PEP五年级英语上册教案Unit-3-What's-Your-Favourite-F

第一课时教学设计

一、教学目标；

1.知识目标

能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并

认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike

2.能力目标：

能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3.情感目标：

养成良好的饮食习惯，不偏食。

二、教学重难点：

重点：

1.Let'slearn部分的单词：tomalo,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,

mutton,porko

2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

3.听、说、读、写单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplanto

难点：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomalo和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的

发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。

三、教学媒体：

教学过程中所需的图片(let'sstart)、录音(let'slearn,Let'schant)、课件,以及上课

时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程：

Step1：Warmup(热身)

教师播放教材P26Lefschant中的儿歌,学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikefor

lunch?「dlike…的问答。

Step2：Review(复习)

请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)。

提问：Whatwouldyoulikeforlunch?引导学生用I'dlike…回答。当学生的回答中涉

及到单词pork,fish,tomato,potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

Step3：Presentation(新课呈现)

(1)教师播放let'slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikefor

lunch?引导学生回答：tomatoesandmuttono出示图片mutton,学生重复读音，教师解释pork

是猪肉，million是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?提问,教师分别用Fdlikesomecabbage.

rdlikesomegreenbeans.Fdlikesomeeggplant.Fdlikesometofti.回答，并适时举起图

片，让学生跟录音重复单词：cabbage,greenbeans,eggplant,tofu。教师要注意纠正cabbage

和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,tofu,学生认

读。

教师播放lefslearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)教师出示let,sstart的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:Look,here9ssome

food.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I'myummytoeat.I'mredandround.Igrowon

theground.Mynamebeginswiththeletteras"tea”.WhatamI?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato,

让学生比较两个单词的异同，对比速记。

Step4：Let'splay(趣味操练)

Lefschant

教师播放Lefschant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺

序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

学生以小组为单位表演儿歌。

Groupwork

教师请一个同学扮演客人,其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：Whatwouldyoulikefor

lunch?“客人”回答：「dlike...其他学生根据听到内容举起相应卡片：...,please,谁的放应

快，谁就是下一位客人。

学生阅读Groupwork中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch?rdlike…的问答练习。

Spellinggame

教师出示单词卡片：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分

为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮

助。

Step5：Consolidationandextension

(l)Exercises

完成活动手册P17—I、2

UNIT3WhafsYourFavouriteFood?

A________________________

I.LUtvniindfindIhvprlw

2.Writeuncinay.

(If('tkuiJIelike*_____JointUkc^.

(2>Amyhkv«_____Zhunj：l*cnitlike*

(3)Surublikr*

(2)完成调查表

每个学生调查三名同学一H三餐相吃的食物：Whatwouldyoulikefor

breakfast/1unch/supper?并根据对方回答完成以下表格：

FoodNamebreakfastlunchsupper

(3)Reading

听Alet'learn部分录音，读给家长和朋友听。

五、板书设计

单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,

potato,eggplant,cabbage,mutton,pork的图片和卡片。

教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学

生学得都很投入，教学效果良好！

第二课时教学设计

一、教学目标

1.知识目标：掌握句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant....并能在情景

中进行运用。

2.能力目标：能根据所学的知识，谈论自己三餐所吃的食物。

3.情感目标：发掘中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重难点：

重点：

询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave

难点：

Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。

三、教学媒体：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.Goodtoknow部分的挂图。

四、教学过程：

1.Warm-up（热身）

复习单词

教师播放上节课Let'schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。

教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?进行问答练习。

渗透重点

播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?》，向学生呈现本课教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

2.Presentation（新课呈现）

观看动画素材

学生观看动画或录像素材。

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch?

和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。

以下内容仅供参考：

A：I'dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.

B：Whatdoyouhaveforlunchtoday?

A：Ihavecabbageandtofu.

启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday?和Whatwouldyoulikeforlunch?的不

同，说出Whatdoyouhaveforlunchtoday?的功能。

情景对话

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here's

yourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday?启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave...

来回答问题。

以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…的语言

结构。

Lefstalk

学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说Whataboutyou?的意思和用法。

学生分角色表演对话。

4.Exercise（练习）

Listenandtickorcross

教师播放Let飞try部分的录音，学生做出正确判断。

检验学生的完成情况。

Listen,numberandmatch

教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。

共同核对答案。

Lefsplay（趣味操练）

Talkandmatch

学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave...谈论今天吃的午餐，然后根

据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。

Askandwrite

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner?同

时板书显示breakfast和dinner。

在问答中完成以下表格:

BreakfastLunchDinner

Me

Mypartner

教师巡视指导。

5.ConsolidationandExtension

(1)出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

(2)让学生听Let'stalk部分录音，读给家长和朋友听。

五、板书设计

Whatdoyouhaveforlunch?Ihave

breakfast

dinner

教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学

生学得都很投入，教学效果良好！

第三课时教学设计

一、教学目标

1.知识目标：能够听、说、读、写本课时四会句子：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

Wehavetomatoes,tofuandfish.并使用该句型完成Groupwork中的问卷调查。能够听懂、

会唱歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?”。

2.能力目标：能够提问并回答一日三餐所吃的食物，学会在生活中灵活运用。

3.情感目标：培养学生的合作精神和创新意识。

二、教学重难点：

重点：

1.准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?Wehavetomatoes,tofuandfish.

的书写。

难点：

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.教师自己设计的一张SchoolMenuo

2.教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体

的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.为每个学生准备以下表格复印纸

NameSaturdaySunday

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

Let'ssing

(1)教师播放Letssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

(2)让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

(3)学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

教师提问：(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)

(2)Whatdayistoday?

(3)IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?(复习星期名称单词)

(4)Whatdowehaveon…？(复习on加星期名称单词的介词词组)

2.Presentation(新课呈现)

谈论一周三餐

(1)教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?引导学生理解意思后用I

have…或Wehave…回答。

(2)变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...?学生回答。

(3)进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor...on...?引导学生在理解的基础上回答。

Readandwrite

(1)播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

(2)教师指画面提问：(可根据学生理解能力适时重复播放句子)

ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?(学生只要说出tomatoes,tofu

andfish就可以了。)

Whatwouldshelikefordinner?（学生回答：potatoesandgreenbeans）

（指桌上的纸）Whatisthis?（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和

意思。）

Isshehungry?IsMewMewhungry,too?

（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针

对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast,lunch,dinner）＞食物方面做必要的

替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下：

MondayTuesdayWednesdaThursdayFriday

y

BreakfastHamburgeHotdogMilkandSandwichBread

regg

lunchTomatoesChickenMuttonEggplantFishand

andbeefandgreenbeansandcarrotsandporkcabbage

dinnerPotatoesnoodlesBeefandTomatoesDumplin

andcucumbersonionsandeggsgs

（2）教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.教单词：menu。借助手势

和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。

（3）提问：Whatdoyouhavefor...on...?先帮学生在表格中找答案，再引导他们用

Wehave…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor...on...?

B：Wehave...

3.Lefsplay（趣味操练）

Groupwork

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在

表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays?

学生进行采访活动。

拼句子

(1)教师出示以下几组单词：

havewhatdoonMondaysyouforlunch

tofuhaveandwetomatoesfish

wouldlikewhatyoudinnerfor

likeEdandbeefpatatoes

(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

(1)完成活动手册P19的练习。

S.write*.

h/IONJ

Hello.

C/oin«andlc»oK

\atawirscHool

FT.KC-MCIu»citic*Beor

(l>IIM?vliildrvrttHMVClurwHM*

(2>1'tmpymottavn«MTVHucMlg,、

C3>'f*K<?yHavectHcXeoon1'ucMltsy».

，4>人likes*

(S>C**HusJieiik«r««f-ridMyM

(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

五、板书设计

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

Wehavetomatoes,tofuandfish.

教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学

生学得都很投入，教学效果良好！

第四课时教学设计

一、教学目标:

1.知识目标：够听、说、读、写单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,并认读单词

healthyo

2.能力目标：能简单介绍自己爱吃的食物，询问他人的食物喜好，并能描述食物的滋

味。

3.情感目标：培养学生健康、合理饮食的观念。培养学生的合作精神和创新意识，引

导学生通过以旧带新的方式自主学习

二、教学重难点：

重点：

学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简

单的描述。

难点：

Healthy的发音较难掌握。

三、教学媒体：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。

2.教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的

黄瓜，一个西红柿，一个盘子。

3.学生准备一些食物或饮料。

4.Lefschant和Let'slearn部分课件。

四、教学过程：

1.Warmup(热身)

Singtogether

教师播放Lefssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Somethingsally?

Somethingsweet?的意思。

猜谜语

教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

(1)It'syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.

Whatisit?

当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.

Sandwichesaresalty.让学生感悟salty的意思.

(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someof

themaregreen.Whatarethey?

当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师说：Yes,theyaregrapes.Somegrapesaresweet.

Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour.Lemonsaresour,theyarenotsweet.让学生

充分理解单词sweet和sour的意思。

2.Presentation(新课呈现)

Let'slearn

(1)教师出示一袋白糖，说：Here^somesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说:

It,ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发［i：

(2)教师拿出一袋盐，说：Look,theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出

形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音，

一边学生记忆单词的拼写。

(3)教师出示一小瓶醋：Thisisvinegar.Ifsverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认

读单词sour。

(4)教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What'sthis?学生回答：It'sacucumber.

继续问：Isitsalty?Isitsour?Isitsweet?并分别引导学生做出相应回答。

教师说：It'saiieshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜

的蔬菜和水果：…areftesh.

(5)教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty?Isitsweet?Isitsour?Isitfresh?

学生回答后，教师说：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsare

healthy.引导学生理解单词healthy的意思,带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮

助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/arehealthy.

(6)教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Mstasty.It，smy

favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoesaremyfavourite.学生初

步了解favourite的意思，并练习发音。

(7)教师播放let'slearn部分录音，学生跟度单词和句子。

(8)教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3.Let'splay(趣味操练)

猜单词

(1)教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其

味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

(2)该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小

组猜是何味道。

Lefschant

(1)教师播放Letschant部分录音，学生听声音、看文字。

(2)学唱本课时歌谣。

(3)根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

Storytime

(1)教师说：Oh!I'mhungrynow.Ihavefishforlunchtoday.Butmyfishissalty.Lefs

gotoarestaurant.

(2)教师播放Storytime部分课件，学生观看。

(3)让学生自己阅读故事。

练一练

(1)完成活动手册P20一1

教师播放听力材料，学生看图连线。

教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。

(2)完成活动手册P20—2

学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。

说唱儿歌。

汇报表演。

五、板书设计

单.词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthyo

句子：It'smyfavorite.

教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学

生学得都很投入，教学效果良好！

第五课时教学设计

一、教学目标：

1.知识目标：掌握句型What'syourfavouritefood?Ilikeapples.Theyaresweet.

2.能力目标：能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，能根据范例自编

一则广告

3.情感目标：培养对英语学习的兴趣，并能与他人积极合作。

二、教学重难点：

重点：What'syourfavouritefood?Ilike....在情景中的应用。

难点：单词favorite的发音较难掌握。

三、教学媒体：

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。

2.Let'stry部分的录音、扩展资料中歌曲favouritefood的声音。

3.Let'stalk部分的课件。

4.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

5.为学生准备以下表格复印材料。

A表

（2人一份）

B表

NameFavouriteFavouriteFavouriteFavouriteFavourite

drink

animalcolourteacherfruit

（每人一份）

四、教学过程：

Step1：Warmup（热身）

说唱儿歌

学生说唱B部分Let飞chant的儿歌。

教师随意说出一个食物单词，以及is或are,学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句

子补充完整，共同创新歌谣。

口语练习

教师提问：Doyoulikefish?（mutton,pork,eggplants,grapes,cucumbers,tomatoes）

学生用Yes,Ido.或No,Idon't.回答。

教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Ilikechicken,beefandfish.然后指向

chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边

画两张笑脸；指向fish说：Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So,myfavourite

foodisfish.出示favourite的单词卡，领读单词。

教师说：Ilikefish.Fishismyfavouritefood.What'syourfavouritefood?引导学生用I

like...说出自己最喜欢的食物。.

Preview（预习）

Let'stry

教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：

Girl：Doyoulikebananas?

Boy：Yes,theyaresweet.

Boy：Doyouliketomatoes?

Girl：Yes,theyarefresh.

Girl：What'syoufavouritefood?

Boy：Beef,ifshealthy.

Boy：Doyoulikeice-cream?

Girl：Yes,it'stasty.

（2）教师检查学生完成情况。

Step2：Presentation（新课呈现）

学唱歌曲

（1）教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，学生跟唱，教师强

调歌词中的favourite,帮助学生熟练掌握单词的发音。

（2）启发学生说说歌曲的意思。

会话练习

教师说：Fishismyfavouritefood.What'syourfavouritefood?学生模仿问句What'syour

favouritefood?的读音。

学生两人一组对话：A：WhaFsyourfavouritefood?

B：Hike...

Lefstalk

教师播放Lefstalk部分录音两遍。

教师提问：What'sChenJie'sfavouritefood?Why?

What'sSarah'sfavouritefood?Why?

学生两人一组朗读对话。

教师播放Let飞talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组

进行配音表演。

Step3.Lefsplay（趣味操练）

Pairwork

将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学

形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：Ilike…Ms/Theyare...；然后讨论共同喜

欢的食品：Hike...Doyoulike...?完成中间表格的句子：Welike...

向全班汇报：Ilike...Mypartnerlikes...Welike

自我展示

将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。

自我展示，汇报：

Myfavouritedrinkis...

Myfavouritefruitis...

Myfavouritecolouris...

Myfavouriteteacheris...

Myfavouriteanimalis

Step3：Consolidationandextension(巩固与扩展)

说唱歌谣

教师播放扩展资料中的歌谣What5syourfavouritefruit?Let'schant录音，学生说唱。

鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。

学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。

争做广告人

将Tasktime1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。

组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征

及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。

练一练

完成活动手册P21练习。

五、板书设计：

What'syourfavouritefood?

Ilikeapples.

Theyaresweet.

教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学

生学得都很投入，教学效果良好！

第六课时教学设计

一、教学目标：

1.知识目标

(1)能够听、说、读、写本课时四会句子：What'syourfavouritefruit?Ilikeapples.They're

sweel.Idon'tlikegnipes.They'resour.并能在情景中正确运用。

(2)能读懂对话，完成填充句子的练习。

2.能力目标

(1)培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。

(2)培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。

(3)培养学生小组合作学习的能力。

3.情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时

注重合作学习。

（2）培养学生的阅读策略，注重对学生阅读策略的指导。让学生养成良好的阅读习惯。

（3）培养学生合理饮食的好习惯。

二、教学重难点：

重点：本课时四会句子的掌握以及学生通过自主阅读去获取课文信息和处理信息。

难点：读写相结合的任务型活动的完成。

三、教学媒体：

多媒体课件，牛肉和蔬菜，秤，猫和老鼠的头饰，练习题。

四、教学过程：

Step1：Preparation准备活动

（1）.Let'ssing:Anappleaday

（2）.Let'schant:Theapplesaresweet...

（设计意图：这首歌节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关，通过这首营造欢乐的

课堂气氛，并通过chant复习已学过的知识。）

Step2：Pre-reading阅读前活动

T:Let'sgoshopping.课件出示一幅超市图片,，创设逛超市情景，最后出现超市各种水果、

蔬菜、肉类、饮料的图片。

T:Whafsyourfavoritefruit?（板书）学生回答:Ilike...They're”板书）

T:...areyourfavourite.ButIdon'tlike...TheyTe...（板书）.Whataboutyou?学生发表自己

的意见.

T:Now,discussingroups.What'syourfavouritefruit?What'syourfavoritefood?Whafs

yourfavouritedrink?UseIlike...Idon*tlike...学生在小组内各抒己见。然后让一两组学生起

来汇报。

（设计意图：创设情景，让学生在情景中去复习运用前面学过的语言和前四册学习过的

四类词汇，为下面的阅读做提示和铺垫，降低阅读的难度，同时也是为后面的语言拓展铺垫。）

教师出示一个上边写着牛肉的食品袋，T:Wholikesbeef?Handsup.准备把食品袋递给

某举手的学生。教师从举手的同学中点一名体型比较胖的同学说:Oh.Youieheavy.Youhave

toeatvegetables.把学生手里的牛肉换成蔬菜。可以示范2-3次，然后让学生猜一猜haveto

的意思。

（设计意图：创设情景，在情景中进一步熟悉和练习本篇阅读材料的中心语言，在情景

对话中渗透新语言，理解新词heavy和haveto的意思，为下面的阅读排除阅读障碍）

Step3：In-reading阅读中活动

①Generalreading略读：

T:Someanimalsareshopping,too.Openyourbookandturntopage33.Lookatthepictures.

Whoarethey?（引导学生读卤并回答课文中出现的人物）.What'stheirfavourite?Readand

answerthequestions.（课件出示问题）T:请同学们快速阅读整篇文章，从文章中找出问题

的答案，看谁找的又对又快。(指导学生快速阅读，略读，默读，学生通过个人阅读，找出

问题的答案。)

TorX

(1)DoesMonkeylikeapples?()

(2)DoesRabbitlikegrapes?()

(3)DoesZiplikecarrotjuice?()

(4)DoesZoomlikebeef?()

(设计意图：第一遍阅读的目的是通过简单判断，给与学生阅读的自信。通过略读了解

文章的大概内容，阅读前让学生带着问题阅读并通过快速阅读、读图、读主题句、简单判断

等方式理解语篇，提出的问题可以是人物、时间、地点或yes-no问题等简单问题，给与学

生阅读的自信。)

②细读

T:Rabbitdoesn'tlike叩pies.Why?Readagainan