我愿意是急流教案 语文版

我愿意是急流教案语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《我愿意是急流》这首诗的阅读与理解。该诗选自语文版八年级上册第一单元第五课，诗人通过比喻自己为急流、荒林、城堡上的常春藤等，表达了对爱情的渴望和对生活的热爱。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对诗歌的鉴赏能力上，学生需要结合之前学过的诗歌知识，如韵律、意象、修辞手法等，来理解和分析本诗的特点。同时，学生也需要结合自己的生活经验和情感，来体会诗中所表达的情感。通过本节课的学习，希望学生能够提高对诗歌的理解和鉴赏能力，培养对文学的热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语文学科核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、创造性思维能力和文化素养。首先，通过阅读《我愿意是急流》这首诗，学生能够培养审美鉴赏能力，理解和感受诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点。其次，通过分析诗人的人生背景和创作意图，学生能够培养创造性思维能力，从不同角度理解和解读诗歌。最后，通过学习诗人对爱情的渴望和对生活的热爱，学生能够提升文化素养，感受到文学的魅力和人生的价值。通过本节课的学习，希望学生能够在语文学科核心素养方面得到提升。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解与鉴赏

2.诗人创作背景和意图的分析

3.诗歌主题的深入理解

难点：

1.诗歌中隐喻和象征手法的把握

2.诗歌情感的深刻体会

3.将诗歌主题与现实生活的联系

解决办法：

1.通过查阅相关资料，让学生了解诗人的生活背景，有助于理解诗中的意象和情感。

2.引导学生通过朗读、讨论等方式，分析诗中的隐喻和象征手法，提高鉴赏能力。

3.结合学生的生活经验，引导他们从不同角度解读诗歌，深化对主题的理解。

4.组织小组讨论，让学生分享对诗歌情感的理解和体会，促进深入思考。

5.利用多媒体展示诗歌相关的图片或视频，帮助学生更好地进入诗歌的情境。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、诗歌鉴赏电子书籍。

3.信息化资源：诗歌朗读音频、诗人访谈视频、相关历史背景资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌创作、互动问答。

5.辅助材料：诗歌打印稿、笔记本、文具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我愿意是急流》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌鉴赏的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌鉴赏的基本知识，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放诗人访谈视频，引出《我愿意是急流》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生从不同角度解读诗歌，深化对主题的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对诗歌的理解和体会。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的韵律、意象和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中深化对诗歌主题的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的韵律、意象和修辞手法。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-深化学生对诗歌主题的理解，提升诗歌鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解并鉴赏《我愿意是急流》这首诗的韵律、意象和修辞手法。学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的隐喻和象征手法，提高鉴赏能力。

2.了解诗人的人生背景和创作意图，能够从不同角度解读诗歌，深化对主题的理解。学生能够通过查阅相关资料，了解诗人的生活背景，有助于理解诗中的意象和情感。

3.提升诗歌创作能力。学生能够结合自己的生活经验和情感，尝试创作诗歌，表达自己的思想和感情。

4.培养审美鉴赏能力、创造性思维能力和文化素养。通过诗歌的学习和创作，学生能够培养审美鉴赏能力，提高创造性思维能力，增加文化素养。

5.提高自主学习能力和独立思考能力。通过课前的预习、课中的讨论和课后的作业，学生能够培养自主学习能力，提高独立思考能力。

6.培养团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作，共同完成任务。

7.发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。通过反思总结，学生能够发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《我愿意是急流》原文及译文

-诗人其他作品的鉴赏

-诗歌鉴赏的相关文章和论文

视频资源：

-诗人访谈视频

-诗歌朗诵视频

-诗歌鉴赏教学视频

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以选择自己感兴趣的内容进行阅读和观看，加深对诗歌的理解和鉴赏能力。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以在课堂上分享一些优秀的阅读材料和视频资源，引导学生如何寻找和筛选有益的学习资料。

教师应鼓励学生积极参与课后拓展活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升学生的文学素养和审美能力。

教师可组织课后讨论或写作活动，让学生分享自己的学习心得和感悟，提升学生的表达能力和交流能力。

教师应关注学生的拓展学习进展，及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。板书设计①《我愿意是急流》

②意象与韵律

③诗人情感的理解

1.重点知识点：

-诗歌的韵律特点

-诗歌中的意象和隐喻

-诗人的创作背景和意图

2.重点词句：

-“我愿意是急流，是荒林，是城堡上的常春藤”

-“你经过了我的身边，像一阵风”

-“我愿意是草屋，是破船，是老树的根”

3.板书艺术性：

-使用彩色的粉笔，突出重点知识点和词句。

-设计简洁明了的图表或图示，帮助学生直观理解。

-加入一些可爱的插图或符号，增加趣味性。

4.板书趣味性：

-设计互动式板书，让学生参与进来，例如让学生上台标注诗歌的韵律特点。

-利用诗歌中的意象，设计一些有趣的游戏或活动，让学生在轻松的氛围中学习。

-定期更换板书设计，让学生保持新鲜感，激发学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论和活动等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，如是否积极参与、提出有见解的观点等。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对诗歌的理解和鉴赏能力，以及诗歌创作能力。

4.作业完成情况：评估学生对课后作业的完成情况，如是否认真完成、作业质量等。

5.学生自评与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，同时进行同伴评价，互相学习和改进。

6.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成