外研版（三起）六年级下册 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads 教学设计

外研版（三起）六年级下册Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《外研版（三起）六年级下册Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads》是一节以日常生活中的奇怪现象为话题的英语课程。本节课主要通过描述人们头上顶杯子的奇怪现象，引导学生学会询问原因并进行简单的解释。课程内容包括：1.学习生词和短语，如“havecupsonheads”，“because...”，“forajoke”等；2.掌握基本的询问原因和给出解释的交际用语，如“Whydoyou...?Because...”等；3.通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，提高学生的英语综合运用能力。

本节课内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语交际能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课内容，学生将能够：1.运用所学词汇和短语，描述日常生活中的奇怪现象，并学会询问原因和给出解释；2.在交际过程中，能够正确使用基本的询问原因和给出解释的交际用语，提高自己的英语交际能力；3.通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，提高自己的英语综合运用能力；4.了解西方文化中关于奇怪现象的表述方式，增强文化意识；5.培养独立思考、合作交流和自主学习的能力，提高自己的思维品质和学习能力。三、重点难点及解决办法重点：1.生词和短语的学习，如“havecupsonheads”，“because...”，“forajoke”等；2.掌握基本的询问原因和给出解释的交际用语，如“Whydoyou...?Because...”等；3.提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作。

难点：1.理解并正确使用疑问词“why”询问原因；2.学会给出合理的解释；3.在实际交际中，能够灵活运用所学知识。

解决办法：1.通过图片、视频等直观教具，帮助学生理解生词和短语，并将其融入到情境中，让学生在实际语境中学习和使用；2.设计多样的交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握询问原因和给出解释的交际用语；3.提供丰富的听力、口语、阅读和写作材料，让学生在不同的语境中练习和运用所学知识；4.针对学生的个性化需求，给予个别辅导和指导，帮助其克服学习难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）六年级下册Module8Unit1的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用以展示和解释生词、短语和交际用语。

3.实验器材：如果课程需要，准备简单的实验器材，如纸杯、胶带等，以进行课堂实验，增加学生的直观体验。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动。五、教学过程1.导入（5分钟）

大家好，欢迎来到今天的英语课。首先，让我们来做一个小游戏。我会给大家一些奇怪的现象，请大家用英语描述一下，看看谁能猜出答案。比如，我可以说“Whydoyouhavecupsonyourheads?”，请大家猜一猜原因。通过这个游戏，我们可以复习一下之前学过的生词和短语，同时也能提高大家的英语表达能力。

2.新课内容展示（15分钟）

3.听力练习（10分钟）

现在，请大家认真听一段对话，听听他们是如何用英语描述奇怪现象并询问原因的。在听的过程中，请大家注意对话中出现的生词和短语，并试着理解他们的意思。听完后，我会提问大家对话的内容和主要观点。

4.口语练习（10分钟）

5.阅读理解（10分钟）

现在，请大家翻到课本第8页，阅读文章“Whydoyouhavecupsonyourheads?”。在阅读的过程中，请大家注意理解文章的主旨和细节信息。阅读完后，我会给大家一些问题，请大家回答，检验大家对文章的理解程度。

6.写作练习（10分钟）

7.课堂总结（5分钟）

8.作业布置

请大家课后复习今天学到的生词和短语，并完成课后练习题。同时，也可以尝试找一些相关的阅读材料，加深对奇怪现象的理解和表达能力。六、学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用本节课所学的生词和短语，如“havecupsonheads”，“because...”，“forajoke”等，描述日常生活中的奇怪现象，并学会询问原因和给出解释。通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，提高了学生的英语综合运用能力。

2.文化意识：学生们了解了西方文化中关于奇怪现象的表述方式，增强了对西方文化的认识和理解，提高了文化意识。

3.思维品质：学生们通过分析、综合和评价等思维活动，提高了自己的思维品质。他们能够更好地理解和解释奇怪现象，培养了自己的批判性思维能力。

4.学习能力：学生们通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高了自己的学习能力。他们能够独立完成课堂任务，积极参与小组讨论，主动寻找相关资料，培养了自己的学习兴趣和动机。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度表现、合作交流等方面，评价学生对课堂内容的掌握情况。重点关注学生是否能积极参与讨论、是否能用英语描述奇怪现象并询问原因。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，观察学生们的讨论过程和成果展示。评价学生们是否能有效地运用所学知识，是否能用英语进行流畅的讨论和解释。

3.随堂测试：在课堂结束前，进行一次随堂测试，测试学生对生词、短语和交际用语的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，包括对生词和短语的复习、对阅读材料的理解和分析以及对写作任务的完成情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，给予学生及时的反馈。对学生的优点进行肯定，对需要改进的地方提出建议，鼓励学生继续努力。同时，根据学生的个性化需求，给予个别辅导和指导，帮助其克服学习难点。八、教学反思今天的课让我有了许多思考。我注意到，在导入环节，通过小游戏的方式，学生们非常积极地参与到课堂活动中，这让我感到很高兴。他们的积极参与让我意识到，通过有趣的活动来吸引学生的注意力是非常有效的。这也让我更加坚信，在今后的教学中，我应该更多地利用游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

然而，我也发现，在听力练习环节，部分学生对听力材料的理解存在困难。这让我意识到，对于这些学生，我需要提供更贴近他们生活实际的听力材料，以提高他们的听力理解能力。同时，我也在思考，如何在课堂上更多地关注这些学生，给予他们更多的个别辅导，帮助他们提高英语水平。

在口语练习环节，我鼓励学生们积极参与讨论，他们的表现让我感到欣慰。但我也发现，部分学生在对奇怪现象进行解释时，表达不够清晰。针对这个问题，我计划