9年级语文部编版下册教案第6单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》教案

9年级语文部编版下册教案第6单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为9年级语文部编版下册第6单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》。该诗是课外古诗词诵读的一部分，旨在让学生感受古典诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了较多的古诗词，对古诗词的韵律、意境、表达技巧等有一定的了解。本节课通过对《山坡羊·骊山怀古》的阅读和分析，进一步加深学生对古诗词的理解，提高他们的文学素养。同时，本节课的内容与课本中的古诗词学习相呼应，有助于巩固学生已学的知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过对《山坡羊·骊山怀古》的深入解读，旨在提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣和文化认同感。

具体来说，学生通过本节课的学习，将能够更好地理解和运用古诗词的语言特点，提升自己的语文表达能力；通过分析诗中的意象和情感，发展学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏和创作古诗词，培养学生的审美情感和创造力；同时，通过了解诗歌背后的历史文化，使学生能够更好地传承和理解中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《山坡羊·骊山怀古》的意境和主题。

2.分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。

3.欣赏和评价古代诗词的美学价值。

难点：

1.诗中历史文化的内涵和背景的理解。

2.对诗中隐喻和象征手法的把握。

3.创作古诗词的能力培养。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过讲解、讨论、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗的意境和主题。利用多媒体展示相关的历史文化背景，增强学生对诗意的感知。

2.对于难点，可以通过小组合作、研究性学习等形式的课堂活动，引导学生自主探究诗中的历史文化内涵和隐喻象征。同时，组织写作练习，鼓励学生尝试创作古诗词，提高他们的文学表达能力。

3.在教学过程中，注重启发学生思考和批判性思维的培养，引导他们从多个角度分析和解读诗中的意象和表达技巧。通过诗歌朗诵、戏剧表演等活动，提升学生的审美鉴赏能力和创造力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解《山坡羊·骊山怀古》的历史背景、作者生平及诗歌的创作意图。

2.讨论法：分组讨论，让学生分析诗中的意象、修辞手法，共同探讨诗歌的主题和美学价值。

3.实践法：组织学生进行古诗词创作，培养他们的文学素养和审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示诗歌的历史文化背景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用在线教学平台，发布相关教学资源，方便学生课后自学。

3.互动式白板：教师可以通过互动式白板，随时与学生互动，提高课堂氛围，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山坡羊·骊山怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《山坡羊·骊山怀古》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《山坡羊·骊山怀古》是部编版九年级下册的一首课外古诗词，为了让学生更好地理解和欣赏这首诗，可以推荐以下相关资源：

（1）其他古诗词：推荐《登高》、《夜泊牛渚怀古》等古诗词，让学生对比阅读，分析它们的共同点和不同点。

（2）诗歌背景资料：介绍《山坡羊·骊山怀古》的历史背景、作者生平，以及诗歌创作的时代背景。

（3）诗歌解读：推荐一些专家、学者的诗歌解读文章，让学生从不同角度理解诗歌的含义和艺术特色。

（4）诗歌朗诵视频：寻找一些专业的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和节奏，提高他们的审美鉴赏能力。

2.拓展建议：

（1）组织诗歌朗诵比赛：让学生自己选择一首古诗词进行朗诵，锻炼他们的表达能力和舞台表现力。

（2）开展古诗词知识竞赛：设计一些关于古诗词的知识题目，让学生分组竞赛，激发他们的学习兴趣。

（3）举办诗歌创作展览：鼓励学生创作自己的诗歌，将作品展示出来，提高他们的文学素养。

（4）参观诗词博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观当地的诗词博物馆，让他们深入了解中国古代诗词的发展历程。

（5）开展家庭诗词活动：鼓励学生与家人一起欣赏和朗诵古诗词，培养他们的家庭文化氛围。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中尝试了通过多媒体展示历史文化背景，让学生更好地理解诗歌意境。今后，我可以进一步丰富情境创设的方式，比如引入更多历史文物图片、地图、音乐等，让学生更直观地感受到诗歌背后的历史氛围。

2.小组合作：我组织了小组讨论，让学生深入探讨诗歌的主题和美学价值。这种合作学习的方式很受学生欢迎，今后我会更频繁地使用这种方式，比如在学习其他古诗词时，也可以采用小组合作的方式，让学生互相启发，共同提高。

3.创作实践：我让学生尝试创作古诗词，提高他们的文学表达能力。这是一个很好的实践环节，今后我可以尝试在更多的课程中加入创作实践，比如让学生写日记、作文、剧本等，让他们在实践中提高写作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：我在课堂上发现，有时候讲解的时间过长，导致学生讨论和展示的时间不足。今后，我需要更合理地安排课堂时间，保证每个环节都有足够的时间进行。

2.学生参与度：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生参与度不高，课堂反馈不积极。这可能是因为他们对古诗词缺乏兴趣或者学习难度较大。针对这个问题，我需要寻找更有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，并给予他们更多的鼓励和支持。

3.评价方式：我在评价学生的学习成果时，可能过于注重知识点的掌握，而忽视了学生能力的培养。今后，我需要更注重学生的综合能力评价，比如他们的创新能力、合作能力、表达能力等。

（三）改进措施

1.丰富教学资源：针对学生对古诗词缺乏兴趣的问题，我可以通过引入更多的教学资源，比如通过故事、动画、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高他们的学习兴趣。

2.个性化教学：针对学习难度较大的问题，我可以针对不同学生的学习情况，给予他们个性化的指导和支持，比如对于学习困难的学生，我可以适当降低学习难度，让他们在学习中感受到成功和自信。

3.多元化评价：为了更注重学生的综合能力评价，我可以采用多元化的评价方式，比如通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行综合评价，从而更全面地了解学生的学习情况。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性和对知识点的理解程度，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：通过评价学生在小组讨论中的贡献、观点的独到性和对主题的深入理解，对小组讨论成果进行评价。

3.随堂测试：通过测试学生对《山坡羊·骊山怀古》的理解程度，包括对诗意的理解、意象的掌握和对修辞手法的分析，对学生的学习成果进行评价。

4.作业完成情况：通过评价学生课后作业的质量，包括对诗意的深入理解、对意象的描绘和对修辞手法的运用，对学生的学习效果进行评价。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，教师需要给予及时的反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，同时进行小组内或班级内的互评，相互学习，共同提高。典型例题讲解例题1：请简要概括《山坡羊·骊山怀古》的主题思想。

答案：《山坡羊·骊山怀古》通过描绘骊山的景色，表达了作者对历史的感慨和对兴亡的反思。

例题2：请分析《山坡羊·骊山怀古》中的意象“骊山”和“落日”，并说明其象征意义。

答案：“骊山”象征着历史的沧桑和变迁，“落日”象征着兴亡的更迭和历史的沉沦。

例题3：请从修辞手法的角度分析《山坡羊·骊山怀古》中“夕阳西下，断肠人在天涯”这句话。

答案：这句话运用了拟人和夸张的修辞手法，通过“断肠人”的形象化描绘，增强了诗句的感染力，使读者更能感受到作者的感慨和失落。

例题4：请简述《山坡羊·骊山怀古》中作者对历史兴亡的反思。

答案：作者通过对骊山历史的回顾，表达了对历史兴亡的深刻反思，认为历史的更迭是必然的，兴亡交替是历史的规律。

例题5：请结合《山坡羊·骊山怀古》的内容，分析作者的情感态度。

答案：作者通过对骊山历史的描绘和兴亡的反思，表达了对历史的感慨和失落，同时也流露出对历史的敬畏和对未来的忧虑。板书设计①《山