山居秋暝创新教学设计 人教版

山居秋暝创新教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是山居秋暝这首诗的解析。这首诗是唐代诗人王维的代表作之一，描绘了作者隐居山中的宁静生活以及他对自然景色的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对唐诗的基本结构和表现手法有一定的了解。同时，他们也曾学习过一些关于自然景色的描绘，对如何分析诗歌中的景物描写也有一定的认识。在解析这首诗时，可以引导学生运用已有的知识来理解和欣赏这首诗的美。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个维度：审美鉴赏、文化理解和创造性思维。

首先，通过解析《山居秋暝》这首诗，引导学生培养审美鉴赏能力。学生需要学会从语言、形象、情感等方面去感受和分析诗歌的美，从而提高他们对文学作品的审美水平。

其次，通过学习王维的山水诗，使学生对唐代诗歌文化有更深入的理解。学生需要了解王维的生平背景、创作特点，以及山水诗在唐代文学中的地位，进而提高他们对我国传统文化的认识。

最后，本节课旨在培养学生的创造性思维。在教学过程中，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生从不同角度去思考和解读诗歌，鼓励他们提出自己的见解。同时，教师还可以通过一些实践活动，如模仿创作、小组讨论等，激发学生的创新潜能。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《山居秋暝》的意境和主题：本节课的核心是让学生领悟到王维山水诗的独特意境，体会作者对自然的热爱和向往，以及对隐居生活的赞美。教师需要引导学生从诗歌的字面意义出发，深入挖掘其内在的意境和主题。

（2）分析王维的诗歌创作技巧：重点让学生掌握王维在《山居秋暝》中所运用的创作技巧，如景物描写、情感表达等，以便学生能够欣赏并理解其他王维的诗歌作品。

（3）培养学生的文学审美能力：通过本节课的学习，使学生能够从语言、形象、情感等多方面去感受和分析诗歌的美，提高他们的文学审美水平。

2.教学难点：

（1）理解《山居秋暝》的意境：对于学生来说，从诗歌的字面意义到内在意境的转变可能比较困难，需要教师通过讲解、引导和让学生反复品味来逐步突破。

（2）分析王维的诗歌创作技巧：学生可能对一些专业的文学概念和技巧理解不够深入，如景物描写、情感表达等，需要教师通过具体的例子和讲解来帮助他们理解和掌握。

（3）培养学生的文学审美能力：学生在欣赏诗歌时可能缺乏独立分析和品鉴的能力，需要教师通过引导和激发他们的思考，逐步培养他们独立欣赏和评价文学作品的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《山居秋暝》的诗意、作者的生平背景以及唐代山水诗的文化内涵，使学生对诗歌有深入的理解。结合具体的诗句，分析王维的诗歌创作技巧，如景物描写、情感表达等，帮助学生掌握诗歌的基本解读方法。

2.讨论法：在教师的引导下，学生通过小组讨论的方式，分享对《山居秋暝》的理解和感悟。鼓励学生提出问题，激发他们思考和探讨的兴趣，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

3.实践活动法：教师设计一些富有创造性的活动，如模仿创作、绘画等，让学生亲身体验诗歌中的意境。通过实践活动，激发学生的创造性思维，培养他们的艺术表现能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《山居秋暝》的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。通过多媒体的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和教学活动的组织。例如，使用互动式的教学软件进行小组讨论的安排和监控，以及学生回答问题的反馈和评价，提高课堂的互动性和学生的参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息。例如，提供其他王维的诗歌作品供学生阅读和欣赏，或者引入相关的学术论文和评论，帮助学生更深入地理解王维的诗歌创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《山居秋暝》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《山居秋暝》的诗意。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《山居秋暝》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述王维的生平故事，引出《山居秋暝》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《山居秋暝》的意境和主题，结合具体的诗句帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，引导学生提出问题并解答。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟，提出疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《山居秋暝》的意境和主题。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌解析的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《山居秋暝》的意境和主题，掌握诗歌解析的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课相关的拓展资源，如其他王维的诗歌作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《山居秋暝》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：提供其他唐代山水诗人的作品，如杜甫的《望岳》、李白的《庐山谣》等，让学生进一步了解唐代山水诗的风格和特点。

-历史文化资料：介绍唐代的历史文化背景，如社会风貌、艺术发展等，帮助学生更好地理解唐诗的文化内涵。

-分析解读文章：提供一些关于《山居秋暝》的分析解读文章，让学生从不同角度了解这首诗的深层含义和艺术价值。

2.拓展建议：

-比较学习：让学生选取一位唐代山水诗人，比较其与其他诗人的作品，分析各自的特点和风格，提高学生的文学鉴赏能力。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作山水诗，通过模仿王维的作品，表达自己对自然景色的感受和理解，培养学生的创造性思维和艺术表达能力。

-研究性学习：学生可以选择一个与唐代山水诗相关的话题，进行研究性学习，通过查阅资料、撰写报告等方式，深入探究唐代山水诗的起源、发展和影响，提高学生的学术研究能力。教学反思与总结本节课在讲解《山居秋暝》这首诗时，我采用了讲授法，通过详细讲解诗的意境和主题，结合具体的诗句帮助学生理解。在课堂活动中，我设计了小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。通过这些活动，我发现学生在课堂上积极参与，能够积极思考并发表自己的观点。

在教学过程中，我发现学生对王维的诗歌创作技巧的理解不够深入，特别是对一些专业的文学概念和技巧的理解。为了帮助学生更好地理解这些技巧，我提供了具体的例子和详细的解释，并在课堂上进行了讨论和互动。通过这些活动，我发现学生对这些技巧的理解有所提高，能够更好地欣赏和理解王维的诗歌作品。

在教学管理方面，我通过在线平台和微信群发布预习资料和监控学生的预习进度。通过这些手段，我发现学生的自主学习能力得到了提高，能够更好地准备课堂学习。同时，我也发现学生在课堂活动中积极参与，能够积极思考并发表自己的观点。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生能够积极参与课堂讨论，对《山居秋暝》的意境和主题有了更深入的理解。同时，学生对王维的诗歌创作技巧的理解也有所提高，能够更好地欣赏和理解王维的诗歌作品。

然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，学生在理解和掌握一些文学概念和技巧方面仍然存在困难。为了改进这一点，我计划提供更多的例子和解释，并在课堂上进行更多的讨论和互动，以帮助学生更好地理解和掌握这些技巧。其次，一些学生在课堂讨论中可能没有充分表达自己的观点。为了改进这一点，我计划鼓励更多的学生参与课堂讨论，并提供更多的机会让他们发表自己的观点。最后，我计划在未来的教学中更多地利用信息技术手段，如在线平台和微信群，以提高教学效果和效率。典型例题讲解1.题目：请简要分析《山居秋暝》这首诗的意境和主题。

答案：这首诗描绘了作者隐居山中的宁静生活以及他对自然景色的热爱。通过对山间景色和夜晚宁静的描绘，表达出作者对自然的向往和对隐居生活的赞美。整首诗的意境清新宁静，主题表达了对自然和隐居生活的热爱和向往。

2.题目：请从语言、形象、情感等方面分析《山居秋暝》这首诗的艺术特色。

答案：这首诗的语言简练而富有表现力，通过生动形象的描绘，将山间的景色和夜晚的宁静展现得淋漓尽致。情感上，诗中流露出作者对自然的热爱和对隐居生活的向往，情感真挚而深刻。

3.题目：请分析《山居秋暝》这首诗中使用的景物描写手法，并举例说明。

答案：这首诗中使用了生动的景物描写手法，如“空山新雨后，天气晚来秋”通过描写山雨后的清新和秋天的傍晚，营造出宁静而优美的氛围。再如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”通过描写洗衣女归来的欢笑和渔夫下水的动作，展现了山居生活的宁静与和谐。

4.题目：请简要分析《山居秋暝》这首诗中使用的对比手法，并举例说明。

答案：这首诗中使用了对比手法，如“空山新雨后，天气晚来秋”与“竹喧归浣女，莲动下渔舟”之间的对比，通过宁静与喧闹的对比，突显出山居生活的宁静与和谐。再如“空山不见人，但闻人语响”与“返景入深林，复照青苔上”之间的对比，通过空山与深林的对比，突显出山居生活的宁静与深邃。

5.题目：请简要分析《山居秋暝》这首诗中使用的象征手法，并举例说明。

答案：这首诗中使用了象征手法，如“空山新雨后，天气晚来秋”中的“新雨”象征着清新的空气和生机勃勃的自然，“晚来秋”象征着夜晚的宁静和秋天的收获。再如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“竹喧”象征着洗衣女的欢笑和生活的欢乐，“莲动”象征着渔夫下水的动作和生活的忙碌。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过对《山居秋暝》这首诗的讲解，学生能够理解诗的意境和主题，把握作者对自然和隐居生活的热爱和向往。

-通过分析王维的诗歌创作技巧，学生能够欣赏并理解其他王维的诗歌作品，提高对唐诗的审美水平。

-学生能够从语言、形象、情感等方面分析诗歌的艺术特色，培养文学鉴赏能力。

-学生能够通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，提高团队合作意识和沟通能力。

2.当堂检测：

-题目一：请简要分析《山居秋暝》这首诗的意境和主题。

-题目二：请从语言、形象、情感等方面分析《山居秋暝》这首诗的艺术特色。

-题目三：请分析《山居秋暝》这首诗中使用的景物描写手法，并举例说明。

-题目四：请简要分析《山居秋暝》这首诗中使用的对比手法，并举例说明。

-题目五：请简要分析《山居秋暝》这首诗中使用的象征手法，并举例说明。

答案：

-题目一：这首诗描绘了作者隐居山中的宁静生活以及他对自然景色的热爱。通过对山间景色和夜晚宁静的描绘，表达出作者对自然的向往和对隐居生活的赞美。整首诗的意境清新宁静，主题表达了对自然和隐居生活的热爱和向往。

-题目二：这首诗的语言简练而富有表现力，通过生动形象的描绘，将山间的景色和夜晚的宁静展现得淋漓尽致。情感上，诗中流露出作者对自然的热爱和对隐居生活的向往，情感真挚而深刻。

-题目三：这首诗中使用了生动的景物描写手法，如“空山新雨后，天气晚来秋”通过描写山雨后的清新和秋天的傍晚，营造出宁静而优美的氛围。再如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”通过描写洗衣女归来的欢笑和渔夫下水的动作，展