第一单元新中考新题型（含答案） 七年级上册语文同步练（PDF版）

第一单元新中考新题型（含答案）七年级上册语文同步练（PDF版）第一单元

新中考新题型

1.【答案】B

【详解】本题考查诗词风格的把握。

《观沧海》是曹操创作的一首诗，诗人借大海雄浑壮阔的景象，抒发了诗人统一中原、建功立

业的宏伟抱负，表达了诗人豪迈自信的感情。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。

故背景曲选《十里埋伏》，“曲风苍凉壮美，激昂慷慨"最为合适；故选B。

2.【答案】

（1）D

（2）雨是从云层中降向地面的水。

（3）D

（4）示例：从云中落下/带着天空的温度/那青青的草/也变得温暖起来

【解析】

（1）本题考查鉴赏字体。

图中字体变化多姿，行笔轻盈，柔和优美，是行楷；

A.笔法瘦劲挺拔，曲线较多，直线较少，形体均匀齐整，是篆书；

B.字形多呈宽扁，横画长而竖画短，蚕头燕尾，是隶书；

C.点画为简，简洁凝练，自由奔放，是草书；

D.行笔轻盈，点画灵动，是行楷；

故选D。

（2）本题考查字义和图文转换能力。图一中，水从云层中降向地面。图二、三是甲骨文和金

文的“雨”字，像从云层降落水滴的样子。图四、五是篆书和隶书的“雨"字。因此，结合“雨”

字的演变过程可知，“雨"字的基本含义：从云层中降向地面的水。

（3）本题考查诗歌内容理解与运用。

A.夏季。此句描绘出一幅江南夏雨图。梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景

是那么清新恬静、和谐美妙；

B.春季。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人

面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉；

C.冬季。寒冷的冬季，楚地的河流却结冰很薄，云朵成云布雨，降下点点滴滴的冬雨；

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D.秋季。天高云淡，落叶纷纷，小小的庭院里，雨带来一阵寒意。台阶墙下还隐约生长着绿色

的苔藓；

故选D。

（4）本题考查拟写现代诗。紧扣雨的特点，运用适宜的修辞手法，运用音韵丰富的文字表达

自己对于雨的某种感情即可。如：雨伴着雷＼雷催着雨＼那是天空的呐喊＼那是上帝的眼泪。

【答案】

3．D

4．示例：材料二：作者通过描写树林子、垂柳、杨叶及芦苇，表现了风雨之大之猛烈；孩子

们的童真和快乐却成了这个世界最感人、最美好的东西，表现了作者对儿童纯洁天真性情的赞

美。材料三：作者通过写被尘土埋掩的柳条、干裂的大地和树根，以及对故乡雷声、雨声的怀

想，表达了作者对雨的期盼。

5．示例：如：（1）侧面描写，如三则材料中都没有直接写雨，而是通过大量的状物、写人来

侧面衬托对雨的喜爱、期盼；（2）直抒胸臆，如材料一和材料三选文的最后，“真的，只有这

一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”直接抒发内心对春雨的喜爱之情；“我心

里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量，……久不落下。"一句中久不落下的泪是作者内心的

外化，表达了对雨的期盼。（3）对比衬托，如材料二中外面猛烈的风雨和小纸船形成鲜明的对

比，外面风雨的肆虐跟眼前的安静和谐形成鲜明的对比，小纸船象征了天真的儿童，表达了作

者对儿童纯洁天真性情的赞美。（写出任意一种即可）

【解析】

3．本题考查理解文章内容。

D.“运用夸张的修辞手法”错误。“还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着"运

用拟人的修辞手法，“期待”一词，赋予大地和树根人的情感，生动形象地写出了大地和树根

对雨的期待；

故选D。

4．本题考查把握作者情感。

答此题，应先找出写景的句子，再分析其中包含的作者的情感。题干要求从材料二和材料三中

找出。

示例：材料二中“垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，

随即就扑撒下来，乱得像麻团一般"写风雨中垂柳起伏的动态，写出了风雨之大，风雨之猛烈，

表达了作者对风雨的赞颂之情。

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5．本题考查写作手法。写作手法包括：象征、衬托、烘托、对比、渲染、联想、想象、欲扬

先抑、虚实结合、以小见大、寓情于景、托物言志等。

三个材料都运用了侧面衬托、直抒胸臆、对比衬托的手法，选择其中的一个来分析。

示例：都运用了侧面衬托手法来表现风雨。材料一写娇媚的水珠，春雨滋润下小草的情态，雨

后的空气，侧面烘托出作者对春雨的喜爱和怜惜之情；

材料二第①段先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图；第②段从形状、声状方面

对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，充分调动读者的感觉去细细地体会风

雨来袭的场面，写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人；文章描写“风雨”，

尽管文中无“风雨"二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟

肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中；

材料三作者先写“绿色”，可惜“嫩绿"仅只“一抹”，而“尘土"却在无情“埋掩”；再用“细

草"一样的温柔形容雨声，再用“温存之手”的“抚摩"刻画喜雨滋润万物的情景，侧面烘托

出对雨的期盼和喜爱。

【答案】

6．两个加点词都将月光人格化了，“探”写出了月光进入窗户时悄然的情态，“送"突出了月

光的慷慨，表达了作者对月光的喜爱与赞美之情。

7．用多种拟声词描写雨声，在听觉上给读者以享受，容易激发读者的想象，使读者有身临其

境之感；一系列拟声词的运用使本文语言生动、音韵和谐，烘托了活泼的氛围，增强了文章的

艺术感染力；同时这些拟声词的运用也足见作者对春雨的喜爱。

8．第③段中画线的句子写了“我”的动作以及“我"的触觉和味觉感受，写出了春雨的清凉

与甘甜，表达了“我”对春雨的喜爱和当时的喜悦之情。

9．《春》一文通过写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图景，突出了春天的美丽，表达了对

春雨的喜爱以及对春天的赞美；本文围绕春雨来写，写春雨来临的时间，春雨落下来的声音、

形态、作用等，突出了春雨的美好以及对人类的巨大贡献，表达了“我"对春雨的喜爱与赞美

之情。

【解析】6．本题考查赏析加点字词。

“探”的意思是“伸"。“送”的意思是把东西运去或拿去。这里的“探"和“送”都是指月光

发出的动作，因而运用了拟人的修辞手法，将月光拟人化，写月光“从玻璃窗户探进脑袋”，

生动传神地写出了月光透过窗户的状态，体现了月光的轻盈皎洁和可爱，写月光“给我们送来

春天的喜庆”，生动传神地写出了月光给人带来的美好感受，结合第①段“月光瞧着我，我望

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着月光，我们都会心地笑了起来"可知，“我”看到月光，心生欢喜，表达了“我"对月光的

喜爱与赞美之情。

7．本题考查赏析拟声词。

结合第①段“忽然听到窗外响起‘沙沙沙’的声音，一会儿变成了车棚顶铁皮上‘嘭嘭嘭’的

声响”可知，“沙沙沙"形容雨声，体现了此时的雨不是很大；“嘭嘭嘭”是雨水滴在车棚顶铁

皮上发出的声响，体现了雨声的大；

结合第②段“春雨落在道路上，“咚咚咚"的雨滴声像正月里的舞龙一样，长长的，舞动着身

姿”可知，“咚咚咚"是雨滴落在道路上发出的声音，像舞龙发出的声音，体现了声音的洪亮；

文中多处运用拟声词，充满音韵美，同时用拟声词描写雨声，给人身临其境的感觉，让人真切

地感受到雨滴的声音以及声音的变化，“沙沙沙”“嘭嘭嘭"咚咚咚”等拟声词，如同节奏感

强烈的歌曲一般，给人带来美好的享受，同时也丰富了文章的内容，使得文章的语言更加生动

活泼，结合第②段“全身心的清新、舒适、惬意、通透，仿佛换了人间似的"可知，听着这和

谐的雨声，表现了作者愉悦的心情和对春雨的喜爱之情。

8．本题考查句段作用分析。

结合画线句子“我不由得把头探出了窗外，伸出了双手，让雨珠落在我的手心，丝丝凉意；伸

出舌头，让雨珠落在我的舌尖，股股甜意”可知，春雨它给“我"带来了美好的感受，“把头

探出了窗外”“伸出了双手"伸出舌头”是对“我"的动作描写，通过“我”的动作描写，生

动地写出了“我"与春雨亲密接触的状态，“丝丝凉意”“股股甜意"是对“我”的触觉和味觉

描写，写出了“我"对春雨的品味，感受到春雨的清凉与甘甜；

结合第③段“春雨是爱的化身，它细细的、柔柔的，淅淅沥沥”可知，在“我"看来，春雨是

爱的化身，言语中表达了“我”对春雨的喜爱之情，同时通过“我"和春雨的亲密接触，春雨

给“我”带来的感受，体现了“我"当时的喜悦之情。

9．本题考查理解分析文章内容和对比阅读。

《春》：以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。文章

开头写盼春，第①段两个“盼望着"使用反复，动词的叠用，写出对于春天的渴盼期待之情，

总领全文；接着，文章第②到第⑦段描摹了五幅图片：春草图、春花图、春风图、春雨图以及

迎春图。这六段内容可以归纳为文章的第二部分：绘春；文章第⑧到第⑩段可划分为文章的第

三部分：颂春，三个比喻各自成段起强调作用，从刚落地的娃娃到小姑娘再到健壮的青年，体

现春天的成长过程，分别写出春天的新、美、力；全文描写春天春回大地、生机勃勃的动人景

象，表达作者对春天的喜爱与赞美，激励人们奋发向上，把握时机进行辛勤劳动的情感。

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本文：主要写的是春雨，第①段“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”“今年的第一场春雨，

在今晚就这样跳着舞向我们轻盈地走来了"通过引用古诗，引出春雨来临的时间是在晚上；

接着第②段“春雨落在道路上，‘咚咚咚’的雨滴声像正月里的舞龙一样，长长的，舞动着身

姿；春雨落在树叶上……一年之计在于春，人们的生活、工作都应在这春雨中及早地规划”可

知，这里描述了春雨的作用，春雨是收获的种子，是希望，是生机，是美好，它传递着喜讯，

人们在春雨中规划生活和工作；

第③段“潇潇春雨密还疏，春雨像细针，刺破大地的皮肤，唤醒新的生机；春雨像雨帘，这边

是家里，那边是旷野，葱葱绿意"它细细的、柔柔的，淅淅沥沥”可知，这里接着描写了春

雨的形态，密还疏，如细针，像雨帘；

第④段“真是不看不知道，一看真奇妙，大自然无比神奇，落下了一滴滴的小精灵，让人不由

钦佩、崇拜……人们充满着希望，对自然和心中的收获，期盼满满，对生活美好的憧憬，期盼

满满"可知，最后这里进一步表现了春雨的奇妙和美好，以及它给人类带来的贡献：滋润着万

物，给人们带来收获和期盼，让人们憧憬着美好的生活。因而从这些词句中也表达了作者对春

雨的喜爱和赞美之情。

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第一单元

新中考新题型

【新题型跨学科】1.红红正在为朗读曹操的《观沧海》选择背景音乐，根据下面的名曲介绍，

请选出最恰当的一项（）

A．《平沙落雁》——静美舒缓、优美动听

B．《十面埋伏》——苍凉壮美、激昂慷慨

C．《阳春白雪》——清新明快、节奏活泼

D．《春江花月夜》—委婉质朴、旋律流畅

2.雨，是自然的精灵，是情感的纽带。在雨中，我们或许能找回那份久违的宁静，或许能体验

到那份与天地同呼吸、共命运的壮阔。同学们想要加深对雨的了解，于是打算制作有关雨的

PPT，请你帮助他们。

【新题型跨学科】（1）同学们制作的PPT封面上少了一个字，请你帮他选择一个合适的字

（）

A．B．C．D．

（2）为了让大家更好地了解雨的本义，班长在PPT第二页放入“雨”字的演变过程的图片，

请你推断“雨"字的基本含义。

“雨”字的演变

“雨"字的基本含义

（3）为了更好地“品雨韵”，同学们在介绍秋雨时，想加入两句诗，下列最恰当的一项是（）

1

A．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

B．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

C．楚水结冰薄，楚云为雨微。

D．离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。

【新题型诗句仿写】（4）制作最后一页PPT时，同学们诗情大发，想要创作以《雨》为题的

现代诗。请你参照PPT上的《秋》，创作一首四行现代诗。

秋

雨

湖波上

________________

荡着红叶一片

________________

如一叶扁舟

________________

上面坐着秋天

【新题型群文阅读】阅读下面三则材料，回答问题。

（材料一）

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵

动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春

天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真

的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

（选自刘湛秋《雨的四季》）

（材料二）

①树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行

的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽

散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，

往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗的一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，

清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。

②垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑

撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，

绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。土炕的席上，

老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

2

（选自贾平凹《风雨》）

（材料三）

几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。还有

干裂的大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着。

我怀想着故乡的雷声和雨声。那隆隆的有力的搏击，从山谷返响到山谷，仿佛春之芽就从

冻土里震动，惊醒，而怒茁出来。细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它，使它簇生油绿的枝叶

而开出红色的花。这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了。我心里的气候也和这北方大陆一样

缺少雨量，一滴温柔的泪在我枯涩的眼里，如迟疑在这阴沉的天空里的雨点，久不落下。

（选自何其芳《雨前》）

3．下列赏析错误的一项是（）

A．“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……空气里像有无数芳甜的果子，在

诱惑着鼻子和嘴唇。"巧妙地运用比喻和拟人的手法，视觉的冲击，听觉的诱惑，嗅觉的满

足，运用联想和想象，全方位描写春雨后的世界。

B．“杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。”运用

夸张的修辞手法，“灰白"黑青”生动形象地写出了杨叶在风雨中翻转的形态，侧面烘托

了风雨之大。

C．“那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。"运用视觉和听觉的

感官角度，写出了芦苇被风雨打湿后的情景，突出风雨之大。

D．“还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着”运用夸张的修辞手法，生动形

象地写出了大地和树根对雨的期待。

4．写景类散文的关键词是“景"和“情”，请你根据示例，从材料二或材料三中任选其一，尝

试由景及情写出作者的情感。

示例：材料一中作者通过写娇媚的水珠，春雨滋润下小草的情态，写出了春雨给万物带来的变

化，表达了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。

5．三则材料写法各有精妙，除了情景交融，还用到了其他写法，请选取任意一种写法结合文

本简要分析。

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阅读下面文章，完成后面小题。

一帘春雨

李兴盛

①小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。这不，傍晚时分，夜幕高悬天空，繁星点点，迷

人的月亮把她清澈的光辉洒向了大地。月光像一个调皮的小孩子，从玻璃窗户探进脑袋，给我

们送来春天的喜庆。月光瞧着我，我望着月光，我们都会心地笑了起来。忽然听到窗外响起“沙

沙沙"的声音，一会儿变成了车棚顶铁皮上“嘭嘭嘭”的声响，我从沙发上探身一看：“呀，

原来月光是来告诉我，窗外下起了小雨。"雨珠载歌载舞，今年的第一场春雨，在今晚就这样

跳着舞向我们轻盈地走来了。

②我推开窗户，望着一帘春雨，站在窗前，一股凉爽的雨丝随着微风扑面而来，我不由

得打了一个冷战，冷战过后，却是全身心的清新、舒适、惬意、通透，仿佛换了人间似的。我

沉思往事立窗前，是啊，春雨贵如油，春雨是收获的种子，是希望，是生机，是美好。你听，

春雨落在车棚顶上，“嘭嘭嘭”的雨滴声像敲锣打鼓，在向人们传着喜讯，春天真正向我们款

款走来了。一年之计在于春，人们的生活、工作都应在这春雨中及早地规划。春雨落在道路上，

“咚咚咚"的雨滴声像正月里的舞龙一样，长长的，舞动着身姿；春雨落在树叶上，“