2024-2025学年小学学习动机提升的心理教学设计

2024-2025学年小学学习动机提升的心理教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学学习动机提升的心理教学设计教学内容《2024-2025学年小学学习动机提升的心理教学设计》章节内容如下：

1.教材章节：《小学心理健康教育》第三单元“激发学习兴趣，培养学习动机”

（1）了解学习动机的含义与作用；

（2）分析影响小学生学习动机的因素；

（3）探讨激发学生学习动机的方法与策略；

（4）实践提升学习动机的活动设计。

2.教学内容：

（1）通过故事、案例等形式，让学生认识到学习动机的重要性；

（2）引导学生分析自身学习动机不足的原因，并提出改进措施；

（3）介绍激发学习动机的方法，如目标设定、奖励激励等；

（4）组织学生参与小组活动，设计提升学习动机的游戏或竞赛。核心素养目标分析1.自主学习能力：培养学生主动探索知识、独立解决问题的能力，使学生在学习过程中形成自我驱动力，提高学习效率。

-通过分析自身学习动机，培养学生自我认知与反思能力。

-引导学生设定学习目标，培养目标管理与规划能力。

2.合作与沟通能力：培养学生与他人合作解决问题、沟通交流的能力，增强团队协作意识。

-组织小组活动，让学生在合作中共同探讨激发学习动机的方法，提高团队协作能力。

-鼓励学生分享学习心得，提升表达与倾听能力。

3.创新与实践能力：培养学生敢于尝试、勇于创新的精神，将理论知识应用于实际操作中。

-鼓励学生设计创新性的提升学习动机活动，提高实践操作能力。

-引导学生在实践中发现问题、解决问题，培养创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在前期学习中，学生已经了解了一定的心理健康知识，对学习动机的概念有了初步的认识，能够表达自己对学习的兴趣和态度。

-学生对学习动机的重要性有基本的理解，但可能对其具体作用机制认识不深。

-学生具备一定的自我反思能力，能够简单分析自己的学习行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对与自身生活紧密相关的学习内容更感兴趣，喜欢通过故事、游戏等互动形式学习。

-学习能力：学生的认知能力和自主学习能力参差不齐，部分学生需要更多的引导和鼓励。

-学习风格：部分学生偏向于视觉和体验式学习，而有的学生则更倾向于听觉和理论性学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能难以准确识别和分析自己的学习动机，需要教师的引导和帮助。

-在设计提升学习动机的活动时，学生可能因为缺乏创意或实践经验而感到困难。

-在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、协作效率低下等问题，需要教师及时介入和指导。教学资源准备1.教材：《小学心理健康教育》课本，提前发放相关章节内容，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与学习动机相关的图片、图表、视频等资料，制作成PPT，以便于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备便签纸、彩笔等文具，用于学生设计活动。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，便于学生进行合作学习。同时，设置一个展示区，用于展示学生设计的提升学习动机的活动成果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于学习动机的预习资料，包括定义、作用等基础知识。

设计预习问题：围绕“什么是学习动机？”和“学习动机对我有什么帮助？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计功能，跟踪学生的预习情况，及时提醒未完成预习的学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，了解学习动机的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力，为重难点知识的掌握打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于学习动机的小故事，引发学生对学习动机的兴趣。

讲解知识点：详细讲解学习动机的定义、类型和影响因素，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何激发和维持学习动机。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师讲解，积极思考与学习动机相关的实际问题。

参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表自己的看法，共同探讨激发学习动机的策略。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，直观展示学习动机的作用。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握激发学习动机的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对学习动机理论知识的理解，突破重难点。

通过实践活动，提高学生应用理论知识解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与学习动机相关的思考题和实践作业，如设计一个激发学习动机的小活动。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步了解学习动机的相关内容。

反思总结：对学习过程进行反思，总结自己在学习动机方面的优点和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固学生对学习动机的理解，提升学习动机的实际应用能力。

通过反思，帮助学生认识到自身在学习动机方面的潜力，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《学习的动力：如何激发和维持学习动机》

-《小学心理健康教育指导手册》中关于学习动机的章节

-《小学生学习策略与学习动机的关系研究》

-《激发小学生学习动机的有效教学策略》

2.课后自主学习和探究

-研究学习动机的理论模型，如自我决定理论、成就目标理论等，并尝试理解它们在小学生学习中的应用。

-调查和分析班级同学的学习动机现状，包括学习兴趣、学习目标、学习态度等方面，并尝试提出改善建议。

-设计一项关于提升学习动机的班级活动，如学习竞赛、小组合作探究等，并实施该活动，观察其效果。

-阅读有关学习动机的案例分析，分析案例中学习动机激发的方法和技巧，并与同学进行分享和讨论。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：学习动机的定义、类型、影响因素

-关键词：自我驱动力、目标设定、兴趣激发、奖励激励

-重点句：学习动机是推动学习行为的核心因素。

②简洁明了：

-用流程图形式展示学习动机的理论模型，如自我决定理论

-列出激发学习动机的三个步骤：认识动机、设定目标、实施策略

-用图表对比不同学习动机类型的特点和适用情境

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色和字体突出关键词和重点内容，增加视觉吸引力

-结合简笔画或漫画，形象展示学习动机的例子，如“小明设定学习目标”的故事

-设计互动环节，如让学生上黑板填写自己的学习目标，增加参与感

-使用趣味语言，如“学习动力小火车”，帮助学生记忆学习动机的重要性

-板书布局合理，留有空间用于课堂生成内容，如学生的提问和思考点展示课后作业-作业一：请描述你对学习动机的理解，并举例说明学习动机在学习中的作用。

-作业二：请分析影响你学习动机的因素，并提出改善措施。

-作业三：请设计一个激发自己学习动机的计划，包括具体目标和实施步骤。

-作业四：请阅读《学习的动力：如何激发和维持学习动机》，并总结书中提出的激发学习动机的方法。

-作业五：请观察并记录一周内自己学习动机的变化，分析可能的原因。

2.详细补充和说明举例

-作业一：描述学习动机的理解

答案示例：学习动机是指推动个体进行学习活动的内在动力和外部因素。学习动机使我有目标地学习，提高学习效率。例如，我设定了每天阅读30分钟的目标，这个目标激发了我的学习动机，使我每天都能坚持阅读。

-作业二：分析影响学习动机的因素

答案示例：影响我学习动机的因素有：学习兴趣、学习目标、老师鼓励等。为了提高学习动机，我可以：增加学习兴趣，设定明确的学习目标，主动寻求老师的帮助和鼓励。

-作业三：设计激发学习动机的计划

答案示例：我计划每天设定一个学习目标，并记录自己的完成情况。同时，我会在完成目标后给自己一些小奖励，如看一集喜欢的动画片。此外，我还会和同学分享学习心得，互相鼓励。

-作业四：总结激发学习动机的方法

答案示例：书中提出的激发学习动机的方法有：设定具体的学习目标、寻找学习的乐趣、建立良好的学习习惯等。我计划尝试这些方法，以提高自己的学习动机。

-作业五：观察学习动机的变化

答案示例：这周我观察到自己的学习动机有所提高。可能的原因是：我设定了明确的学习目标，增加了学习兴趣，并主动寻求老师的帮助。这让我更有动力去学习。教学反思与总结在回顾这节课的教学过程时，我发现自己在教学方法上做了一些有益的尝试，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了讲授、讨论和实践活动相结合的方式，试图让学生在学习动机的理论知识的同时，也能在实践中提升学习动机。这种教学方法的优点在于，它既注重了知识的传授，也注重了学生的实践和体验。例如，在讨论环节，我让学生分成小组，讨论如何激发学习动机。这个环节不仅让学生更加深入地理解了学习动机的概念，也培养了他们的团队合作能力。

然而，我也发现，在实践活动的设计上，我还可以做得更好。比如，在让学生设计提升学习动机的活动中，我发现有些学生因为缺乏创意而感到困难。这让我意识到，我应该提供更多的素材和范例，以帮助学生打开思维，激发他们的创造力。

在管理方面，我发现自己在监控学生的预习进度上做得不够好。有些学生可能因为没有及时完成预习，导致在课堂上的学习效果受到影响。我意识到，我应该更加关注学生的学习进度，并及时给予指导和帮助。

在学生方面，我发现他们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们对学习动机的概念有了更深入的理解，也掌握了一些激发学习动机的方法。同时，他们在讨论和实践活动中的积极参与，也显示了他们对学习的热情和积极态度。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论中不够积极，可能是因为他们对学习动机的概念还不够理解。针对这个问题，我应该在今后的教学中更加注重对学生的个别指导，帮助他们理解难点，提高他们的参与度。作业布置与反馈1.作业布置：

-作业一：请结合自身经历，谈谈你对学习动机的理解，并分析影响你学习动机的因素。

-作业二：请设计一个提升自己学习动机的计划，包括具体的目标和实施步骤。

-作业三：请阅读教材中关于学习动机的章节，并总结出激发学习动机的三个方法。

-作业四：请观察并记录一周内自己在学习动机方面的变化，分析可能的原因。

2.作业反馈：

-对作业一的反馈：在批改作业时，我会关注学生对学习动机的理解是否准确，以及他们分析影响学习动机的因素是否全面。对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，如补充相关理论知识，或者提供更多实际例子。

-对作业二的反馈：在批改作业时，我会关注学生设计的提升学习动机计划是否切实可行，以及他们是否考虑到了可