中等职业学校《电工与电子技术》课程标准

《电工与电子技术》课程标准课程名称：电工与电子技术参考学时：32适用专业：数控加工技术应用第一部分

前言电工与电子技术是一门理论与实践相结合的课程。电工与电子技术作为一门电气类理论课，在数控专业中发挥重要作用，为数控电路维修，机床控制提供基础。在现代工业和现代化建设中扮演着重要角色。

电工的发展水平是衡量社会现代化程度的重要标志，是推动社会生产和科学技术发展，促进社会文明的有力杠杆。也是中等职业学校为各类非电专业开设的一门技术基础课。课程内容包括：电路和磁路理论、电磁测量、电机与继电接触控制、安全用电、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等。一、课程的性质《电工与电子技术》课程包含了电工技术和电子技术。其特点是基础性、应用性和先进性。基础性是指基本理论、基本知识和基本技能。应用性是指课程内容要理论联系实际，建立系统概念，培养大家分析和解决问题的能力。先进性是指电工学课程内容和体系是随着随着电工技术和电子技术的发展而不断更新。这门课程涉及到到了多门课程，包括了电路知识、电机控制技术、数字电路、可编程控制器。因为对于工科的非电类专业学生，学习电工电子技术基础知识是学习后续专业课程的关键。

二、课程基本理念

本课程标准以学生就业为导向,以培养综合素质为基础，以提高学生的职业能力为本位，采用理实一体化教学模式，注重实践教学，使学生成为企业迫切需要的劳动技能型人才。电工的学习要讲求理论与实践的结合，在做实验时一定要认真思考，仔细观察实验现象，记录实验数据．并且能时时对实验中出现的问题提出解决的方案，从而锻炼自己的科学素养。

三、课程标准设计的思路采取行动导向教学法，以工作任务为载体，以学生为主体，设计课程的教学模式。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地训练等多种途径，采取工学结合、顶岗实习等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。教学效果评价采取知识获取态度与能力掌握程度相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力，把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力，为学生职业生涯发展的需求打下良好的基础。第二部分

课程目标以学生为本位，以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练，课程内容符合职业岗位要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化。学用一体,工学结合,培养学生的综合职业能力。学生通过学习获得与工作岗位一致的能力；课程设计源于实践，按照工作的实际过程展开，使教学过程演化为一个工作过程。紧紧围绕课程对人才培养目标的要求，打破传统的课程设置模式，突出中等职业教育教学特点，探索探索课程内容模块化、项目化，将课堂教学现场化，强化职业技术能力，把工学结合的思想贯穿在整个教学过程当中。

一、素质教育目标（1）学生要严格遵守安全操作规程，同时具有质量、效率意识；（2）通过小组合作完成学习项目，培养学生与人沟通和团队协作精神；（3）在教学中，及时对学生的进步进行鼓励，培养学生的自信心。（4）培养学生独立思考的学习习惯，求真务实、踏实严谨的工作作风。（5）通过学习和体验，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。二、知识能力目标（一）知识目标1.具有对基本电路检查维修的能力2.具有识读电气接线图的能力3.能够根据电气原理图连接控制线路（二）能力目标掌握电路连接的能力和读懂电气控制路线图的能力。素质目标让学生养成良好的劳动纪律及安全文明生产的习惯，从敬业爱岗到爱自己的专业，从而养成良好的职业道德，牢固树立“文明生产、安全第一”的职业意识，确保人身和设备安全；进行职业素质训导，培养学生敬业、创新、务实、奉献、协作的精神；通过严格的技能训练，使学生具备发现问题解决问题的能力。

第三部分

课程内容标准课程主要内容学时重点、难点知识、能力、素质要求第一章直流电路1-1电路及基本物理量1一、电阻定律，全电路欧姆定律二、电阻的连接三、基尔霍夫定律1.了解电路基本组成，掌握电路一般计算方法2.理解全电路欧姆定律，掌握分析电路三种状态的方法3.了解电阻连接方式4.学会万用表测量电压，电阻和电流1-2电阻11-3全电路欧姆定律11-4电功与电功率11-5电阻的连接1第二章磁场与电磁感应2-1磁场11.电磁感应2.自感与互感1.了解不同电流产生的磁场，会有安培定则判断磁场方向2.了解电磁力，会用左手定则判断方向2-2电磁感应12-3自感和互感1第三章单向交流电路3-1交流电的基本概念11.交流电基本概念2.电阻，电容，电感交流电路3.提高功率因数的意义4.常用照明电路1.了解正弦交流电的三要素熟知三种表示法及相互转换2.理解交流电路中的有功功率，无功功率和视在功率的概念3.掌握白炽灯，荧光灯的接线方法3-2纯电阻交流电路13-3纯电感交流电路13-4纯电容交流电路13-5RLC串联电路13-6提高功率因数的意义和方法13-7常用照明电路1第四章三相交流电路4-1三相交流电11.三相负载连接方式2.安全用电常识1.掌握三相四线制电源的线电压与相电压的关系2.掌握星形和三角形联接时的有关性质，会简单计算3.掌握安全用电一般知识4-2三相负载的连接方式14-3发电输电和配电常识14-4安全用电常识1第五章5-1变压器11.变压器基本结构2.三相笼型异步电动机铭牌数据意义1.了解变压器基本结构2.了解三相笼型异步电动机基本结构和工作原理3.熟悉铭牌数据意义5-2三相异步电动机15-3单向异步电动机1第六章工作机械的基本电气控制电路6-1三相异步电动机的直接启动控制电路11.电气控制电路图2.三相异步电动机的直接启动，正反转，工作机械的限位和自动往返等基本控制电路1.能识别常用低压电器及其符号2.能识读简单的电气控制电路图3.掌握三相异步电动机的基本控制电路4.了解PLC和变频器的基本知识6-2继电接触器点动正转控制电路16-3继电接触器连续正转控制电路16-4三相异步电动机正反转控制电路16-5工作台的限位和自动往返控制电路16-6三相异步电动机的制动控制16-7普通机床典型控制电路分析16-8控制电路常见故障及简易处理方法16-9可编程控制器16-10变频器1

第四部分

实施建议一、教学建议（一）教学方法与手段这门课还涵盖了数学、物理、电学等基础知识，其中的概念、定律、原理比较多，理论推导与计算内容也较难，对于理工基础较薄弱的非电专业学生来说学习起来会相对枯燥，学习时也会觉得比较吃力[2]。为了能够在有限的学时中使学生学好该课程从培养学生学习兴趣，教会学生学习方法，到熟练运用学到的知识，本文从学生角度出发，对开展该课程的教学方法进行了一定的探索和研究。找出问题，分析解决学生学习兴趣不高，主动性差，学习能力差，只依靠老师讲授，不愿意去学是当前普遍存在于非电专业学生在学习电工与电子技术课程时的问题；另一方面，有些学生有学习意愿，积极性较高，但是学习能力差，没有合适的学习方法，结果付出努力却学不好。教育的过程是循序渐进的，需要教师和学生两方面相配合。当前的这些问题，教与学没有很好的配合，那么学生就不能学好这门课。因此，要观注学生，采用教的方面与学的方面相结合的教学方法。第一步，调动学生积极性，培养学生学习兴趣，提高学生学习能力。第二步，要讲求授课方法，教师在传授知识时，不但要要求学生去学，同时让学生知道如何去学也至关重要。这就要求教师针对具体的课程内容，从学生角度出发，针对学生在学习该课程中可能出现或已经存在的问题，从基本知识内容开始，制定行之有效有效的方法，要对教学的每一环节进行把握，根据实际情况制定出有针对性，效果好的方法。最后要让学生会运用学到的知识，真正掌握并能应用电工与电子技术知识。提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。”因此，在非电专业学生学习电工与电子技术课程时，首要的就是发挥学生的主观能动性，让学生对这门课有学习兴趣。总结了以下几种方法：1.分析学生心理布鲁纳指出：“知识的获得是一主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”首先要使学生发挥主观能动性，就要先分析学生心理，了解学生心理，打消思想上的畏难情绪和厌学情绪。因为大部分非电专业的学生很长时间没有接触过电工与电子技术的相关知识或者是没有学习过相关课程。还有一部分学生的基础知识很差，比如数学、物理，这就使得学生从心理上、思想上对这门课有了畏难情绪，觉得这门课是一门难学的课程，吃力的课程。结果就会有厌学的情绪，从而不能深入的学习。最后的不良结果就是学不好这门课。所以，先了解学生的心理，在对非电专业学生讲授电工与电子技术课程时非常重要。教师要制定相应的方法排除厌学、畏难情绪，引导、激励学生的学习积极性和自主性。在讲授专业课程之前教师可以安排2到3个学时，给学生清楚地讲解该课程的知识体系，让学生对课程有一个整体把握；之后可以安排讲授一些和本课程相关的一些物理和数学的基础知识，让学生有一个基础知识的准备；最后要多举一些生活中常见的电工电子的实例，使课程更生动，让学生有直观的认识，对课程学习产生兴趣。合理安排教学内容教师在上课前，应该以学生的学习兴趣为前提组织教学大纲和内容，也就是从学生的思考角度出发，先要了解学生不愿意学的原因，之后再根据问题决定采用哪种教授方法，安排什么课程内容，从而引导学生学习，发挥学生的自主性和极性。这就要求，必须从基本知识的基础出发，以使学生乐学为前提，安排和组织教学大纲和教案，深入浅出，循序渐进，使学生容易接受，容易理解，从而让学生摆脱畏难情绪，得到掌握知识的乐趣。运用多种教学手段在课程讲授过程中应采用多种教学方法，能够很好地激发非电专业学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。多媒体技术已经广泛应用于高校教学中，对于非电专业在学习电工电子技术课程时采用这一技术，收到了良好的效果。多媒体现代化教学的特点是：运用动画和声音，使课程内容更直观、丰富、形象、多样、新颖。多媒体教学方法电工电子技术课程讲授中应用的优点在于简单直观的反应实验现象，利于激发学生学习兴趣。

（二）教材与教学资源要求根据课程目标和学生实际，本课程应该采用由文字教材、电子课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的立体教材，采用与本课程标准要求一致的任务驱动结构的教材。若市场没有可选用的教材，应按照本课程标准要求，编写任务驱动结构的讲义，提供形式多样的学习支持完成教学任务，达成教学目标。以校内专任教师与校外兼职教师共同组成教学团队，共同实施本课程教学。数字教学资源的综合运用，注重幻灯片、投影片、视听光盘、教学仪器、案例实物、多媒体仿真软件等课程资源和现代教学资源的开发利用。积极开发网络课程资源，充分利用电子书刊、数字图书馆、教育网站、焊接制造专业论坛等资源，使教学从单一媒体向多项媒体转变。二、评价建议一、教学建议1.本课程是一门理论基础课程，同时也是一门辅助性很强的工程技术课程，在教学过程中应采用多种教学方法进行教学活动，建议以直观感知教学方法为主，兼以讲授、实际训练等教学方法，使学生、教师、内容三者通过相互作用成为一个动态的统一过程。2.全面了解学生的实际情况，因势利导的启发学生积极思维，指导学生如何观察、分析、归纳问题，引导学生解决思维过程中遇到的困难，使学生从学习中感受乐趣，感觉知识的产生和发展，理解技术的进步。3.注重学生综合素质的培养，将创新思维和创新理念渗透到教学过程中，从而提升学生的科学素质、人文素质。4.要有机的将艺术元素渗透到教学中，注重培养学生的综合素质。二、评价建议（一）对学生的评价按照学校有关规定进行，可以采用灵活多样的考核方式，并以定量方式呈现评