诵自己喜欢的段落。

教学1课时

时间

栏目预习提纲预习展示精讲点拨

设计

导入一、谈话导入、激趣引题

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风

光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的

双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。

我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

预习1.出示预习较好的学生名单

展小2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全

面）。

我们小组合作朗读课文，并说出这样读的理由。

（-）正确流利地朗读课文。（评价标

其他小组评价。

准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、

尤其注意下列易错字词。

停顿恰当。）

初（1）臀（易读成殿）

自我评价：

读（2）多音字的读音

家长评价：

课走了一转：（四声）转（三声）：旋转

小组评价：

文

（-）生字：识记本课生字，做到正我们小组通过预习能够熟练认读本课生字。

识确美观，并能正确听写。下面我们小组一齐为大家读一下本课的生字。（小组

字1.易读错的生字新词（写出并注上拼齐读）

学音）：交流识字方法：（趣味识字）

词2趣.味识字4号我们（）小组通过讨论，是这样识记生字的：（）

3号补充，2号

教师补充：广寒宫（月亮上的宫殿）-一臀

（第（）组的（）号同学：）我想提醒大家，

“浙”不要读成二声.臀部的“臀”不要读成“殿”

师：感谢这位同学的提醒，大家给与掌声表示感谢

投影展示；方法：边展示边读内容

我们小组在文中找出了多音字整理了下来。

生读自己整理的多音字（系、曲、佛、转）

3.典型多音字（写出一两个，注音、

师展示学生的预习提纲

组词）：

其他组（）的同学可以补充：我想补充：

投影展示；方法：边展示边读内容

请一小组上台展示

预设：我们小组认为本课生字

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

（3）我还可以找出形近字并组词：

其他小组评价补充；师补充

指导书写：蜿蜒

4.易错字书写指导“蜿”：左右结构，左窄右宽，“虫”字下面的横变成

（1）在结构上应注意：提，右边是“夕”，里面是一点。

（2）在关键笔画上应注意：“蜒”是左右结构，左窄右宽，右部是“延”，不要写

（3）我还可以找出形近字并组成“廷二字中间是“七”，不是“1_。注意笔顺第十

词：O笔是竖折。

簇臀

上下结构，“簇”:是上窄下宽，下部分写时要舒展;“臀”

字是上宽下窄，上部分写时要舒展。

生：下面请同学们在练习本上各练写1遍。

利用实物投影展示书写书写较好的。（供全体学生欣

赏）

投影展示；方法：边展示边读内容

学生交流自己理解的词语

（二）词语

我们小组运用（）方法，理解了（

1.运用查字典、结合上下文、联系生活

）等词语，我来说给大家听。

实际理解本课词：臀部空隙蜿蜒突

其他小组补充。

兀森郁把你的理解写在词语的旁边。

2.小组出示分类整理的词语。

2.词语分类积累

其他小组评价补充。

整体我们小组通过预习利用_________法（结合本课的记叙

感知顺序，概括出主要内容，）概括出了本文的主要内容

课文的主要内容投影展示；方法：边展示边读内容（生读一读概括的

文章内容）

课件出示学生整理的课文内容：课文按照游览顺序记

叙了作者游金华双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国

秀丽山河的思想感情，激发了我们对祖国锦绣河山的

热爱之情。

重点1.小组交流画出的作者游览路线示意图。

品读2.小组代表展示画好的示意图。并按图说清图意，然后

相互补充或纠正不当之处。

文本细读

3.对照示意图，找到相应段落再次朗读。

细读课文，想一想：

(1)默读全文，边读边画出作者游览

路线示意图。

研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样

把这些特点写具体的。

1.学生交流找到课文中概括特点的词语或者能用恰当

的词语概括。

教师板书：

路上一洞口一外洞一空隙一内洞出洞

(2)能找到课文中概括洞口、外洞和(美)(宽)(大)(险)(奇)

内洞特点的词语或者能用恰当的词语2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

概括。(让学生体会这些句子的意思以及掌握采用的打比

(3)作者用什么方法把这些特点写出方，说感觉等写作手法。)

来的。着重感悟下列句子：

A、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，

溪声也时时变换调子。

B.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

C.这些石钟乳和石笋，形状变化多端…•…也很值得观

赏。

着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的

点拨。

拓展1仿照第六段写某一处景物，抓住景物1乱句重组

延伸特点用几句话具体描写出来。()工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。

()内洞一团漆黑，什么都看不见。

2通过搜集资料进一步了解溶洞。()工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，

余外全是昏暗，不知道有多么宽广。

()我顺着他的指点看，有点儿像。

()这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜

色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

()其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，

大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名

目有四十多。

（）首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一

条青龙。

2仿照第六段写某一处景物，抓住景物特点用几句话具

体描写出来。

投影展示；方法：边展示边读内容

学生练习，交流，评价

邕本节课,你有哪些收获？鲁学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来

四年级下册第3课《记金华的双龙洞》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、写一写，根据要求规范书写.

（-）这几个字注意书写时要左窄右宽。

桐擦蜿蜒据源

（-）认真观察下面的字，要注意上下部分f

簇臀.…-"一

读句子，并根据拼音写汉字。I?I

我到zhejiang（）金华去参观双龙洞，在wanyan（）曲折的小溪流的指引下，yang

wo（）在小船上，通过kongxi（“艮快就到了内洞，看到了双龙和变化多端的shizhong

ru（）。

读句子，用“标出加点字的正确读音。

1.我在街上走了一转（zhuAnzhu^n）,转（zhuanzhuan）身看到了我的老同学。

2.沿着弯弯曲曲（qiiqii）的小路，听着悦耳的歌曲（qiiqii）。

四、阅读理解。

一路留迎着溪流。随着山势，溪流时而（），时而（），时而（），时而（），溪声也时时变换调

子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从（）出来的。

在洞口抬头望，山相当高，（），很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大

会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集了一千或是八百人开个会，一定不觉得拥

挤。泉水靠着洞口的右边往处流，这是外洞。

1.按原文填空.

第一段中的“随着…

…时而……时而……时而……时而……时时……”这些词语写出溪流与山的什么关系？

3.在文中找出3对意义相反的词语。

（）和（）（）和（）（）和（）

4、“突兀森郁”描绘出山的特点是

5、作者写外洞，采用了什么方法写得具体、生动？举例说明。

例］_________________________________________________

例2______________________________________

五、仿照第六段写某一处景物，抓住景物特点用几句话具体描写出来。

路上----洞口----外洞----空隙----内洞----出洞

板书（美）（宽）（大）（险）（奇）

设计

四年级下册第2课《记金华的双龙洞》教学设计

教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）

教学一、日积月累（教学重点）

目标（-）重点字词。

1.应会读字：浙臀稍额蜿蜒

（1）趣味识字臀：字谜识字：广寒宫（月亮上的宫殿）

（2）易读错字：浙（易读成二声）蜿（易读成三声）臀（易读成“殿”字）隙（易读成一

声）

（3）多音字：走了一转［zhudn］转得快转圈；

［zhudn］：转身转达。

盘曲而上也可:弯曲；

［qU］歌曲

2.应会写字：浙桐簇浓臀稍额擦蜿蜒乳据源

（1）写正确：易写错字：“蜿、蜒”：蜿”字左边的“虫”字变成提，右边“宛”易多加一点：

“蜒”容易写成蜻蜓的“蜓”，字中间是“1_”，不是“1。

（2）写美观:

①指导书写的字：簇臀

②指导要点：上下结构，“簇”：是上窄下宽，下部分写时要舒展；“臀”字是上宽下窄，上部分

写时要舒展。

3.需要重点积累的词语：浙江油桐拥挤空隙仰卧臀部额角擦伤蜿蜒依据

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵自己喜欢的段落。

二、理解运用：

（1）课文主要内容：课文按照游览顺序记叙了作者游金华双龙洞的情景，表达了作者热爱祖

国秀丽山河的思想感情，激发了我们对祖国锦绣河山的热爱之情。

（2）概括方法：段意连接法

2.体会整篇文章的表达顺序

（1）文章顺序：按照游览的顺序，依次介绍了路上——洞口——外洞一一空隙一一内洞一一

出洞

（2）体会方法：看每段体现景物转换的句子

3.文章基本的表达方法

（1）移步换景的方法。

（2）选取典型事物，突出事物的特点。

4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）

重点词句（1）：

①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

②体会方法：抓住两对反义词和特殊的地形特点。

重点词句（2）

①我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

②体会方法：去掉词语加以对比。

重点词句（3）

①这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

②体会方法：去掉加点的句子对比。

4.迁移运用，仿写段落或句子：仿照第六段写某一处景物，抓住景物特点用几句话具体描写出

来。

（-）本课重点问题：

1.课后思考题：

（1）有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的景象。

（3）学生质疑:

三、情感体验：激发对祖国锦绣河山的热爱之情。

教学一、教师：

准备（一）设计预习提纲（或学案）

（-）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（-）根据预习提纲认真预习。

（二）.通过上网，了解溶洞的其它特点。

四年级下册第3课《记金华的双龙洞》预习提纲（或学案）

学校：班级：姓名：

一、字词初探

（-）正确流利地朗读课文。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？。

（2）我还可以根据读音组词。。

3.趣味识字：

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

（3）我还可以找出形近字并组词：。

5.把会写字认真抄写在下面：

（三）词语

1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词(其中一个是四字词语)，写在课文后面的生字表中。

想一想含有本课生字词的诗词或俗语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语(孔隙蜿蜒突兀森郁)和自己

不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。

3积.累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。

(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰

当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)

二、文本细读

(-)整体把握

主要内容：

概括主要内容的方法：

(-)品读赏析

1.细读课文，想一想：

(1)默读全文，边读边画出作者游览路线示意图。

(2)找到课文中概括洞口、外洞和内洞特点的词语或者能用恰当的词语概括。

(3)思考作者用什么方法把这些特点写出来的。

(4)感悟下列句子：

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

2.试着小组合作朗读课文。

三、迁移运用

句段仿写：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，鼓励多用相同的句式写一段话。仿照第

六段写某一处景物，抓住景物特点用几句话具体描写出来。

四、拓展延伸

1.查阅有关溶洞的图片或文字资料。

2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。

3.尝试背诵自己喜欢的段落。

教学1课时

时间

栏目预习提纲预习展示精讲点拨

设计

导入一、谈话导入、激趣引题

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风

光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的

双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。

我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

预习1.出示预习较好的学生名单

展示2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全

面)。

我们小组合作朗读课文，并说出这样读的理由。

（-）正确流利地朗读课文。（评价标

其他小组评价。

准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、

尤其注意下列易错字词。

停顿恰当。）

初（1）臀（易读成殿）

自我评价：

读（2）多音字的读音

家长评价：

课走了一转：（四声）转（三声）：旋转

小组评价：

文

我们小组通过预习能够熟练认读本课生字。

识下面我们小组一齐为大家读一下本课的生字。（小组

字齐读）

学（-）生字：识记本课生字，做到正交流识字方法：（趣味识字）

词确美观，并能正确听写。4号我们（）小组通过讨论，是这样识记生字的：（）

1.易读错的生字新词（写出并注上拼3号补充，2号

音）：教师补充：广寒宫（月亮上的宫殿）一-臀

2.趣味识字（第（）组的（）号同学：）我想提醒大家，

“浙”不要读成二声.臀部的“臀”不要读成“殿”

师：感谢这位同学的提醒，大家给与掌声表示感谢

投影展示；方法：边展示边读内容

我们小组在文中找出了多音字整理了下来。

生读自己整理的多音字（系、曲、佛、转）

3.典型多音字（写出一两个，注音、

师展示学生的预习提纲

组词）：

其他组（）的同学可以补充：我想补充：

投影展示；方法：边展示边读内容

请一小组上台展示

预设：我们小组认为本课生字

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

（3）我还可以找出形近字并组词：

其他小组评价补充；师补充

指导书写：蜿蜒

4.易错字书写指导“蜿”：左右结构，左窄右宽，“虫”字下面的横变成

（1）在结构上应注意：提，右边是“夕”，里面是一点。

（2）在关键笔画上应注意：“蜒”是左右结构，左窄右宽，右部是“延”，不要写

（3）我还可以找出形近字并组成“廷二字中间是“£”，不是“i_。注意笔顺第十

词：。笔是竖折。

簇臀

上下结构，“簇”:是上窄下宽，下部分写时要舒展;“臀”

字是上宽下窄，上部分写时要舒展。

生：下面请同学们在练习本上各练写1遍。

利用实物投影展示书写书写较好的。（供全体学生欣

赏）

投影展示；方法：边展示边读内容

（二）词语学生交流自己理解的词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活我们小组运用（）方法，理解了（

实际理解本课词：臀部空隙蜿蜒突）等词语，我来说给大家听。

兀森郁把你的理解写在词语的旁边。其他小组补充。

2.词语分类积累2.小组出示分类整理的词语。

其他小组评价补充。

整体我们小组通过预习利用________法（结合本课的记叙

感知顺序，概括出主要内容，）概括出了本文的主要内容

课文的主要内容投影展示；方法：边展示边读内容（生读一读概括的

文章内容）