指向深度学习的单元整体教学设计之阅读语篇教学阐释Unit2Alife`sworkDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册

指向深度学习的单元整体教学设计之阅读语篇教学阐释Unit2Alife`sworkDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册Unit2"Alife'swork:Developingideas"。本单元主题围绕着“人生的工作：发展思想”展开，通过阅读不同的人物传记，探讨成功人士如何发掘并发展他们的思想，最终影响世界。

本节课的具体教学内容包括：

1.词汇学习：掌握与人物传记、思想发展相关的词汇和短语，如“biography”、“influence”、“achievement”等。

2.语法点：学习并运用过去时态描述人物的生平事迹和发展过程。

3.阅读理解：通过阅读课文中的人物传记，理解并分析成功人士的思想发展过程及其对世界的影响。

4.写作技巧：学习如何运用传记的叙述方式，撰写一篇简单的人物传记。

5.文化背景：了解不同文化背景下，成功人士的思想发展及其对世界的影响。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作讨论等方式，深入理解课文内容，培养他们的批判性思维和创造性思维，从而达到深度学习的效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下四个方面展开：

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提高学生运用英语描述人物生平、发展思想的能力。学生能够准确、恰当地使用词汇和语法结构，表达自己的观点和想法。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下成功人士的思想发展，增强学生对文化差异的敏感性和理解力。学生能够尊重和理解不同文化，培养全球视野。

3.思维品质：通过分析课文中的传记内容，培养学生批判性思维和创造性思维。学生能够独立思考，对人物的思想发展过程提出自己的见解，并能够进行合理的论证。

4.学习能力：通过自主学习、合作讨论等教学活动，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。学生能够主动探索问题，积极参与小组讨论，提高解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生参与各种教学活动，充分调动他们的积极性，培养和提高他们的核心素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解成功人士的思想发展过程，提高自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语的学习：本节课涉及大量与人物传记、思想发展相关的词汇和短语，如“biography”、“influence”、“achievement”等。教师需要针对这些词汇和短语进行讲解和举例，帮助学生准确理解并运用。

（2）过去时态的应用：本节课要求学生运用过去时态描述人物的生平事迹和发展过程。教师需要强调过去时态的构成和用法，并通过例子进行讲解，让学生充分掌握。

（3）阅读理解：本节课的阅读材料为人物传记，学生需要理解并分析成功人士的思想发展过程及其对世界的影响。教师需要引导学生关注文章的标题、开头、结尾等关键部分，以及利用上下文推测未知信息的方法。

（4）写作技巧：本节课要求学生撰写一篇简单的人物传记。教师需要教授传记的叙述方式、结构以及写作要点，并通过例子进行讲解，为学生写作提供指导。

2.教学难点：

（1）词汇和短语的理解与应用：学生可能对某些词汇和短语的含义和用法不熟悉，导致理解和运用困难。教师需要通过讲解、举例和练习等方式，帮助学生突破这一难点。

（2）过去时态的运用：学生可能对过去时态的构成和用法掌握不牢固，导致在描述人物生平事迹时出现错误。教师需要通过强调、练习和反馈等方式，帮助学生正确运用过去时态。

（3）深度阅读理解：学生可能对传记文的阅读理解能力较弱，难以把握人物的思想发展过程及其对世界的影响。教师需要通过提问、讨论和解析等方式，引导学生深入理解文章内容，突破这一难点。

（4）写作技巧的掌握：学生可能对传记的叙述方式、结构以及写作要点不清晰，导致写作过程中出现困惑。教师需要通过讲解、示例和修改反馈等方式，指导学生掌握写作技巧，提高写作水平。

在教学过程中，教师应针对上述重点和难点内容，采取有针对性的教学方法，如讲解、举例、练习、讨论等，帮助学生充分理解和掌握本节课的核心知识。同时，关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保学生能够突破难点，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生使用的个人笔记本电脑或平板设备

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和材料

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（如Moodle或Blackboard）

-英语学习相关的教育网站和在线资源库

3.信息化资源：

-与本节课主题相关的人物传记视频资料

-在线英语词典和语法检查工具，如GoogleTranslate和Grammarly

-英语听力练习平台，如VOALearningEnglish或BBCLearningEnglish

4.教学手段：

-互动讨论：使用课程平台或教室内的多媒体设备，组织学生进行在线或面对面的互动讨论

-小组合作：引导学生进行小组合作活动，共同完成阅读分析和写作任务

-任务驱动：设计相关的阅读和写作任务，引导学生主动探索和学习

-反馈与评价：利用课程平台或纸质作业，为学生提供及时的反馈和评价，帮助他们改进学习方法和策略教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“阅读语篇教学”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是阅读语篇教学吗？它与我们的英语学习有什么关系？”

展示一些关于阅读语篇教学的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍阅读语篇教学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读语篇教学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读语篇教学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读语篇教学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读语篇教学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读语篇教学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读语篇教学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读语篇教学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读语篇教学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际英语学习的影响，以及如何应用阅读语篇教学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读语篇教学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读语篇教学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读语篇教学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读语篇教学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调阅读语篇教学在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读语篇教学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅读语篇教学的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇和短语：本节课涉及大量与人物传记、思想发展相关的词汇和短语，如“biography”、“influence”、“achievement”等。学生需要准确理解并运用这些词汇和短语。

2.过去时态：本节课要求学生运用过去时态描述人物的生平事迹和发展过程。学生需要掌握过去时态的构成和用法，能够正确地描述过去的事件和经历。

3.阅读理解：学生需要通过阅读课文中的人物传记，理解并分析成功人士的思想发展过程及其对世界的影响。学生需要关注文章的标题、开头、结尾等关键部分，以及利用上下文推测未知信息的方法。

4.写作技巧：学生需要学习如何运用传记的叙述方式，撰写一篇简单的人物传记。学生需要掌握传记的叙述方式、结构以及写作要点，并能够运用所学的词汇和语法知识，表达清晰、连贯的思想。

5.文化背景：学生需要了解不同文化背景下成功人士的思想发展及其对世界的影响。学生需要通过对课文内容的学习，了解和尊重不同文化，培养全球视野。教学反思与改进在本节课结束后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会回顾课堂上的互动情况，观察学生对阅读语篇教学的兴趣和参与度。我还会考虑学生的阅读理解能力和写作技巧是否有所提高，以及他们是否能够运用所学的词汇和语法知识。

在评估了教学效果后，我将根据反思结果制定改进措施，并在未来的教学中实施。如果发现学生在阅读理解方面存在困难，我可能会提供更多的辅助材料，如相关的背景知识介绍或阅读指导。此外，我还可能会调整教学方法，例如通过更多的互动讨论或小组合作活动，以激发学生的思维能力和合作能力。

在写作技巧方面，如果发现学生写作能力较弱，我可能会提供更多的写作练习机会，并给予更多的个性化反馈，指导学生如何改进写作结构和表达方式。此外，我还可能会引入更多的写作示范，让学生学习如何运用传记的叙述方式，撰写连贯、有深度的文章。

另外，我还会考虑学生的文化背景因素，如果发现学生对不同文化的了解较浅，我可能会引入更多的文化背景知识，让学生了解不同文化背景下成功人士的思想发展及其对世界的影响。通过这样的方式，我希望能够培养学生的文化意识，并拓宽他们的全球视野。内容逻辑关系1.词汇和短语的学习：本节课重点词汇包括“biography”（传记）、“influence”（影响）、“achievement”（成就）等。短语的学习则集中在描述人物生平、发展思想等方面的表达，如“makeasignificantimpact”（产生重大影响）、“developone'sideas”（发展思想）等。

2.过去时态的应用：本节课重点讲解过去时态的构成和用法，以及如何描述人物生平事迹和发展过程。通过例句展示过去时态在描述过去事件时的正确运用，如“Hewasbornin1955andstartedhiscareerasascientist。”（他于1955年出生，并以科学家的身份开始他的职业生涯。）

3.阅读理解：本节课要求学生理解并分析成功人士的思想发展过程及其对世界的影响。通过阅读课文，学生需要关注文章的标题、开头、结尾等关键部分，以及利用上下文推测未知信息的方法。

4.写作技巧：本节课教授如何运用传记的叙述方式，撰写一篇简单的人物传记。重点内容包括传记的叙述方式、结构以及写作要点，如“introduction”（引言）、“body”（正文）、“conclusion”（结论）等。

5.文化背景：本节课强调了解不同文化背景下成功人士的思想发展及其对世界的影响。通过学习课文，学生能够了解不同文化背景下的成功人士，拓宽全球视野。

板书设计：

1.词汇和短语：列出本节课重点词汇和短语，如“biography”、“influence”、“achievement”等。

2.过去时态：展示过去时态的构成和用法，如“Hewasbornin1955andstartedhiscareerasascientist.”。

3.阅读理解：列出阅读理解的要点，如“title”（标题）、“introduction”（引言）、“conclusion”（结论）等。

4.写作技巧：展示传记的叙述方式、结构以及写作要点，如“introduction”（引言）、“body”（正文）、“conclusion”（结论）等。

5.文化背景：列出不同文化背景下的成功人士，如“SteveJobs”（史蒂夫·乔布斯）、“ElonMusk”（埃隆·马斯克）等。课后作业1.词汇作业：请学生整理本节课学习的词汇和短语，并制作单词卡片，以便于复习和记忆。

2.语法作业：请学生运用过去时态描述一个人的生平事迹，例如“Hewasbornin1990andbecameateacherin2010.”

3.阅读理解作业：请学生选择一篇与本节课主题相关的文章，进行阅读理解练习，并回答以下问题：

-文章的主题是什么？

-作者的主要观点是什么？

-文章中提到的主要人物是谁？

-文章对你有什么启发或影响？

4.写作作业：请学生以本节课学到的传记叙述方式，撰写一篇简短的人物传记，例如“Shewasborninasmalltownandbecameafamousartist.”

5.文化背景作业：请学生选择一位他们感兴趣的来自不同文化背景的成功人士，进行研究，并回答以下问题：

-这位成功人士是谁？

-他的主要成就是什么？

-他的思想发展过程是怎样的？

-他的成就对世界产生了什么影响？

答案：

1.词汇作业：请学生整理本节课学习的词汇和短语，并制作单词卡片，以便于复习和记忆。

2.语法作业：Hewasbornin1990andbecameateacherin2010.

3.阅读理解作业：文章的主题是关于成功人士的思想发展过程。作者的主要观点是成功人士通过发掘和发展他们的思想，最终影响世界。文章中提到的主要人物是史蒂夫·乔布斯。文章对我启发很大，让我明白了成功人士是如何发掘和发展他们的思想的。

4.写作作业：Shewasborninasmalltownandbecameafamousartist.

5.文化背景作业：这位成功人士是来自美国的乔布斯。他的主要成就是创立了苹果公司，推出了iPhone、iPad等革命性的产品。他的思想发展过程是他在大学期间接触到了禅宗，并受到了东方哲学的影响。他的成就对世界产生了很大的影响，改变了人们对科技和设计的看法。作业布置与反馈（1）词汇作业：请学生整理本节课学习的词汇和短语，并制作单词卡片，以便于复习和记忆。

（2）语法作业：请学生运用过去时态描述一个人的生平事迹，例如“Hewasbornin1990andbecameateacherin2010.”

（3）阅读理解作业：请学生选择一篇与本节课主题相关的文章，进行阅读理解练习，并回答以下问题：

-文章的主题是什么？

-作者的主要观点是