2024年新人教版八年级上册物理课件 第五章 透镜及其应用 第2节 生活中的透镜

生活中的透镜第2节第五章透镜及其应用观察与思考你知道老式的照相机是如何工作的吗？让我们来了解一下吧。一、照相机思考：照相机是在不断地发展的，但是有一个结构是一直存在的，你能找出来吗？一、照相机照相机的镜头相当于一个凸透镜，起到成像作用。照相机镜头镜头剖面一、照相机O一、照相机物距（u）像距（v）照相时，物体离照相机镜头比较远，像是倒立、缩小的，像与物位于凸透镜的两侧。物距：物体到透镜光心的距离。像距：像到光心的距离。一、照相机自制模型照相机想想做做：用硬纸板做两个纸筒，使一个纸筒刚好可以套入另外一个纸筒。在一个纸筒的一端嵌上一个凸透镜，另一个纸筒上蒙上塑料薄膜。一、照相机思考：既然照相机是成倒立缩小的像，我们是不是需要像图中一样去给别人照相呢？胶卷上有一层对光敏感的物质一、照相机数码照相机电荷耦合器存储卡光信号电信号数字信号一、照相机（点击使用照相机）若想照片上的像变大该怎么办呢？一、照相机投影仪投影仪也是利用凸透镜来成像的二、投影仪幻灯机电影放映机幻灯机、电影放映机也是利用凸透镜来成像的。二、投影仪幻灯机O思考：为什么投影片要倒放？二、投影仪像距（u）物距（v）物体离投影仪镜头比较近。像是放大、倒立的，像与物位于凸透镜的两侧。二、投影仪（点击使用投影仪）二、投影仪实验：通过有水的试管（透明水瓶）观察置于下端的文字。说一说你看到的像的特点？像是放大、正立的，像与物位于凸透镜的同一侧。三、放大镜实像：是实际光线会聚而形成的，能呈现在光屏上。虚像：是反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成的，不能呈现在光屏上。四、实像和虚像思考：下列现象中的像是虚像还是实像？实实虚实虚虚四、实像和虚像实像虚像光屏能否成像物和像的位置应用都位于凸透镜同侧分别位于凸透镜两侧能不能照相机、投影仪放大镜、平面镜四、实像和虚像成像原理图成像特点照相机成______、______的____像。投影仪成______、______的____像。放大镜成______、______的____像。倒立实缩小倒立实放大正立虚放大四、实像和虚像生活中的透镜投影仪成倒立、放大的实像放大镜实像和虚像照相机成倒立、缩小的实像成正立、放大的虚像课堂小结1.用手机拍照时，手机的镜头相当于______镜。如图所示是时下流行的用自拍杆拍照的情景，与直接拿手机自拍相比，使用自拍杆增大了______(填“物距”或“像距”)。凸透物距课堂练习2.放映幻灯片时，想使银幕上出现放大的“F”字母，那么幻灯片的正确放法应是（）BABCD课堂练习3.清晨，小草的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是露珠产生了______镜的功能，形成了放大的______像，这是由于光的______射现象的结果。放大虚折课堂练习4.如图是一个自制的模型照相机。纸筒A的一端蒙上一层半透明纸，纸筒B的一端嵌了一个凸透镜。两纸筒套在一起组成一个照相机模型。应当如何使用这架照相机来“拍摄”景物？（）A．眼睛应对着B端向筒内观察，看看像是否清晰B．应把A端朝着明亮的室外，B端朝着较暗的室内，否则看不清楚C．应把B端朝着明亮的室外，A端朝着较暗的室内，否则看不清楚D．眼睛可以对着A端也可以向着B端向筒内观察景物成的像C课堂练习谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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