PEP四年级下册第四单元教案和教学反思

Unit4Atthefarm

第一课时

一、教学内容

PartALefstalk&Lcfsplay

二、教学目标

句子Whatarethese?Arethese...?并能依据实际状况进展答复。

2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。

3.能够听说、认、读单词tomato和carrot。

三、教学重难点

1.能娴熟驾驭句型Whatarethese?Theyare...Arethese/they...?Yes/No.

2.驾驭these的发音，理解这个单词的用法。

四、教学准备

教学课件、录音机、磁带、简笔画

五、教学过程

Step1热身(Warming-up)

1.老师拿出一个苹果(或卡片)提问：What'sthis?学生用所学学问答复：It'sanapple.老

师接着提问：Isitanapple?学生做确定答复。

2.让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。老师展示带有多个苹果的卡

片，老师提问：Whatarethey?引导学生答：Theyareapples.让学生从单数概念进入到复数

概念，为新课做好铺垫。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Let'stalk

(1)老师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Aretheyapples?提示答复：No,they

aren't.接着提问：WhatareIhey?导出：Theyarecarrots.用一样方法导出tomatoes。老师领

读tomato和carrot,重复提问和答复，练习句型和新单词：

T:Whatarethey?

S:Theyare...

T:Arethey...?

S:Yes,theyare./No,theyaren't.

(2)老师播放录音，让学生跟读并仿照。指导学生留意try,some的读音，并试着翻译。

(3)观看课件，让学生依据图片内容进展配音练习。

(4)老师请学生将装画有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同学们中间，随意拿出一

张(背对自己)问：Arethese...?学生依据实际用Yes,theyare./No,theyaren't.答复。假如学生

答复的是No,theyaren't.老师要接着问：Whatarethese?并引导学生用Theyare…答复。

(5)老师拿出自己准备的卡片，转化角色：让学生提问，老师答复，练习上述句型。

(6)让小组成员两人一组，相互提问和答复。

2.学习Let'splay

(1)老师带着学生观看教材，然后小组内成员仿照课本，用所学的单词carrots和tomatoes

进展练习。

(2)老师供应各种图片(学习用品)，让学生两两进展对话，运用Whatarethey?Arethey…?

可以从多角度进展提问，如：询问物品颜色、大小等。更换图片，让不同小组展示对话。

Step3稳固与拓展(Consolidationandextension)

老师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来摸出一张卡片面对全班学

生提问：Arethese…?或Whalarethese?台下学生做出相应的答复。

Step4总结(Summary)

教学反思：

本节课的教学表达了在以活动为主的课堂教学中，学生的主体地位。课堂教学，我特

别留意引导学生主动参与课堂活动，充分发挥学生的主动性，学生在各种各样的活动操练

中，稳固了所学学问。

其次课时

一、教学内容

PartALet'slearn&Lefschant

二、教学目标

1.能正确理解句子Lookatthegreenbeans.They'resolong.Yes,andthepotatoesarebig。

2.能听、说、认读本课时的主要单词：tomato,potato,carrot,greenbeanso

3、能听懂、会唱歌谣。

三、教学重难点

1.能够听懂并驾驭单词tomato,potato,carrot,greenbeans正确发音：

2.驾驭单词potato和tomalo的复数形式。

蔬菜的外形特点。

四、教学准备

教学课件、录音机、磁带、蔬菜图片。

五、教学过程

Step1热身(Warming-up)

1.老师手举一张西红柿图书，说：Thisisatomato.又拿出一Ihavetwotomatoes.Ilike

tomatoes.Doyouliketomatoes?引导学生答复Yes或No。

2.猜一猜：老师出示谜语：Theyarevegetables.Theyareorange.Therabbitslikethemvery

much.Whatarethey?学生猜想答案：Carrots.老师：Ilikecarrots.Theyareyummy.询问学

生是否宠爱胡萝卜。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Lefslearn

(1)播放录音，学生静听。再次播放录音。学生听录音答复下列问题：Arethegreenbeanslong?

Arethepotatoesbig?其次遍，订正答案并跟读录音。

(2)老师展示tomato,carrot,greenbean,potato的单词卡和图片，提问：What'sthis?引导学生

作答。

⑶展示本局部复数形式的单词卡和图片，老师领读单词，学生轮番读单词，做到读音正确。

(4)老师更换单词卡(正面单数，反面复数)图片，并提问What、Ihis?或Whatarethey?引

导学生分别答复：It'satomato.Theyaretomatoes.抽选单词卡，师生重复问答。

A:Whafsthis?

B:It'sa/an.

A:Whatarethey?

B:Theyare.

(3)运用课件展示tomato,potato,caiTOt和greenbeans的单复数比照形式，老师点拨，tomato

和potato的复数形式拼法的变更，carrot的复数形式读音的变更。

(5)摸一摸，说一说：老师把单词卡放入到盒子里，让学生轮番抽取，然后向大家介绍图片

内容：Lookatthetomatoes.Theyare(so)redandbig.每个小组抽取一名同学到讲台表演，评

比最正确个人表演。

2.学习Let'schant

(1)播放录音，让学生熟悉节奏。

(2)分句播放录音，让学生跟唱.

(3)小组活动：让每一组五个人分别手拿tomato,potato,carrot,greenbean,onion,师生一起唱

歌谣，当唱到对应单词，如：tomatoes时，每个小组的对应同学就举起手中的单词卡。唱其

次遍时，学生交换手中的单词卡。

Step3:稳固与拓展(Consolidationandextension)

1.小组内选一名学生，抽取蔬菜卡片中的一个，让其它同学猜想名称：

S1:whatarethese?

S2:Arethese...?

SI:Yes,theyare./No,theyaren't.

S3:....

假如其次个同学猜不出来，就由第三个同学来猜想，也可以通过询问颜色、特点来猜想，

让学生发散思维，敢于表达。

Step4总结(Summary)

教学反思；

在教授单词时，让学生以猜、看等方式，同时视察身边的事物来说句子，在稳固中，

游戏的方式能让枯燥的操练变得好玩。

第三课时

一、教学内容

Let'sspell

二、教学目标

1.能够驾驭字母组合。1•发音的规单词，并能正确认读单词。

2.能够依据示范例词的提示，找出更多符合发音规那么的单词。

三、教学重难点

1.发觉字母组合or在单词中的发音并总结规律，驾驭本课时几个单词的正确书写。

2.能够依据or在单词中的发音以及规律来进展单词选择。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片。

五、教学过程

Step1热身(Warming-up)

让学生依据图片回忆所学习的句型：Whatarethey?Arethese...?让学生做出正确的答

复，最终一幅图片，用图片(几匹马)提问：Arethesehorses?引导学生答：Yes,theyare.

Step2新课呈现(Presentation)

1.Read,listenandchant

(1)依次出示本局部的图片，引出单词。

(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。

(3)请学生视察这4个单词，看学生能发觉什么共同点。师生一起总结：单词中包含字母组

合or。

(4)播放本局部的录音，全班学生跟着录音朗读，提示学生在跟读时要留意仿照录音中的发

音，尽量做到读准音，尤其要留意发好字母组合or的音。

(5)老师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，老师留意学生的发音。

2.Read,listenandnumber

(4)播放中的录音，让学生给所听到的单词排序，录音听两遍。师生一起核对答案。

(5)老师点拨：提示学生总结or的发音，并正确书写音标，并让学生在书上做好笔记。

3.Look,listenandwrite

(1)播放的录音，学生跟读录音。

(2)再次播放录音，依据所听内容不全句子。

Step3稳固与拓展(Consolidationandextension)

(1)游戏1：译一译，写一写

读一读Look,listenandwrite的句子，翻译句子意思，抄写本课时的单词，在小组内评一评

谁写的单词最漂亮最标准。

(2)学生小组合作说出更多含or的单词，并记录在课本上。

Step4Summary

教学反思：

让学生自己感知发音规律，并将其归类，能让他们更娴熟地驾驭同一字母组合在不同

的单词中的发音。

第四课时

一、教学内容

PartBLet'stalk&Let'splay

二、教学目标

1.能在情景中运用句型Whatarethose?Arethey...?对物品名称和Howmany...?对数量进展

提问。

2.进一步稳固名词复数形式及读音规那么。

3.通过本课的学习，培育学生酷爱动物，关爱大自然。

三、教学重难点

1.区分these和those的用法。

2.理解特殊疑问句中和一般疑问句的差异。

四、教学准备

教学课件、录音机、磁带、单词卡。

五、教学过程

Stepl热身(Warming-up)

1.播放歌曲Maryhasalittlelamb.老师教唱，学生跟唱，让学生快速进入英语课堂。

2.老师出示一张马的图片问：Aretheyhorses?学生答：Yes,theyare.老师：Ilikehorses.Ilike

animals.Doyoulikeanimals?

Step2新课呈现(Presentation)

Let'stalk

(1)老师出示一张农场照片：Thisisafarm.Therearealotofanimals.Let'sgotoseethem.老师

领读：animal,并让学生意识到它的汉语意思。

(2)选取农场一局部，放大几匹马图，师生对话：(老师提示答复)：

T:Whatarethese?

S:Theyarehorses.

T:Howmanyhorsesdoyouhave?

S:.

更换图片，师生重复提问和答复。

(3)老师播放录音，学生听两遍对话。

(4)老师展示显示课件的插图，就对话内容提问，检查学生的理解状况。Whatarethose?/Are

thosehens?/Arethosesheep?Howmanyhorsesdotheyhave?

(5)老师进一步讲解，those是that的复数形式；these是those的反义词，these表示近处的事

物；those表示远处的某些事物。

(6)让学生分角色朗读：女生们扮演小孩，男生们扮演农夫伯伯。

(7)小组展示：选择三个小组进展对话表演，老师进展指导和表扬。

2.学习Let'splay

(1)老师展示动物图片：cat,duck,dog,hen,cow,horse等。让学生相互提问：Whatare

these/those?通过答复，熟悉动物名称。

(2)熟读教材对话，理解驾驭对话内容，仿照对话做游戏，每个小组选择三个学生A,B,C

进展对话，其余人做动物动作仿照：

A:Whatarethose?

B:Aretheycows?

C:Yes,theyare./No,theyaren't.

小组内表演，然后抽选几组到讲台表演。

Step3:稳固与拓展(Consolidationandextension)

拓展训练：老师供应资源。

(tomatoes/potatoes,pencils/pen,desks/tables,pants/short,sunglasses/glasses)

A：Arethey...?

B：Yes,theyare./No,theyaren't.

A:Whatarethey?

B:Howmany...doyouhave?

Step4总结(Summary)

教学反思：

本节课在新授对话前，先用歌曲导出要学习的新单词，通过课件农场图师生对话自然

渗透学问点，帮助学生理解，触类旁通，从而内化重点学问、重点句型。

第五课时

一、教学内容

PartBLet'slearn&Drawandsay

二、教学目标

1.能够听、说、认读本课时的四个单词：horses,cows,hens,sheep«

2.了解可数名词和不行数名词。

三、教学重难点

1.能正确驾驭单词sheep,hen,cow,horse及其复数形式的表达。

2.能运用所学的的单词，正确描述我们相识的动物。

四、教学准备

教学课件、录音机、磁带、单词卡。

五、教学过程

Stepl热身(Warming-up)

1.师生一起演唱歌曲Maryhasalittlelamb,活泼课堂气氛。

2.老师手拿一张动物图片并提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals?What

animalsdoyouknow?学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，老师

要刚好拿出卡片，请这位同学来教大家读，为新课的学习做好铺垫。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Lefslearn

⑴老师利用课件展示农场图片并描述：Thisisafarm.Therearemanyanimalsatthefarm.

Let'sgoandhavealook.o

⑵老师指着图片单个动物问：Whatisit?引导学生答复：Ifsa/an。学生可以用英文，

也可以用汉语(老师知道学生说出英文)。

(3)老师将farm,cow,hen,horse,sheep呈现出来，并领读单词…

(4)说一说，指一指：老师说单词，学生指图；学生说单词，老师指图。把单词放到句子中

练习，师生导出对话：

T;Whatarethese?

S:Theyarecows.

T:Theyarewhiteandblack.Theyarebig.

在对话的过程中，老师呈现单词cows,hens,horses,sheep,和单数形成比照，老师点拨sheep

这个单词单复数同形)。

(5)让学生重复上面的对话，两两一组，一人指图片，一人答复，最终抽选几名同学上台表

演。

(6)请一位同学拿一张卡片(复数形式的图片)站在前面，不让全班看到正面是什么，其他

人用Arethey…？来猜图片内容。该同学用：Yes,theyare.Theyarecute.W<No,theyaren't.作

答。

2.学习Drawandsay

师生一起看教材，读教材文字并补充对话。如：

A:Thisismyfarm.

B:It'sbig.Arethese/thosecows?

A:Yes,theyare.

师生一起运用其他单词操练对话。然后让小组内成员对话，评比最正确伙伴。

Step3:稳固与拓展(Consolidationandextension)

依据本课时的单词和图片提示编写对话。

A:Ihaveafarm.Ihavemanyanimals.Whatarethese?

B:Aretheycows?

A:Yes,theyare.Theyare./No,theyaren't.

B:Howmany...doyouhave?

A:・

Step4总结(Summary)

教学反思：

本课时主要学习一些农场里的动物名称，$11：sheep,hen,cow,horse等，课堂教学中，

我充分利用课件，让学生说说看到的动物，引入单词的教学。学生表现比拟活泼，大局部的

学生都能参与到英语学习的活动中来。

第六课时

一、教学内容

PartBReadandwrite&Lefscheck&Lefssing&storytime

二、教学目标

1.能让学生运用These/Thoseare...写句子。

2.能自主阅读短文并完成练习。

3.能听懂录音，会唱歌曲Maryhasalittlelamb.

4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。

三、教学重难点

1.四线格中的正确书写These/Thoseare...

2.能正确朗读和书写本单元所学的蔬菜类和动物类单词的单数及复述形式。

四、教学准备

1.教学图片、录音机、磁带、多媒体课件。

五、教学过程

Step1热身(Warming-up)

1.老师播放本单元歌曲“Maryhasalittlelamb",学生跟唱；男女生竞赛唱歌曲。

2.出示本课PartALet'slearn和PartBLet'slearn情景图片，复习词汇。

3.老师出示两篇"Let'stalk"课文图片。带着学生一起朗读本单元的两篇“Let'stalk"。

4.学生以小组为单位分角色表演，可以选择学生上台表演。

Step2新课呈现(Presentation)

1.学习Readandwrite

(1)让学生先观看图片，熟悉图片内容，然后让学生阅读Readandwrite中的四组文字材料,

了解文字内容。第一次时阅读把表示动物和蔬菜名称划出来。

⑵依据课本教材图片，老师