Unit1 My classroom Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1MyclassroomPartBReadandwrite

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第一周，第二节英语课

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教PEP版英语四年级上册Unit1Myclassroom的主题展开，重点在于PartBReadandwrite部分。通过阅读和写作活动，让学生掌握描述教室物品及位置的词汇和句型，如：desk,chair,door,window,infrontof,behind等。通过小组合作，提高学生的实际运用和交流能力，使他们在生活中能够灵活运用所学描述自己的教室。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言能力、思维品质和学习能力。通过阅读和写作活动，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型描述教室物品及位置，提高语言表达准确性；在小组合作中，锻炼学生分析、推理和解决问题的思维品质；同时，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作探究的能力，使他们在学习英语的过程中形成有效的学习策略，为今后的英语学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：掌握并运用描述教室物品及位置的词汇和句型，如desk,chair,door,window,infrontof,behind等。

难点：正确使用介词表达物品位置关系，以及在写作中灵活运用所学句型。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体课件和实物模型，直观展示教室物品及其位置关系，帮助学生理解并记忆介词用法。

2.设计“我是小老师”环节，让学生上台展示并讲解自己对教室物品位置的描述，激发学习兴趣，增强记忆。

3.创设情境，进行角色扮演，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型，提高语言表达能力。

4.小组合作完成写作任务，互相校对、修改，共同解决写作中的问题，提高写作水平。

5.教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，巩固重点，突破难点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与课堂活动。通过设置具体的阅读和写作任务，鼓励学生运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2.设计角色扮演和小组合作活动，如“描述我的教室”角色扮演游戏，让学生在实际语境中互动交流，加深对词汇和句型的理解。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、教室图片等，辅助教学，直观展示教室物品及位置，帮助学生记忆和理解。

4.运用案例研究，分析课本中的实例，引导学生学习并模仿优秀写作技巧。

5.教学过程中注重启发式提问，激发学生思考，培养其自主学习能力。通过以上教学策略，促进学生主动学习，提高课堂互动效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇表、预习视频和教室物品描述的文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“描述我的教室”，设计问题，如“你能说出教室里的五个物品吗？它们在哪里？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基本词汇和句型。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，提前学习描述教室的词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信等工具共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习习惯和初步的语言表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张教室图片，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用所学词汇和句型描述教室物品及位置。

-组织课堂活动：设计“描述我的教室”角色扮演活动，让学生在小组内练习描述。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别指导或集中解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何运用所学知识描述自己的教室。

-参与课堂活动：学生在小组内进行角色扮演，描述教室物品及位置。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论，解决疑惑。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握描述技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握描述教室物品及位置的词汇和句型。

-通过实践活动，提高学生的语言应用能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作精神和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置写作作业，要求学生描述自己的教室。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述教室的写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自主学习和提升。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在描述教室时的优点和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述教室的词汇和句型。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备和语言实践机会。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习成效，促进自我提升。学生学习效果1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握并运用描述教室物品及位置的词汇，如desk,chair,door,window等，以及表达位置关系的介词，如infrontof,behind等。在写作中，学生能够灵活运用所学句型，准确描述教室的布局。

2.语言表达能力：通过角色扮演和小组合作活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提高。他们能够在实际语境中，运用所学知识进行流畅的交流和表达。

3.自主学习能力：课前预习任务的设置，使学生在教师的引导下，学会了自主阅读、独立思考和提前准备。这种自主学习能力对学生的长远发展具有重要意义。

4.团队合作意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、交流、协作，增强了团队合作意识，为今后的学习奠定了良好基础。

5.问题解决能力：学生在课堂活动中，积极思考、提问和讨论，通过实践活动解决了写作中遇到的问题，提高了问题解决能力。

6.学习策略：通过本节课的学习，学生掌握了有效的学习策略，如预习、复习、合作学习等，为今后的英语学习打下了坚实基础。

具体表现在以下方面：

1.课堂参与度：学生在课堂上积极发言，参与各种教学活动，表现出较高的学习热情。

2.作业完成情况：课后作业的完成质量较高，学生能够按照要求描述自己的教室，运用所学词汇和句型。

3.学习反馈：学生对本节课的学习内容给予积极反馈，表示通过实践活动，对描述教室的词汇和句型有了更深入的理解和掌握。

4.学习成绩：在随后的单元测试中，学生在描述教室物品及位置的题目上，得分率较高，体现了学习效果的提升。

5.拓展学习：学生在课后利用拓展资源，主动进行学习，拓宽了知识视野，提高了英语素养。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了任务型教学法，结合讲授、讨论和实践活动，引导学生主动参与课堂，提高语言实际运用能力。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用：在教学中，我注重启发式教学，通过设置预习任务、设计课堂活动和提供拓展资源，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。实践证明，这种方法在很大程度上提高了学生的学习积极性。但在今后的教学中，我还需要关注学生的个体差异，调整教学难度，使不同水平的学生都能得到有效提升。

2.课堂活动的组织与管理：本节课的课堂活动较为丰富，包括角色扮演、小组讨论等。这些活动有助于提高学生的语言表达能力和团队合作意识。然而，在活动过程中，我发现部分学生的参与度不高，这可能是因为我对活动的设计和指导不够细致。为此，我将在今后的教学中，进一步优化活动设计，加强对学生的个别辅导，提高课堂活动效果。

3.教学评价与反馈：在本节课中，我注重对学生的过程性评价，及时给予反馈和指导。从学生的作业和课堂表现来看，他们在描述教室物品及位置的词汇和句型方面取得了明显进步。但在评价过程中，我发现部分学生对自身的学习效果认识不足，容易产生自卑或自满情绪。因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的情感态度，引导他们正确看待自己的优点和不足。

4.教学效果与改进措施：总体来看，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。然而，在教学中仍存在以下问题：

a.部分学生对词汇和句型的掌握不够熟练，需要加强巩固。

b.部分学生在课堂活动中表现不积极，需要激发他们的学习兴趣和参与度。

c.教学中对学生情感态度的关注不够，需要加强对学生的心理辅导。

针对以上问题，我提出以下改进措施：

a.在课后加强词汇和句型的复习，通过游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣。

b.优化课堂活动设计，注重激发学生的参与热情，鼓励他们勇敢表达。

c.关注学生的情感态度，及时与他们沟通，了解他们的需求和困扰，提供针对性的指导和帮助。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.词汇检测：教师展示一张教室图片，学生需要用英语说出图片中的物品名称。检测学生对描述教室物品词汇的掌握情况。

2.句型检测：教师给出一个教室场景，学生需要用所学句型描述场景中的物品位置。检测学生对表达位置关系句型的运用能力。

3.小组合作检测：教师将学生分成小组，每组选择一个教室场景进行描述。检测学生在小组合作中的交流和合作能力。

4.个人展示检测：每个学生选择一个教室场景，用英语描述场景中的物品和位置。检测学生对本节课内容的综合运用能力。内容逻辑关系①词汇学习：首先，学生需要掌握本节课的核心词汇，包括desk,chair,door,window等教室物品名称，以及infrontof,behind等表达位置关系的介词。这些词汇是描述教室物品及位置的基础。

②句型训练：在掌握词汇的基础上，学生需要学习如何使用这些词汇表达物品的位置关系。重点句型包括：Thereisadeskinfrontofthewindow.Thedoorisbehindthechair.等。通过反复练习，学生能够熟练运用这些句型描述教室的布局。

③实践应用：最后，通过角色扮演、小组合作等实践活动，学生将所学词汇和句型应用于实际情境中，提高语言运用能力。教师可以设计不同的教室场景，让学生用所学知识进行描述，从而巩固所学内容。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：提供与描述教室物品及位置相关的英语阅读材料，如教室布局图解、物品介绍等，帮助学生巩固所学词