我的母亲（邹韬奋）教案 苏教版

我的母亲（邹韬奋）教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我的母亲（邹韬奋）》选自苏教版初中语文教材，文章以作者邹韬奋对母亲的回忆为线索，展现了母亲勤劳、善良、智慧、无私的品质，以及对她深沉的爱。本文作为记叙文的一种，通过真实感人的故事，引导学生体会家庭亲情，培养学生孝敬父母的情感。课程设计上，将本文与教材中其他记叙文进行对比，突出情感表达和人物描写的特点，使学生在学习过程中掌握记叙文的写作技巧，同时深入理解家庭、亲情等社会主义核心价值观。教学内容与课程标准的语文素养和人文素养紧密结合，旨在提高学生的语文综合运用能力和人文素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-理解并感受作者对母亲的深情回忆，把握文章的情感主线。

-掌握记叙文的基本写作技巧，如人物描写、情节安排、情感表达等。

-通过课文学习，体会家庭亲情的重要性，培养孝敬父母的情感。

-举例：文章中“母亲的手总是那么温暖”，通过具体细节描写展现母爱的细腻和深沉。

2.教学难点

-难以理解的情感深度和人物内心活动，如作者在文中所表现出的怀念、感激与愧疚等复杂情感。

-对于记叙文中隐喻和象征手法的识别与理解，如文中对母亲形象的象征性描述。

-学生在体会文章情感时可能存在的情感隔阂，需要引导他们联系自己的生活实际，进行情感共鸣。

-举例：分析“母亲就像那盏永不熄灭的灯”一句中的象征意义，理解母亲在作者心中的指引作用，以及这种表达方式对情感传递的效果。难点在于如何让学生从自己的生活经验中找到类似的情感体验，从而加深理解。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-课程平台：学校内部教学管理系统、数字化学习平台。

-信息化资源：电子课文、PPT教学课件、课文相关音频资料、记叙文写作技巧视频。

-教学手段：小组合作学习、讨论交流、朗读体会、写作实践、案例分析、情感体验活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校内部教学管理系统，发布课文《我的母亲（邹韬奋）》的电子版和预习指导PPT，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“作者如何通过细节描写表达对母亲的情感”，设计启发性和探究性的问题。

监控预习进度：通过系统跟踪和学生的微信反馈，确保学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习指导，阅读课文，理解记叙文的基本结构和情感表达。

思考预习问题：针对设计的问题，独立思考并记录自己的理解，如作者如何通过“母亲的手”这一细节表达情感。

提交预习成果：将预习笔记、疑问等通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用数字化平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

使学生提前接触课文，为深入学习课文情感和写作技巧做好准备。

培养学生的自主学习能力和对文本的初步解读能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与母亲相关的温馨视频，引发学生对亲情的共鸣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解课文中的记叙文写作技巧，如人物描写和情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中具体描写母亲形象的语句，进行角色扮演，体验作者的情感。

解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，如“作者是如何通过具体事例表达对母亲的怀念？”

参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过角色扮演等活动，深入体会文章情感。

提问与讨论：对于不理解的点，勇敢提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解记叙文的写作技巧。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受和掌握写作技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握记叙文的写作技巧。

通过实践活动，增强学生的情感体验和写作实践能力。

培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作练习，如写一段关于自己母亲的记叙文。

提供拓展资源：推荐一些关于亲情题材的阅读材料和电影，供学生课后拓展。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给予个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：观看推荐的电影，阅读相关书籍，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结记叙文写作的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和写作技能。

-作用与目的：

巩固学生对记叙文写作技巧的理解和应用。

通过拓展学习，丰富学生的情感体验和写作素材。

通过反思，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。知识点梳理1.记叙文的基本结构

-开头：介绍背景，引出主题。

-发展：通过具体事例，展现人物形象和情节发展。

-高潮：突出中心事件，表达强烈情感。

-结尾：总结全文，点明主题。

2.人物描写方法

-外貌描写：通过描述人物的外貌特征，展现人物形象。

-语言描写：通过人物的语言表达，揭示人物性格和内心活动。

-动作描写：通过人物的动作表现，展示人物性格和情感。

-心理描写：通过描述人物的内心活动，深入展现人物性格和情感。

3.情感表达技巧

-直接抒情：直接表达作者的情感。

-间接抒情：通过描写人物、景物等，间接表达情感。

-比喻、拟人、象征等修辞手法：增强文章的表现力和感染力。

4.《我的母亲（邹韬奋）》课文知识点

-文章主题：表达作者对母亲的怀念、感激与愧疚之情。

-写作特色：以记叙文的形式，通过具体事例和细节描写，展现母亲的形象和品质。

-人物形象：母亲勤劳、善良、智慧、无私，对作者影响深远。

-情感表达：通过直接抒情和间接抒情，表现作者对母亲的深厚感情。

5.记叙文写作技巧

-以事写人：通过具体事例，展现人物性格和形象。

-情节安排：合理布局，使文章结构紧凑，吸引读者。

-细节描写：生动描绘，使文章更具表现力和感染力。

-情感表达：真挚感人，引起读者的共鸣。

6.家庭亲情主题

-体会家庭亲情的重要性，培养孝敬父母的情感。

-通过课文学习，引导学生关注家庭、关爱父母，传承中华优秀传统文化。

7.语文素养与人文素养

-提高语文素养：学习记叙文的写作技巧，提高写作能力。

-培养人文素养：通过课文学习，感受家庭亲情，培养良好的道德品质。教学反思与总结在教授《我的母亲（邹韬奋）》这篇课文时，我发现学生们对记叙文的写作技巧和家庭亲情的主题有了更深刻的理解。回顾这次教学，我意识到几个关键点：首先，通过预习任务，学生们对课文内容有了初步感知，这为课堂上的深入讨论打下了良好基础。然而，我也发现部分学生在预习时对情感的把握不够深入，这可能是因为他们对文本的解读还不够成熟。

在课堂教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中感受作者的情感。这些活动明显提高了学生的参与度，他们能够更主动地思考和分析课文中的细节描写。但同时，我也注意到，对于一些写作技巧的讲解，可能还需要更加具体和生动的例子，以便学生能够更直观地理解和掌握。

在情感态度方面，学生们通过课文学习，对家庭亲情有了更深的感悟，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现个别学生在表达自己对父母的感激之情时显得有些拘谨，这可能是因为他们在日常生活中不太习惯于表达这样的情感。因此，我计划在今后的教学中，设计更多贴近学生生活的活动，鼓励他们大胆表达自己的情感。

至于教学效果，我认为学生们在记叙文写作技巧的掌握上有了明显的进步，他们能够运用所学知识进行人物描写和情感表达。但在课堂管理上，我意识到需要更加注意时间的分配，确保每个学生都有足够的发言和练习机会。

针对教学中存在的问题，我打算采取以下改进措施：首先，加强对学生预习的指导，提供更具启发性的问题和任务，帮助他们更好地理解文本。其次，在课堂上，我将更注重教学内容的层层递进，确保每个学生都能跟上教学节奏。最后，我会设计更多的情感体验活动，鼓励学生分享自己的感受，增强他们对家庭亲情的认同。板书设计-文章标题：《我的母亲（邹韬奋）》

-记叙文结构：

-开头：背景引入

-发展：母亲形象描绘

-高潮：亲情深处的感动

-结尾：怀念与感激

-人物描写方法：

-外貌、语言、动作、心理

-情感表达技巧：

-直接抒情、间接抒情、修辞手法

-重点句