小学升年级衔接教材

第一章

拼音与汉字

第一节汉语拼音

复习指引

汉语拼音的学习是小学语文学习中至关重要的一部分，作

为二年级的学生，要准确地拼读音节，正确书写声母、韵母

和音节，能借助汉语拼音认读汉字，会用音序查字法、部首

查字法查字典，并逐步养成查字典的习惯，培养自学能力。

一、复习声母

声母表

bpmfdtlngkhjqxzhchsh

rzcsyw我是声母

二、复习韵母

韵母表

aoeiuu我是单韵母

aieiuiaoouiuieueer

aneninununangengingong我是复韵母

三、复习字母表

A(a)B(b)C(c)D(d)E(e)F(f)G(g)H(h)l(i)J(j)K(k)L(l)M(m)

N(n)O(o)P(p)Q(q)R(r)S(s)T(t)U(u)V(v)W(w)X(x)Y(y)

Z(z)

四、拼音规则

l.j,q,x与。相拼去掉。的两点。

2“iu""ur同声母相拼音调标在后面。

3.音调标音标在韵母上，标音顺序一般是a、e、i、u、

iio

4.声母可以同两个韵母相拼，第一个韵母为介音，介

音可以由“i、u、充当。如“huG""j后n"这样的音节叫作三

拼音音节。

5.韵母可以独立成为音节，如“豆

五、整体以读音节

yiyinyingyeyueyuyunyuanwuzhichishizicisiri

经典回顾

例1选择正确的读音。

A.喜鹤(qu@giao)笨重(ch6ngzhbng)

B.缝(佗ngf6ng)补团结(ji6jie)

C.随(suishui)便木材(ch^icai)

解题思路:A考查的是多音字的误读，B考查的是声调，€：考

查的是声母的运用。

答案:quezhongfengjiesuicai

知识储备

三年级不再进行汉语拼音的教学，但要求学生在学习的过程

中复习、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节，能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要

求学会的汉字。

衔接要点

例2读拼音，找水果，把拼音和对应的水果连起来。

xfguapinggudxiangjiaotaozi

点拨:上面的拼音题重在考查学生拼读音节的能力。对于“苹

果"香蕉"西瓜"桃子”这些字词，学生既不需要去认读，也不需

要书写，只要连线即可。利用图画巧妙地回避了识别汉字这

一环节。而且，图中的各种水果都是生活中常见

的，可以使学生产生亲切感，形式也很活泼。

答案:xfgugtpinggudxiangjiaotaozi

苹果香蕉瓜桃子

方法点金

学习拼音时，采用多种实践活动的形式，会使学生在有

趣的活动中动脑、动手、动口，激发学生学习汉语拼音的兴

趣，能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。

衔接训练

基础强化训练

一、填空。

b--»baiq-->que

x-iin-*j-ii-an->

二、找出它们的正确读音。

黑白相间（j隋njian）宝藏（z台ngcang）

北斗（dbudou）放暑假（曲ji台）

三、把下面的音节补充完整。

yu—qxmdfan

综合技能训练

四、我会按照要求给下面的字母或音节排成三行队。

zhieimyuanerchununzyinengrwuzhouye

1.声母：________________________________________

2.韵母：________________________________________

3.整体认读音节：________________________________

五、我能用直线把字母和汉字连在一起，帮迷路的字宝宝找

到自己的家。

zh

找捉左早蓝您男林

sshining

身束诉森近静金惊

六、写出下列词语的音节。

()())()

白云飞鸟马车公园

())))

日出火山低头大米

衔接创新训练

衔接创新训练

七、我会选。(给正确的读音画W”)

蚕卵(nu&nluan)血痕(h6nheng)

特约((yu6yue)增添(zGngzhGng)

住宅(zh郁zai)故障(zhangzhang)

心灵频道

三年级起着承上启下的作用，低年级以识字教学为重点，加

强阅读感悟转移。怎样做好年级间的衔接？

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.要对课文中不理解的地方提出疑问。

3.学会联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，

方面的作用。

4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

5.继续学习略读.粗知文章大意。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，

练习复述课文。

7.继续培养读书看报的习惯.收藏并与同学分享图书资

料。

第二节汉字

复习指引

《语文课程标准》规定小学中年级要累计认识常用汉字

2500个左右，写1600个左右，并且能使用硬笔熟练地

书写正楷字，做到规范、端正、整洁。经过多年的语文

教学实践及查阅相关资料得知，在小学学习阶段，错别

字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高,识

字盆的增大，错别字渐渐增多，中年级达到顶峰，所以

纠正错别字和理解字义是两大难题。

经典回顾

例1.给下耐瞧的字选择正确的读音。催正确的音节上面

画"，）

暑假（j诒jia）磨刀（mbmo）

挨打（前ai）空白（k6ngk6ng）

解题思路:读准字音，主要是对同音字、多音字和音近字

的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我

们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。

答案：署假（2）磨刀（m6）挨打（的空白（k6ng）

知识储备

小学三年级汉字类考题的复习重点有以下几个：

1.读准字音:主要是对同音字、多音字和音近字的读音要

能够辨别清楚，防止混淆。

2.认清字形:汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌

握汉字的笔画、笔画顺序规则、偏旁部首以及间架结构，要

注意区别形近字，做到书写正确。

3.理解字义，会查字典:不同的汉字表达的意思不同，我

们要能够联系上下文来理解字义。

衔接要点

三年级对汉字的考查，侧重于字音和字义两方面。字音

方面主要考查学生根据具体的语言环境和不同的词义确

定读音。字义方面重点考察学生联系上下文理解字义、

在具体语言环境中理解字义、根据词语内容正确运用词

语。

例2我能选择合适的选项。（把序号填在词后的括号里）

老:A.年岁大B.富有经验C.很久以前就存在D.经常E.很

老远（）老人（）老手（）

老迟到（）老朋友（）

点拨:这道题重点考查字义，要联系上下文理解字义、

在具体语言环境中理解字义、根据词语内容正确运用词语。

答案:老远(E)老人(A)老手(B)老迟到(D)老朋友(C)

方法点金

同学们一定要养成“咬文嚼字”的习惯.平时遇到疑难

字，更是要留心，要勒查字典、词典，弄清字词的各种

意义和用法。

衔接训练

基础强化训练

一、比一比.再组词。

移()努()喘()

宜()怒()端()

二、为加点字选择正确读音。

森林(senshen)牢固(后onao)必须(x。x口)

血心(pdpd)香吸喷(p©npen)匕首(bibi)

三、看拼音，写词语。

heaizuJIJIxu

()()()

buzhihuaITaldai

)()()

tangtangzhengzhengbuyueertong

)()

四、照样子，给下面的字找到形近字朋友，再组成词语。

例:畔（江畔）

伴（伙伴）

须（）砍（）粮（）

_（）_（）_（）

综合技能训练

五、在括号里填上恰当的词语。

书写（）（）的花朵（）的马戏

养成（）（）的课堂（）的小鸟

六、下面加点字读音完全正确的一组是（卜你可要看仔

细呀!

AS(dang)±S(dang)当(dang)前

B.厨（sMin）风闻（shan）火展（sh&n）国（sMin）子

七、根据句子的意思，画去括号中用得不恰当的词语。

1.他全神贯注地听爸爸的（教导教育）。

2.我们遇到危险时要（安静镇静），不要惊悦。

3.我们的工作做得还不够，还要不断（改正改进）。

4.这篇日记写得好.主要是他平时认真（观察考察）的结果。

衔接训练

八、我会猜字谜。

十二月（)十二月一日（)

半部春秋（)八十八（)

一口咬掉牛尾巴（）

第二章

词语

第一节同义词和反义词

复习指引

对词义的理解和辨析，要求做到能够辨别同义词、反义词，

理解多义词，能借助词典理解词在不同语言环境中的恰当意

义，理解和积累词语，并学会应用新词语。其中辨析同义词、

反义词是学习的重点和难点。

学习同义词不仅要弄清这些词之间的相同点，更要弄清他

们之间的不同点，以便正确使用。辨析同义词的方法如下：

1.根据意义轻重不同辨析。

有些同义词在某些程度或者特征方面变现出语意的轻重

区别。

例如：轻视：瞧不起，着轻，一般程度。

藐视：瞧不起，小看。程度比“轻视”重.

蔑视：瞧不起，轻蔑、唾弃的态度，语义比“藐视”

更重。

2.根据情感色彩不同辨析。

词性有褒义、中性、贬义的区别。

例如：爱护具有疼惜的意思，是褒义；保护则是中性词；

庇护中的“庇”有有包庇的意思，因此是贬义词。

3.根据用法不同辨析。

(1)有一些同义词的适用对象不同。如“喂养”这个词动

作行为的支配对象是“幼儿或动物”，而“饲养”这个词

动作行为的支配对象只能是“动物;

(2)组合的词语不同。

例如r达到”多指抽象事物或程度，如“达到目的“达到国际

水平”:到达”多指具体的事物或程度，到了某一地点，到了

某种程度，如“到达北京’3

经典回顾

例1选词填空。

姿势姿态

(1)东东写字的()非常正确。

(2)秋天，公园里的菊花开了，一朵朵菊花()

万千，美丽极了。

解题思路：此题考查的是对“姿势、姿态”一组近义词的辨

析，“姿势”就是动作，“姿态”是一种状态、态度。要求对词义的

理解更准确、更全面，并要结合具体的语言环境体会词语的

意义和用法。

答案：（1）姿势（2）姿态

知识预备

小学生在识记、理解、辨析词语的基础上，要进一步加强

对词语的理解、运用以及体会词语在表情达意等方面的作

用。词语的具体含义要根据具体的语言环境并联系上下文来

理解，所以要认真阅读，理解上下文的内容。学习了同义词

之后，我们也将会进入到反义词的学习。

辨析反义词要注意：

1.有的反义词表示完全相反，如“对错”，“生”死”，每组词

表达两个矛盾的概念，非此即彼。

2.有的反义词表达的意义不是相反，而是相对，如“上”

和“下”:甜”和“苦、

3.如果一个词有几个不同的意义，他就有可能有几个不

同的反义词。如，高”表示高度的时候反义词是“低”，

表示身高的时候反义词是“矮’3

衔接要点

刚从二年级升到三年级，学生的理解、概括能力还不强，虽

然从低年级开始，就要求“联系上下文理解词语”，但这种能力

的培养的确需要一个长期的训练过程，不是一蹴而就、一学

即会的。尽管如此，三年级也要有大的进步才行，要多加训

例二选择恰当的词语填空。

欢迎喜欢欢庆

(1)小兰十分()自己的文具盒。

(2)各族儿童都在(T六一”节。

(3)我们列队()远道而来的小记者团。

点拨：此题考查的是对“欢迎、喜欢、欢庆”一组近义词

的辨析。欢迎指高兴地迎接，喜欢是喜爱的意思，欢庆是欢

乐的庆祝。

答案：(1)喜欢⑵欢庆⑶欢迎

例三写出下列加点词的反义词。

⑴你去北京坐的是()车还是慢车？

(2)水龙头总开着，你去()一下吧！

(3)小山的面是一个小村子,()面是一条河。

(4)我们做事不要相，6，要(.

(5)我们要做对事，不能干()事。

点拨：每个小题都可以结合句子的语境和意思来写出

加点词的反义词，例如：我们在生活中经常用到的：开、关：

两个词，其实就是一对反义词。

答案：⑴快(2)关(3)后(4)细心(5)坏

方法点金

近义词的特点是“同中有异”或“大同小异近义词辨析

主要是要弄清近义词之间的细微差别。去同析异，仔细辨别,

才能准确运用。学会灵活地运用词语，辨别词语的误用。

衔接训练

基础强化训练

一、在括号里写近义词

打量一()著名一()

安静——()专门一()

特别——()解释一()

二、在括号里写反义词。

热闹一()失信——()细心——()

成功——()顺利一()骄傲一(

三、选择恰当的词语填空。

要求请求

1.老师()我们在下课之前把作业做好。

2.由于我的功课还没有完成，所以我没有答应他一

块儿玩儿的（\

四、选择恰当的词填空。

强大强壮

1.现在，我们的走过已经变得越来越（），再

也不会受到别国欺负了。

2.经过一段时间的锻炼，他的身体（）多了。

五、选词填空。

希望盼望失望指望

1.凡卡（）爷爷把他接到乡下去，好（）

过上幸福的生活。

2.翠鸟的窝很高，不容易爬上去，令我非常（}

六、依次在下列各句横线处填入词语，恰当的一组是

（b

1.黄舸和他父亲的关系，让观众感动的热泪

盈眶。

2.面对老师的问候，他满脑子的烦恼顿时烟消

云散了。

3.三年不见，今年暑假竟然在大街上不期而遇，她

地拉着老同学的手说个没完。

A.亲切亲热亲密B.亲密亲切亲热

C.亲切亲密亲热D.亲密亲热亲切

衔接创新训练

七、依次在下列各句横线处填入词语，恰当的一组是（b

1.经历了这么多的磨难，但他还是^人心是好的。

2.讲诚信，做一个值得他人的同志，应该是每个公

民的为人准则。

3.鲁迅是中国革命最可的朋友。

A.相信信赖信任B.信赖信任相信

C.相信信任信赖D.信任相信信赖

第二节成语的积累与运用

复习指引

小学二年级对成语的学习重在积累，对成语的积累我们

应该注意：

1.了解成语的特点：意义的整体性，结构的凝固性，

组词的文言性。

2.正确的识记成语，做到读准字音。如：如法炮（p

ao）制、不省（xlng）人事、同舟共济（ji）众

目睽睽（ku。等。要能够准确地认读和书写

3.弄懂成语的意义。我们可以从了解成语的来源、推敲

关键字的意义、挖掘成语的引申义或比喻义等角度仔细

辨析成语的意义。如：“缘木求鱼”，我们大多用它的比喻

义，指做事情的方向不正确。'.严惩不贷”这个词，只要抓

住关键字“贷”，贷是“饶恕”之义，就容易理解这个成语的

意义了。

例1笑是很好的运动!我们不但要多笑.也要多学一些

“笑”字成语。请根据提示填出“笑”字成语。

（1）强烈地笑：

入哄（）大笑B.W（）大笑

（2）愉快地笑：

人笑（）颜（）B.笑容（）（）

解题思路:本题主要考查对成语字义、词义的理解，推敲

关健字的意思，从而理解成语的意思。

答案：⑴A.哄（堂）大笑B.捧（腹）大笑

（2）A.笑（逐）颜（开）

B.笑容（可）（掬）

知识储备

小学生对词语的学习在识记、理解、辨析的基础上，

要进一步加强对词语的理解、运用以及体会。成语在言

语交际中使用的频率很高，我们从小掌握一定数■的成

语，对提高我们的语言能力无疑是很有帮助的。那么，

怎样才能学好成语呢？

我们可以用，“牛儿吃草”的方法。牛儿吃草，总是先

把草吞下去，然后再来慢慢反刍。

升入三年级后，由于阅读・增加，阅读面拓宽，大

■书面词汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅

读和表达的寓要。因此，词语教学成为重点。二年级时

对于字词的理解，要求借助图画或者词句了解意思，并

能在具体环境中运用。三年级则要求学生掌握抓重点字

理解词义的方法，学习抓住重点词语体会句子表达的感

情，逐渐学会并把握文章的重点词句，进而理解课文。

在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与

运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段以及

在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运

用语言文字的能力和良好的语言习惯。

衔接要点

例2按要求写成语。

（1）填上表示动物名称的字，组成成语。

亡（）补牢飞（）扑火

（）刀小试狐假（）威

（2）填上一对反义词，组成成语

（）口（庐（）惊（）怪

（）应（）合（）出（）归

点拨:此题考查的是平时时成语的积累，要能借助字

典、词典和生活积累，理解生词的意义。

答案：（1）亡羊补牢飞蛾扑火牛刀小试狐假虎威

（2）异口同声大惊小怪里应外合早出晚归

方法点金

从考试与教学的内容来看，对于成语的学习，要

求三年级学生能正确读写，能借助字典、词典和生活积

系，理解生词的意义。

衔接训练

基础强化训练

一、同学们，你们觉得数字枯燥吗？要知道数学和许多成语

有着不解之缘呢!下面这些成语都与数字有关，请你们填一

填，使它们成为成语.

一（）（）（）二（）（）（）

三（）（）（）四（）（）（）

五（）（）（）六（）（）（）

七（）（）（）A（）（）（）

九（）（）（）+（）（）（）

二、动物巧进成语笼.

万（）更新千军万（）井底之（）

亡（）补牢画（）点睛如（）得水

三、仿照例子写成语.

ABAC的成语：无边无际

（）言（）语（）由（）在（）慌（）忙

（）知（）觉（）三（）四（）模（）样

四、仿照例子写成语。

AABB的成语：口口声声

综合技能训练

五、请你也来试一试。

东（）西（）东（）西（）

左（）右（）左（）右（）

—（）—（）—（）—（）

六、改正下列成语中的错别字。

一笨正经引入主目专心至志

正先恐后日新月意换然一新

七、完成下面的成语接龙。

一字千金一金枝玉叶——（）公好龙——（）马精神------

神（）飞扬——（）眉吐气——（）壮山河

衔接创新训练

八、出现人物的成语常在文章中被引用，如“愚公移山"塞翁

失马“孟母三迁?现在，请填写下列文章成语中的人物。有些

可能没有学过，没关系，查查成语词典，一定会有更多的收

获！

1、（）门弄斧2、（）（）自荐

3、（）（）逐日4、（）（）补天

心灵频道

三年级是个过渡时期，是学生学习的分水岭，由于三年级从字

词向段落过渡，而且开始学会写作文,很多同学都觉得很难.特

别是字词基础不好的同学,马上就会出现只会说，不会写的情

况，怎样帮助学生渡过这个难关？

第三章句子

第一节句式变换

复习指引

二年级常见的句式变换有以下两种：

1、把字句与被字句的变换。

把字句和被字句的转换方法：一般句式改为把字句或被字

句，不仅是形式的改变，句子的意义也随之有所变化。

把字句常见的形式是r谁把什么怎么样”

例如：我把手帕洗干净了。

被字句常见的形式是r什么被谁怎么样:

例如：手帕被我洗干净了。

2、陈述句与反问句的转换。

把陈述句改成反问句，或把反问句改成陈述句，要在相应

的地方删改、调换词语和标点。在“是”的前面要加上“难道”,

还要加上否定词“不”，句末的句号要改成问号。

例如r讲卫生是一种美德”是个陈述句。

“讲卫生难道不是一种美德吗？”就成了反问句。

经典回顾

例1、把被字句改成把字句，把把字句改成被字句。

（1）我把作业做完了。

（2）河滩上的小鱼被太阳晒干了。

解题思路：把字句与被字句的变换和陈述句和与反问句的

转换，要注意把句子说通顺，不要把意思说反了。

答案：（1）作业被我做完了。

（2）太阳把河滩上的小鱼上岸了。

例（2）把下列反问句改成陈述句、感叹句。

例子：反问句：不好好学习，能取的好成绩吗？

陈述句：不好好学习，不能取的好成绩。

感叹句：不好好学习，真不能取的好成绩啊！

这本书明明是我的，怎么能说是你的呢？

陈述句：____________________________________

感叹句：____________________________________

解题思路：抓住每个句式的特点，读懂此题的要求，注意

标点符号的用法。

答案：陈述句：这本书明明是我的，不是你的。

感叹句：这本书明明是我的，真不是你的啊！

知识预备

三年级要初步接触缩句和扩句，这两种句式变换其实也

是相对应的。

一、缩句

缩句是一种常见的语文基础题，要掌握缩句的基本原则，

既意思、结构不变，仍然是句子。

1、缩句的原则：

缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不

改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。

如：一群活泼可爱的小孩儿在湖边的草地上尽情地玩

耍。

缩为：小孩在玩耍。

2、缩句的方法：

(1去枝留干"法。

凡用来进行修饰或限制的词都尽■去除，包括形容词、数

■词、表示程度的词、表示时间的词、介词结构等。

(2)借助“的、地、得、

去除’的、地"前面的词语，去除‘得"后面的词语。

(3)自我提问法。

缩句后的句子结构主要有r谁怎么样"谁干什么"什

么怎么样"什么是什么•■哪里有什么••什么在哪里”，等等。

例如:我们在清澈的池塘里游泳”缩句后变为“我们

游泳”，这是“谁干什么”；把“弯弯曲曲的小路穿过茂密的松树

林”缩成'小路穿过松树林”，这是“什么怎么样

二、扩句

扩句，就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生

动、形象的句子，我们知道，一般句子会包括主要成分，即

谁(或什么X干什么(或怎么样，或是什么\如果在主要

成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，

就是在进行扩句。

如：小明读书。

扩为：我的同学小明在教室里认真地读书。

衔接要点

二年级学生初步了解几种常见句式，能按照要求变换句

式，做到表达准确。三年级学生要熟练地变换句式，达到较

好的效果。

例3按照要求变换句式。

(1)我养成了做完作业认真检查的习惯。(缩句)

(2)天气热，(扩句)

点拨：第(1)题要注意缩句的时候要保留哪些部分，并且

缩句后还是一个完整的句子。

第(2)题在扩句的时候则可以自由发挥，只要用恰

当的词语形容天气热的情况就可以了。

答案：(1)我养成了习惯。

(2)夏天的天气热得像蒸笼一样。

我们要加强句式有关知识的学习，进一步培养对语言

的感悟能力，注意各种句式的不同表达效果，能灵活运用各

种句式。

衔接训练

基础强化训练

一、把下面的句子转化为被字句。

1、森林爷爷战胜了妖魔。

2、蚂蚁吃了一条大虫。

3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。

4、我洗干净了红领巾。

二、把下面的句子转化为把字句。

1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。

2、雨水淋湿了小菲的衣服。

3、同学们交给我一项任务。

4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。

综合技能训练

三、把下面的反问句改为陈述句。

1、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？

2、王老师带病工作，我怎能不感动呢？

3、水浇多了，花能不死吗？

四、把下列陈述句改为反问句。

1、你应该记住这个教训。

2、美丽的桂林山水令人陶醉。

3、这清白的梅花是不能玷污的。

五、让句子更具体一些。

1、老师买菜。（最少扩两处）

2、小鸟唱歌。

六、按要求完成练习。（加关联词）

1、（）天气非常冷，（）爷爷还是早起锻炼身

体。

2、（）张彤生病了，（）没有来上课。

3、（）期末考试考好了，我们（）可以在暑

假尽情玩耍。

七、把下列陈述句改成反问句、感叹句。

1、大家都是朋友，应该这样做。

2、这是伟大的奇观。

衔接创新训练

八、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子

更简洁。

1、今天太热了。我不想上街。

2、弟弟年纪小。弟弟很懂事。

3、明天下雨。我们下个星期去游乐园玩耍。

九、完成缩句练习。

1、公园里开着红的、黄的、紫的鲜艳美丽的花朵。

2、爷爷饱经风霜的脸上从来没有过笑容。

3、聪明的诸葛亮用巧妙的方法借到了十万支箭。

4、群星闪烁的天空中挂着一轮鸾鸾的月亮。

5、美丽的校园里到处都有清脆的鸟叫声。

6、父亲不慌不忙地从抽屉里拿出一张张记录我长大的照

片。

7、农民伯伯几句朴素的话包含着意味深长的道理。

8、这个美丽的小姑娘用她温暖的话语感动了我。

第一节病句修改

复习指引

二年级的学生要重点掌握几种类型病句的判断与修改.

1、关联词使用是否正确。

一种是关联词搭配不当，这样就会影响意思的准确表达；

另一种是误用关联词。

2、词序是否合理。

词序如果不合理，会使句子表意不明确。

3、表达是否合乎情理。

所谓不合理是指句子前后相互矛盾，关系颠倒，或是句子

不完整。

经典回顾

例1:修改下列病句。

(1)昨天，把大树都刮倒了。

(2)我清清楚楚的记得咱们好像到过这个地方。

解题思路：句(1)是不完整，缺少主语；句(2)时前后

矛盾。

答案：(1)在“把”的前面加上主语，如大风、狂风等。

(3)把“好像”去掉。

知识预备

修改病句的方法如下：

1、认真读懂句子原意，要明白句子所表达的意思，也可

以说是审题。

2、要仔细分析病情，找出原因。病句的种类很多，一定

要仔细分析它是属于哪一种类型的病句，找出病因，这

是修改病句最关键的一步。

3、对症下药，改正病句。分析出病因后，就要根据病句

出现的问题改正它，一把钥匙只能打开一把锁。

4、查一查。改完病句后要做到三查：一查自己找的病因

对不对，二查自己修改的准不准，三查改完病句后，有

没有改变句子的原意。

衔接要点

对病句的修改，大多要凭对语言的感觉，大多数病句是

不符合语言习惯的，只要改成习惯的说法就可以了。

例2、修改病句。

(1)他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。

(2)奶奶向我讲述过去的往事。

点拨：这一题涉及病句中常见的语病，分析出病因后，就要

根据病句出现的问题改正它，一把钥匙只能打开一把锁。

答案：(1)在“一顶蓝帽子”的前面加上“戴着

(2)把“往”去掉。

方法点金认真读句是基础，寻找病因是关键，动笔

修改要守原则，改后检查要耐心。

衔接训练

基础强化训练

一、修改下列病句。

1、每天早上去公园锻炼身体。

2、晶晶从小养成了讲卫生。

3、商场里有各种各样种类繁多的玩具。

4、迎面走来了一位须发花白的老奶奶。

5、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

6、看了这部电视剧，都留下了深刻的影响。

7、我估计他这道题一定做错了。

8、少先队员要发挥革命传统。

9、因为老舍爱养花，而且养了许多花。

10、我昨天看了电影“闪闪的红星’3

综合技能训练

二、判断下面各句的说法是否正确，正确的画“”，不正确的

画X

1、我们必须一边读一边想的习惯。（）

2、我国有世界没有的万里长城。（）

3、清新的一股海风吹进屋子。（）

4、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。（）

5、即使你是天才，也同样离不开老师的培养教育。（）

6、《草原》的作者是老舍写的。（）

7、坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。（）

8、这种不爱惜劳动成果、任意浪费的行为，是可耻的。

（）

9、我们要增强克服困难的信心和方法。（）

10、报晓的公鸡是起床的信号。（）

衔接创新训练

三、仔细读下列每组句子，在正确的后面画

A、菜地里种了许多菜，有青菜、番茄、蔬菜等。

()

B、菜地里种了青菜、番茄、大白菜等许多蔬菜。

()

C、菜地里有蔬菜、青菜、番茄、大白菜。

()

四、修改下列病句。

1、树上结满了许许多多数不清的果子。

2、我国棉花的生产，长期不能自给。

3、联欢晚会上，我们表演了一个个精致的节目。

4、春天的北京是一个美丽的季节。

5、星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

6、改革开放以来，人民的生活有了明显的提高。

7、《家》的作者是巴金写的。

8、小明和小刚约定好一起在自己家写作业。

9、老师交给我们的任务已经将要完成了。

10、我今天上午看了一天的书。

第三节修辞手法

复习指引

二年级常用的修辞手法有比喻、拟人这两种。在小学阶

段，我们要熟练掌握它们并学会在说话和写作中加以运用。

1、比喻。

比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用同他相似

点的别的事物或道理来打比方，就是比喻。

2、拟人。

拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想

感情。运用拟人，必须根据表达的需要，符合人或事物的

特征，使拟人贴切自然。

经典回顾

例1、按要求用修辞方法写句子。

（1）鸾鸾的月亮犹如（｝（比喻）

（2）树叶在风中飘来飘去。（拟人句）

解题思路:

此题考查的是对比喻、拟人修辞手法的掌握与运用。句

(1)要抓住月亮的特点，用与月亮有相似点的其它事物来

打比方。句(2)写拟人句，要抓住树的特点来写，使拟人

贴切自然。

答案：(1)弯鸾的月亮犹如小船一般。

(2)树叶在风中舞来舞去。

知识预备

要注意各种修辞手法的表达作用。学会灵活运用修辞来

增强语言的表达效果。进入三年级后，除了以前学的比喻、

拟人以外，还要学会反问和排比等。

一、反问：

1、反问的定义

反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气的一种

修辞手法，例如：闻一多在《最后一次讲演》中的一句话:

“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、

墨索里尼不都是在人民之前倒下去了吗？”

2、反问句的作用

反问可以加强语气，发人深省，激发读者感情，增强文章

的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。

例如：我难道就没有要责备的地方吗？

这句话如果换成陈述句“我有要责备自己的地方”，相比较

之下，就可以发现反问句带来的气势和说服力更强。

二、排比：

1、排比的定义

排比是利用三个或三个以上意义相关或接近，结构相同

或相似，语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的

效果。

例如：我看见深邃的宇宙，蔚蓝的地球；我看见神秘的

希腊，浪漫的埃及；我看见雄伟的长城，我美丽的家。

3、排比的作用

排比往往给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气

势，能增强文章的说服力和感染力。

衔接要点

从教学与考试内容来看，小学生重在了解几种常见修

辞手法，要能够判断句子所运用的修辞手段，学会灵活运用

修辞来增强语言的表达效果。

例2下面句子使用了哪几种修辞方法？在括号里写出。

一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双

臂，有时鸾腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。

()

点拨：这一道题，考查了许多修辞手法的应用，要审清题，

抓住这些修辞手法的特点。“小草跳舞”就是采用了拟人的手

法，把“小草”比喻成小孩子”，则是比喻的修辞手法，文中出

现了三个“有时?，是采用了排比的手法。

答案：拟人、排比、比喻

方法点金要掌握修辞的有关知识，先读懂题目要求，看表

达什么内容，结合语境选用恰当的修辞手法进行有创意的表

达。

衔接强化训练

、判断下列句子是否是比喻句，是的话就画“

1.小李像过去那样尊敬老师。

()

2.我们是祖国的花朵。

3,冼红长得可像妈妈了。

()

4.鲜红的队旗像燃烧的火焰。

()

5.那又浓又翠的景色简直是一幅青绿山水画。

()

6.他像要发火了。

()

7.宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。

()

8.百灵鸟在枝头欢乐的歌唱。

9.水底的鹅卵石就像一颗颗晶莹剔透的宝石。

10.小姑娘有一颗金子一样的心。

()

综合技能训练

二、分析下列句子分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1、春天到了，小草露出了小脑袋。

()

2、一年之际，莫如树谷；十年之际，莫如树木；终身之

计，莫如树人。()

3、这样的事怎能不说呢？

()

4、大海自己醒了，喘着气，转侧着，打着哈欠，伸着懒

腰，抹着眼睛。()

5、桃花、梨花、海棠花……都笑盈盈的。

()

6、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。

()

7、一棵小榕树就像一顶撑开着的绿绒大伞。

()

8、天上的星星快活的眨着眼睛。

9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）

10、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平静

得像一面镜子。（）

三、选择使用相同修辞手法或句式的句子，填在括号内。

1、小树笑鸾了腰。（）

A、风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。

B、小狗热得张口吐舌。

C、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。

D、日暖春常住，人和福永留。

2、这不是伟大的奇观吗？

A、行船的速度极快，来往的船只很多，船夫操纵自如，

毫不手忙脚乱。

B、当农民，难道就不需要文化知识了吗？

C、在巴掌大的监狱里，革命者照样锻炼身体。

衔接创新训练

四、模仿下面句子。（任选一个句子）

例句：生命是一本书，时间是五彩的画笔，描绘着人生。

仿写：生命是一条河，时间是

生命是首歌时间是

______________________________________o

五、判断下列句子哪些是反问句，是反问句的填“T”，不是的

填“已

1、朝鲜战场上，我们有多少优秀儿女献出生命，他们的

父母难道就不心痛吗？（）

2、你为什么就不能说得明白一点儿呢？（）

3、我究竟什么时候才能如愿以偿呢？（）

4、他不小心受了伤，难道我就不伤心难过吗？（）

5、人怎么可能还回到从前呢？（）

第四章口语交际

复习指引

在各种交际活动中，要学会倾听、表达与交流，初步学会

文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。低年级口

语交际的学习着重在习惯和兴趣的培养上，要养成爱说、想

说的好习惯，所以在与人交流的过程中，我们要注意以下几

点：

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。

3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见

闻。

5、与人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题

发表自己的意见。

经典回顾

例1李丽同学在一次考试中，因为一道应用题做错了，她很

伤心,你怎么去安慰她？

解题思路：首先，要把正确的做法告诉她，然后劝她不

要难过，她虽然错了，但是她却学会了这个知识点，这是最

重要的。常言道r失败是成功之母”。

答案：不要难过了，虽然你做错了一道题，但你却从失败

中获取了经验，下次考好不就行了。

知识预备

口语交际作为一种有声的语言活动，它主要是依靠口语

进行双向或多向的信息交流。通过营造口语交际的氛围，创

造口语交际的实践机会，可激发学生口语交际的兴趣，并开

拓口语交际的空间。

此外，口语交际还应注重互动性与交际性，可在交际中

培养学生的语感，使口语交际更具鲜活力。

我们要掌握一些答题的技巧：

1、读懂情景，抓住中心。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、与别人交流，态度自然大方，有礼貌。

衔接要点

小学生应当具有日常口语交际的能力，在各种交际活动

中，要学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟

通和社会交往。不同年级口语交际的着力点不同，低年级重

在激励学生当众表达的勇气，三年级则更偏重情感、态度和

习惯的培养。

例2当你一个人在家时，有陌生人来敲门，声称是你爸爸

的朋友，你会怎么做？

点拨：这道题要读懂情景，明白自己的角色，交流的对象

是一个陌生人，目的是不让他进门伤害到自己，但还要委婉。

答案：先不开门，从容。首先告诉陌生人爸爸不在家出去

了，问他叫什么名字，说等爸爸回来告诉他，让爸爸打电话

过去。

方法点金：要熟练掌握一些基本的表达技巧。平时要多与别

人交往，在交往的过程中学会交流的技巧，以提高口头表达

能力。让我们做到快乐交流，轻松答题。

衔接训练

基础强化训练

一、育新小学的梁秀秀同学想为今年过70大寿的爷爷点

播一首《生日快乐》，现在点播电话已接通，请把秀秀的

话写出来。

二、许鸣非常贪玩儿，经常因为玩电脑游戏而忘记做作业。

假如你是他的同学，你会怎么劝告他？请用上你积累的格言

或古诗。

综合技能训练

三、这个学期，我看过很多神话故事，有（）

（）（）（至少写三个）其中，我最

喜欢的是,因为

__________________________________________________________O

四、下学期你要上三年级，可能会换班主任，你愿意向新班

主任介绍自己吗？可以介绍自己的性格、爱好，也可以说说

自己的优点和缺点。注意礼貌用语。

五、王老师去刘宇家家访，刘宇的父母都外出打工，王老师

和刘宇七十多岁的不识字的爷爷聊开了。王老师说话恰当的

一句是（）

A、近段时间刘宇在学习上发愤图强了。

B、近段时间刘宇在学习上更加努力了。

C、前段时间刘宇在学习上不够奋发。

D、前段时间刘宇在学习上不太像话了。

衔接创新训练

六、下面是某日的天气描写，如果你是校园广播站的小主持

人，该用怎样的话进行天气预报呢？（）

清晨，天便下起了阵阵小雨，加之清风拂面，使人略感

凉意。中午时分，天空忽然放晴，明媚的阳光普照大地。

A、以雨为主，风雨交加，气温明显变暖。

B、上午有雨，伴随微风1~2级，雨转晴。

C、微风，伴有阵阵小雨，午后转晴。

D、上午间断有雨，风力1~2级，午后雨转晴。

七、根据《生日晚餐》的情景描写，写出对话。

生日晚餐

今天是小敏的生日，她特别高兴。妈妈早就给她买了一

身漂亮的花裙子，还特地告诉她，晚上爸爸要亲自下厨为她

准备可口的生日晚餐。小敏一听，心里甭提有多高兴。

放学了，小敏高兴地跑回家。一股诱人的香味儿迎面扑

来，她打开餐厅的门，桌上一盘油炸的食品引起了她的注意。

小敏：O

爸爸：乖女儿，你这就不知道了吧？这是我亲自为你炸

的田鸡腿。

小敏：------------------------------------------0

爸爸：田鸡就是青蛙呀。可好吃了，来，快尝一块。

（小敏一听立刻皱起了眉头。）

小敏：------------------------------------------O

爸爸：你看我，光知道吃，竟然忘了青蛙是庄稼的医生

7o多亏我的女儿告诉了我。来，咱们赶紧把它收起来。

小敏：------------------------------------------O

爸爸：还得谢谢我的女儿，你让我受到了保护动物的教

育。

第五章

阅读理解

第一节记事文阅读

阅读指引

记事文章，就是把一件事或几件事按照起因、经过、结

果的顺序，有条理地叙述出来，表达某些观点或看法，让更

多的人从中领悟生活的道理，受到精神的鼓舞。根据小学中

年级学生的阅读要求，阅读记事文章，要注意以下几点：

1.了解记事的“六要素'

生活中每件事都发生在一定的时间、一定的环境下，有

一定的人物参与，并且还有其发生的起因、经过和结果。

时间、地点、人物、起因、经过、结果是记事文章的“六

要素’3阅读时，了解这六个要素，才能理清事情的来龙

去脉，对事情有一个完整的印象，为更好地理解全文打

下基础O

2.理清叙述的顺序。

阅读叙述性文章时，一定要弄清事情的发展的顺序。叙

述的顺序主要有顺序、倒叙、插叙。

。顺序，是按照事情的先后顺序来叙述。2倒