开学第一课 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册

开学第一课教学设计2024-2025学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《化学》开学第一课——化学的魅力与探究

2.教学年级和班级：高一（上学期）一班

3.授课时间：2024年9月1日08:00-08:45

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生们初步了解化学的基本概念、学科特点和研究领域。通过介绍化学在生活、科技发展中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。授课内容紧密联系鲁科版化学必修第一册教材，为后续课程学习奠定基础。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生运用化学知识对生活现象进行观察、提问、假设、实验和论证的能力，提升科学探究素养。

2.实践与创新：通过实例讲解，激发学生在化学领域的好奇心，鼓励他们运用所学知识解决实际问题，培养实践与创新精神。

3.科学态度与责任：引导学生认识化学在环境保护、资源利用等方面的重要作用，培养他们的科学态度和社会责任感。

4.数据和信息处理：培养学生收集、整理、分析化学数据的能力，提高信息处理和运用能力，为深入学习化学打下基础。三、学情分析高一学生在知识层面，刚完成初中化学学习，具备一定的化学基础，但高中化学知识深度和广度有所提升，需要学生逐步适应。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能和观察分析能力，但逻辑思维、批判性思维和创新思维能力有待加强。素质方面，学生具有较好的学习态度，但自主学习、合作探究的能力尚需培养。此外，部分学生对化学学科兴趣不足，对课程学习产生影响。因此，本节课将从激发兴趣、培养能力、提升素质等方面进行教学设计，帮助学生顺利过渡到高中化学学习。四、教学资源1.硬件资源：化学实验室、多媒体教学设备、实验器材。

2.软件资源：PPT教学课件、教学视频、化学实验操作软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源：电子教材、在线习题库、教学动画。

5.教学手段：讲授、小组讨论、实验探究、案例分析、互动问答。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示化学在生活中的应用实例，如电池、药物、材料等，引发学生对化学的好奇心和求知欲。

-提出问题：“化学是什么？它对我们生活有哪些影响？”让学生思考并展开小组讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍化学的定义、发展历程和学科领域，强调化学在科技发展中的重要性。

-结合教材，讲解化学基本概念，如原子、分子、元素、化合物等，通过图示和实例加深学生理解。

-强调化学研究方法，如观察、实验、模型构建等，培养学生科学探究素养。

3.巩固练习（10分钟）

-设计选择题、填空题、简答题等，检验学生对化学基本概念的理解程度。

-组织学生进行课堂讨论，解答学生在练习中遇到的问题，巩固新知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-针对本节课的重点内容，提出问题，邀请学生回答，检查学习效果。

-鼓励学生提出疑问，组织生生互动、师生互动，共同解决问题。

-创设情境，让学生运用所学知识分析实际问题，培养实践能力。

5.实践与创新（5分钟）

-展示一个简单的化学实验，如酸碱中和反应，引导学生观察实验现象，探讨反应原理。

-鼓励学生提出自己的实验方案，进行创新性实验，培养实践与创新精神。

6.总结与拓展（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，强调化学学科核心素养的重要性。

-提供课后拓展任务，如查找化学在生活中的应用实例，撰写小论文，提升学生的科学态度与社会责任感。

7.课堂反馈与评价（5分钟）

-组织学生进行自我评价，总结自己在课堂上的收获和不足。

-教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。

教学过程中，注意关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保教学双边互动，提高课堂效果。同时，注重培养学生的核心素养，将知识传授与能力提升相结合，为学生的化学学习奠定坚实基础。六、学生学习效果1.理解化学的基本概念，如原子、分子、元素、化合物等，并能够运用这些概念解释一些简单的化学现象。

2.认识化学学科的研究方法和研究领域，了解化学在科学技术和社会发展中的作用，增强对化学学科的兴趣。

3.掌握科学探究的基本步骤，能够在教师的引导下，参与实验观察、数据分析、问题讨论等学习活动。

4.通过课堂提问和讨论，提高自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，培养科学态度和责任感。

5.学会运用所学知识解决实际问题，例如分析生活中化学物质的性质、作用和影响，具备初步的实践与创新能力。

6.在小组合作学习中，提升团队协作和沟通能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

7.能够对化学学习进行自我评价和反思，明确自身在学习过程中的优点和不足，为后续学习制定合理的学习计划。七、典型例题讲解1.例题一：化学方程式的书写

题目：请根据以下描述，写出反应物和生成物，并正确书写化学方程式。

描述：氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水。

答案：反应物：氢气（H2）、氧气（O2）

生成物：水（H2O）

化学方程式：2H2+O2→2H2O

2.例题二：物质的量计算

题目：已知氢气的摩尔质量为2g/mol，现有4g氢气，求氢气的物质的量。

答案：物质的量=质量/摩尔质量

物质的量=4g/2g/mol=2mol

3.例题三：化学式的计算

题目：已知化合物A的化学式为C2H4O2，求化合物A的分子量。

答案：分子量=各元素的原子量×原子个数之和

分子量=12×2+1×4+16×2=60

4.例题四：质量守恒定律的应用

题目：在密闭容器中，2g碳与充足的氧气反应生成二氧化碳。求反应后二氧化碳的质量。

答案：根据化学方程式C+O2→CO2，可知1molC反应生成1molCO2，分子量比为12:44。

2gC对应的CO2质量=2g×(44/12)=7.33g

由于质量守恒定律，反应后二氧化碳的质量为7.33g。

5.例题五：化学反应类型的判断

题目：以下哪项反应属于复分解反应？

A.2H2+O2→2H2O

B.CaCO3→CaO+CO2

C.2Na+2H2O→2NaOH+H2

D.2HCl+Na2CO3→2NaCl+H2O+CO2

答案：D.2HCl+Na2CO3→2NaCl+H2O+CO2

复分解反应是指一个化合物在反应中分解成两个或多个化合物，同时这些新生成的化合物之间发生反应生成新的化合物。选项D中的反应符合这一特征。八、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试通过生活实例导入、师生互动提问、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到化学学习中来。从学生的反馈来看，这种教学策略在一定程度上取得了良好的效果，学生们对化学基本概念有了更深入的理解，对化学学科的兴趣也有所提升。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，部分学生表现得较为紧张，回答问题时思路不够清晰。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理素质和表达能力，鼓励他们大胆发言，增强自信心。

在巩固练习环节，我发现部分学生对化学方程式的书写和计算题的解答存在一定的困难。这说明我在讲解典型例题时，需要更加注重解题方法的指导，让学生掌握解题技巧，提高解题能力。

此外，课堂时间安排上也存在一定的问题。由于讲解典型例题占用的时间较多，导致课堂总结和拓展环节显得有些仓促。为了更好地提高课堂效率，我计划在今后的教学中，合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生对化学基本概念有了更深刻的认识，能够运用所学知识解释一些简单的化学现象。

2.学生的实验操作技能和观察能力得到了锻炼，科学探究素养有所提高。

3.学生在小组合作中，提升了团队协作和沟通能力，培养了良好的学习习惯。

4.学生对化学学科的兴趣和好奇心得到了激发，为今后的化学学习奠定了基础。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，多关注学生的心理素质和表达能力，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.加强解题方法的指导，提高学生化学方程式书写和计算题解答的能力。

3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能充分展开，提高课堂效率。

4.课后加强与学生沟通，了解他们在学习中的困难和需求，有针对性地进行教学。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，观察学生对化学基本概念的理解程度，对反应原理的掌握情况，以及能否运用所学知识解决实际问题。

-在实验探究环节，评估学生的实验操作技能、观察能力和数据分析能力，及时纠正操作错误，指导学生正确进行实验。

-通过小组讨论，评价学生的合作能力、交流能力和批判性思维能力，鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点。

-在教学过程中，注意观察学生的学习态度和参与度，对表现积极的学生给予表扬，对注意力不集中的学生及时提醒。

2.作业评价