Unit 2 This is my pencil. Lesson 7-8（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2Thisismypencil.Lesson7-8（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Thisismypencil.Lesson7-8（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册教学内容本节课为人教精通版英语三年级上册Unit2Thisismypencil.Lesson7-8。主要内容涉及到描述文具用品的单词和短语，如pencil,pen,eraser,ruler等，以及一般现在时的肯定句和否定句。通过本节课的学习，学生能够正确运用所学词汇和句型介绍自己的文具用品，并进行简单的日常交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述文具用品的单词和短语，学生能够提高自己的词汇量和语言运用能力。同时，通过运用一般现在时的肯定句和否定句进行日常交流，学生的语法知识和语言组织能力也得到提升。此外，通过学习西方文化中关于文具用品的使用习惯，学生能够增强对不同文化的理解和尊重，提高自己的文化意识。在思维品质方面，学生通过观察、思考和交流，能够培养自己的逻辑思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：1.能够正确运用描述文具用品的单词和短语进行表达。2.学会使用一般现在时的肯定句和否定句进行日常交流。

难点：1.记忆和正确使用新的词汇和短语。2.掌握一般现在时的肯定句和否定句的结构和用法。

解决办法：1.通过实物展示和图片，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。2.利用小组活动，让学生在实际操作中运用新学的词汇和句型，增加实践机会。3.通过例句和练习，让学生对比和理解一般现在时的肯定句和否定句的区别和用法。4.鼓励学生在课堂上积极提问和参与，及时解决学生在学习中遇到的问题。5.布置相关的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、文具用品（铅笔、钢笔、橡皮、尺子等）。

2.课程平台：人教精通版英语三年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、相关英语教学视频。

4.教学手段：任务型教学法、情景模拟、小组合作、互动式提问、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文具用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文具用品是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文具用品的图片或视频片段，让学生初步感受文具用品的魅力或特点。

简短介绍文具用品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文具用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文具用品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文具用品的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文具用品的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文具用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文具用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文具用品案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文具用品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文具用品解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文具用品的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文具用品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文具用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文具用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文具用品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文具用品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文具用品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文具用品的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于文具用品的历史、文化背景、不同国家的文具用品使用习惯等。

材料1：《文具的起源与发展》

材料2：《世界各地的文具用品》

材料3：《文具用品的使用与礼仪》

鼓励学生进行课后自主学习和探究，让学生通过阅读这些材料，进一步扩展对文具用品的了解和认识。

2.开展课后实践活动，让学生结合所学知识，观察和分析周围人的文具使用习惯，尝试运用所学词汇和句型进行描述和交流。

任务1：观察同学们的文具使用情况，记录下不同同学使用的文具用品及其特点。

任务2：邀请同学进行访谈，了解他们的文具使用习惯和喜好，并用英语进行描述。

任务3：结合所学知识，编写一篇关于文具用品的短文，可以是故事、说明文或议论文等形式。

3.鼓励学生进行创意设计，设计和制作自己喜欢的文具用品，并尝试用英语介绍其设计理念和功能。

任务1：设计一款创新的文具用品，可以是结合环保、科技等元素的。

任务2：制作一个简短的英语视频或幻灯片，介绍自己设计的文具用品。

任务3：在全班展示自己设计的文具用品，并分享其设计理念和功能。教学反思今天的课让我有了很多思考。我taughtUnit2Thisismypencil.Lesson7-8ofthethird-gradeEnglishtextbookfromthePeople'sEducationEditionforthe2024-2025schoolyear.Thelessonfocusedondescribingstationeryitemslikepencils,pens,erasers,andrulers,aswellasthepositiveandnegativesentencesinthepresenttense.

Ibegantheclasswithaquestiontostimulatethestudents'interest:"Doyouknowwhatstationeryisandhowitisrelatedtoourdailylives?"Ithenshowedthempicturesandvideoclipsofstationeryitemstogivethemavisualimpressionoftheircharmandcharacteristics.Ibrieflyintroducedthebasicconceptandimportanceofstationerytolaythegroundworkforourlesson.

Inthefollowing10minutes,Iexplainedthedefinitionofstationery,includingitsmaincomponentsorstructure.Iprovidedadetailedintroductiontothecomponentsorfunctionsofstationery,usingchartsanddiagramstohelpthestudentsunderstand.Ialsousedexamplesandcasestobetterillustratethepracticalapplicationorroleofstationery.

Thenext20minuteswerededicatedtocaseanalysis.Ichoseseveraltypicalexamplesofstationerytoanalyze.Iprovidedadetailedintroductiontothebackground,characteristics,andsignificanceofeachcase,allowingthestudentstofullyunderstandthediversityandcomplexityofstationery.Iguidedthemtothinkabouttheimpactofthesecasesontheirdailylivesorlearning,aswellashowtoapplystationerytosolvepracticalproblems.

Inthe10minutesofgroupdiscussion,thestudentsweredividedintoseveralgroupsandeachgroupchoseatopicrelatedtostationeryforin-depthdiscussion.Theydiscussedthecurrentsituation,challenges,andpossiblesolutionsofthechosentopicwithintheirgroups.Eachgroupselectedarepresentativetopresenttheirdiscussionfindingstotheclass.

The15-minuteclassroompresentationandfeedbacksessionaimedtoimprovethestudents'expressiveabilitiesanddeepentheclass'sunderstandingandperceptionofstationery.Eachgroup'srepresentativepresentedtheirfindings,includingthecurrentsituation,challenges,andsolutionsofthechosentopic.TheotherstudentsandIaskedquestionsandprovidedfeedbackonthepresentation,promotinginteractivecommunication.Isummarizedthestrengthsandweaknessesofeachgroup'spresentationandprovidedfurthersuggestionsandimprovementdirections.

Inthefinal5-minuteclasssummary,Ibrieflyreviewedthemaincontentofthelesson,includingthebasicconcept,components,andcaseanalysisofstationery.Iemphasizedthevalueandimportanceofstationeryinreallifeorlearningandencouragedthestudentstofurtherexploreandapplystationery.Iassignedhomeworkforthestudentstoconsolidatetheirlearning:writingashortessayorreportaboutstationery.

Reflectingonthelesson,Ibelieveitwassuccessfulintermsofengagingthestudentsandencouragingtheirparticipation.Theuseofmultimediaresourcesandreal-lifeexampleshelpedthestudentsbetterunderstandthetopic.However,Inoticedthatsomestudentsstruggledwithrememberingthenewvocabularyandusingthepresenttensesentences.Infuturelessons,Iwillprovidemoreopportunitiesforstudentstopracticeandreinforcetheirlearning.Additionally,Iwillcontinuetoencouragestudentstoactivelyaskquestionsandparticipateinclassdiscussionstoaddressanyconfusiontheymayhave.Overall,Iamsatisfiedwiththelessonandwillcontinuetorefinemyteachingstrategiestobettermeettheneedsofmystudents.典型例题讲解1.题目：用所给词汇的正确形式完成下列句子。

a.Thisismy(pencil/pencils).

b.Ihave(two/twenty)pencils.

c.The(pencil/pencils)areonthetable.

d.Canyougivemea(eraser/erasers)?

答案：a.pencilb.twoc.pencilsd.eraser

2.题目：用一般现在时肯定句完成下列句子。

a.I(write/writes)withapen.

b.She(eat/eats)breakfasteverymorning.

c.They(play/plays)socceronweekends.

答案：a.writeb.eatsc.play

3.题目：用一般现在时否定句完成下列句子。

a.I(don'twrite/doesn'twrite)withapencil.

b.He(doesn'teat/doesn'teats)fastfood.

c.They(don'tplay/doesn'tplay)basketballonSundays.

答案：a.doesn'twriteb.doesn'teatc.don'tplay

4.题目：用所给词汇的正确形式完成下列句子。

a.Thisismy(pen/pens).

b.Ihave(five/fifty)pens.

c.The(pen/pens)areonthedesk.

d.Canyougivemea(ruler/rulers)?

答案：a.penb.fivec.pensd.ruler

5.题目：用一般现在时肯定句完成下列句子。

a.She(like/likes)readingbooks.

b.They(go/goes)toschoolbybus.

c.He(do/does)hishomeworkeveryday.

答案：a.likesb.goc.does课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够正确运用描述文具用品的单词和短语进行表达。

2.学生能够使用一般现在时的肯定句和否定句进行日常交流。

3.学生对文具用品的文化背景和重要性有了更深入的理解。

当堂检测：

1.请用所给词汇的正确形式完成下列句子。

a.Thisismy(pen/pens).

b.Ihave(two/twenty)pens.

c.The(pen/pens)areonthetable.

d.Canyougivemea(eraser/erasers)?

2.请用一般现在时肯定句完成下列句子。

a.I(write/writes)withapen.

b.She(eat/eats)breakfasteverymorning.

c.They(play/plays)socceronweekends.

3.请用一般现在时否定句完成下列句子。

a.I(don'twrite/doesn'twrite)withapencil.

b.He(doesn'teat/doesn'teats)fastfood.

c.They(don'tplay/doesn'tplay)basketballonSundays.

4.请用所给词汇的正确形式完成下列句子。

a.Thisismy(ruler/rulers).

b.Ihave(five/fifty)rulers.

c.T