Starter Unit 1 Section A教学设计- 2024-2025学年人教版七年级英语上册

StarterUnit1SectionA教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）StarterUnit1SectionA教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册教材分析“StarterUnit1SectionA教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册”的内容主要围绕日常问候语和介绍自己展开。本节课旨在让学生掌握基本的日常问候语，如“Hello!”,“Goodmorning!”等，并能用英语介绍自己，如“Mynameis...”,“Iamfrom...”等。通过本节课的学习，学生能够听懂并正确使用日常问候语，以及简单介绍自己。核心素养目标本节课的核心素养目标包括听、说、读、写四个方面。学生需要能够听懂并正确使用日常问候语，能够用英语进行简单的自我介绍；能够准确地朗读和背诵课文中的句子，提升语音语调的掌握；能够通过模仿和实际操作，提高英语写作能力；同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和团队精神，提升他们的社交能力和跨文化交流能力。学习者分析1.学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉语问候语和自我介绍的方式，对日常交流有了初步的认识。然而，对于英语问候语和自我介绍的掌握程度参差不齐，部分学生可能还存在害羞、不敢开口的问题。

2.学生的学习兴趣主要集中在与生活实际相关的英语应用上，对于枯燥的语法和词汇学习可能会有抵触情绪。大部分学生具备一定的听力和口语能力，但阅读和写作能力有待提高。学生的学习风格各异，有的大胆主动，有的内敛沉稳。

3.在学习本节课内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：准确发音日常问候语、熟练运用介绍自己的句型、理解并运用英语交际规则。此外，部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要鼓励和引导。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、任务型教学法和交际法相结合的教学方法。通过教师的引导和学生的实践，让学生在真实的情境中学习并运用日常问候语和自我介绍句型。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的问候和自我介绍场景，增强学生的实际应用能力；b)小组讨论：学生围绕课文内容展开讨论，分享自己的学习心得和体会，促进学生之间的交流与合作。

3.教学媒体使用：针对本节课的内容，将使用PPT、视频等媒体进行辅助教学。通过生动有趣的图片和视频，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，利用多媒体手段提高课堂的互动性，使教学更加高效。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅幅日常生活中的问候场景图片，如早晨见面、放学告别等，引导学生回忆已学的汉语问候语。

问题提出：教师提问：“CanyousayhelloinEnglish?Whataboutintroducingyourself?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解日常英语问候语和自我介绍的句型。通过示例、模仿、实践等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的问候和自我介绍场景，增强学生的实际应用能力。

练习2：学生围绕课文内容展开讨论，分享自己的学习心得和体会，促进学生之间的交流与合作。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。鼓励学生积极回答问题，增强学生的自信心。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调日常英语问候语和自我介绍的重要性。鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高自己的英语水平。

6.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生结合所学内容，编写一段英语自我介绍，长度在100-150单词左右。

教学创新：在教学过程中，教师注重运用生动有趣的教学手段，如图片、视频、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

教学双边互动：教师与学生保持良好的互动，积极引导学生参与课堂活动，关注学生的学习需求和困惑，及时给予解答和指导。在课堂提问环节，鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信心和表达能力。

教学过程流程环节符合实际学情：本节课的教学设计充分考虑了学生的实际水平和学习需求，从导入环节到讲授新课、巩固练习、课堂提问等环节，环环相扣，循序渐进。通过丰富的教学活动和实践操作，让学生在实际应用中掌握英语问候语和自我介绍的能力。

教学重难点凸显：在教学过程中，教师针对学生的实际水平，突出教学重难点，如英语问候语的准确发音、自我介绍句型的运用等。通过示例、模仿、实践等方式，帮助学生克服困难，提高学生的英语水平。

核心素养能力拓展：本节课注重培养学生的英语核心素养，如听、说、读、写等方面的能力。在教学过程中，教师引导学生积极参与课堂活动，提高学生的交际能力和跨文化交流能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。知识点梳理作业布置与反馈1.作业布置

本节课的教学内容主要包括日常英语问候语和自我介绍的句型。根据这些内容，布置以下作业：

a)编写一段英语自我介绍，长度在100-150单词左右。要求：使用本节课学习的句型，能够清晰地表达自己的基本信息和个人特点。

b)设计一个日常英语交流的场景，并运用本节课学习的句型进行对话。要求：场景设计合理，对话内容丰富，能够体现日常英语交流的实际应用。

2.作业反馈

在学生完成作业后，教师应及时对作业进行批改和反馈。在批改过程中，注意以下几点：

a)检查学生作业的完成质量，包括语法、拼写、句型运用等方面，确保学生掌握所学知识。

b)关注学生在作业中的亮点，如创意、表达能力等，给予肯定和鼓励。

c)对于存在的问题，给出具体的改进建议，如：语法错误、词汇搭配不当等，并指导学生如何修正。

d)针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议，促进学生的个性化发展。

e)在反馈过程中，保持与学生的沟通，了解学生的学习困惑和问题，及时调整教学方法和策略。

3.作业修改与再次反馈

鼓励学生在收到反馈后对作业进行修改，并再次提交。教师应对修改后的作业进行再次批改和反馈，以确保学生能够充分理解和掌握所学知识。

4.作业评价

在作业评价环节，教师应关注学生的进步和努力，不仅仅关注作业的完成质量。通过正向评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心，提高学生的学习积极性。

教学实际调整：根据学生的实际学习情况和反馈，教师应灵活调整作业布置和反馈策略，以满足学生的不同学习需求。例如，对于学习困难的学生，可以适当降低作业难度，给予更多的支持和帮助；对于学习优秀的学生，可以适当提高作业难度，激发他们的学习潜力。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，完成下列句子。

a)"____________,mynameisLiMing.IamfromChina."

b)"____________,Iam14yearsold."

c)"____________,IstudyinClass7,Grade7."

答案：

a)"Hello,mynameisLiMing.IamfromChina."

b)"Nicetomeetyou,Iam14yearsold."

c)"Thankyou,IstudyinClass7,Grade7."

2.例题二：根据下列情境，用英语完成对话。

情境：你在公园遇到一个外国朋友，你们互相问候并介绍自己。

答案：

A:Hello!MynameisTom.IamfromEngland.

B:Nicetomeetyou,Tom.MynameisLiuWen.IamfromChina.

3.例题三：根据课文内容，完成下列填空题。

a)"____________areyou?""I'mfine,thankyou."

b)"____________nameis...""Mynameis..."

c)"____________oldareyou?""Iam..."

答案：

a)"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

b)"What'syourname?""Mynameis..."

c)"Howoldareyou?""Iam..."

4.例题四：根据课文内容，完成下列句子。

a)"____________isyourfriend'sname?""Hisnameis..."

b)"____________ishe?""Heis..."

c)"____________doeshelooklike?""Helookslike..."

答案：

a)"What'syourfriend'sname?""Hisnameis..."

b)"Whoishe?""Heis..."

c)"Howdoeshelooklike?""Helookslike..."

5.例题五：根据课文内容，完成下列对话。

情境：你在学校遇到一个新同学，你们互相问候并询问对方的基本信息。

答案：

A:Hello!MynameisJohn.What'syourname?

B:Mynameis玛丽.Nicetomeetyou!

A:Nicetomeetyoutoo!Whereareyoufrom?

B:I'mfrom北京.Andyou?

A:I'mfrom上海.Howoldareyou?

B:I'm14.Howoldareyou?

A:I'm15.Areyouinacertainclass?

B:Yes,I'minClass7,Grade7.教学反思今天的课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地反思着这节课的每一个环节。我从导入到课堂小结，一一回顾着，试图从中找出可以改进的地方，以便在今后的教学中，更好地服务于学生。

首先，我感到导入部分的设计还是相对成功的。通过展示日常问候的场景图片，引起了学生的兴趣，也帮助他们快速地进入了学习状态。看到学生们积极参与角色扮演，我能感受到他们对英语学习的热情。这个环节，我觉得可以继续保持。

然而，在讲授新课时，我发现在讲解句型时，部分学生显得有些迷茫，可能是因为他们对英语语法还不够熟练。下次在讲解类似的句型时，我需要更详细地解释句子的结构，帮助他们更好地理解和掌握。

在巩固练习环节，我设置的分组讨论和角色扮演活动，让学生们在实践中运用了新学的知识。这个环节，大部分学生都表现得很好，但我注意到个别学生在这个活动中显得有些害羞，不敢开口。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆地表达自己。

课堂提问环节，我发现学生们对课堂问题的回答参差不齐。这让我意识到，我需要在课堂上更多地关注学生的个体差异，因材施教。对于回答问题较好的学生，我要给予更多的挑战；对于回答不好的学生，我要给予更多的指导和鼓励。

课堂小结和作业布置环节，我感受到了学生们对知识的渴望。他们认真听讲，积极完成作业，这让我感到很欣慰。但我也发现，部分学生在完成作业时，仍然存在一些问题，比如语法错误、拼写错误等。这让我意识到，我需要在课后更多地关注这些学生，及时给予他们反馈和指导。板书设计①重点知识点：日常英语问候语和自我介绍的句型。

-"Hello!""Goodmorning!""Nicetomeetyou!""What'syourname?""Mynameis...""Howoldareyou?""Iam...""Whereareyoufrom?""Iamfrom...""Howareyou?""I'mfine,thankyou."

②重点词汇：

-Greeting（问候）Self-introduction（自我介绍）Name（名字）Age（年龄）Nationality（国籍）