Module6Period1分层训练2023-2024学年八年级上册英语课时分层训练教学设计(外研版)

Module6Period1分层训练2023-2024学年八年级上册英语课时分层训练教学设计(外研版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Module6Period1分层训练》选自2023-2024学年八年级上册英语教材，外研版。本模块以“生活方式”为主题，旨在帮助学生运用一般现在时描述日常活动和习惯，同时培养他们良好的生活习惯。课程内容与课本紧密关联，围绕单元目标词汇和句型，设计不同层次的听说读写活动，如角色扮演、小组讨论和写作练习。通过分层训练，教师能够针对不同学生的学习能力，提供适度挑战，使学生在掌握课本知识的基础上，提高英语实际运用能力，符合教学实际需求。二、核心素养目标本课程以培养英语学科核心素养为导向，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。通过Module6Period1的学习，旨在：

1.提升学生的语言能力，使他们能够熟练运用一般现在时描述日常活动和习惯，正确使用目标词汇和句型进行交流。

2.培养学生的思维品质，通过分析、比较和评价不同的生活方式，激发批判性思维和创造性思维。

3.加强文化意识，使学生了解并尊重不同文化背景下的生活习惯，培养国际视野。

4.提高学生的学习能力，鼓励自主、合作、探究的学习方式，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：一般现在时的正确运用及目标词汇、句型的掌握。

难点：在实际语境中灵活运用所学描述日常活动和习惯，以及进行有效交流。

解决办法及突破策略：

1.采用情景教学法，设计真实生活场景，让学生在角色扮演中自然运用一般现在时，加强词汇和句型的实践运用。

2.通过小组合作，引导学生相互提问、讨论，促进语言实际运用能力的提升。

3.教学过程中，教师提供足够的语言示范和错误纠正，帮助学生正确理解和运用语言知识。

4.创设互动式课堂，鼓励学生提问、分享，增强课堂参与度，提高学习积极性。

5.设计分层任务，针对不同学生的学习能力，提供难度适中的练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过系统讲解一般现在时的语法结构和用法，为学生提供清晰的知识框架，确保语言知识的正确传授。

(2)情境教学法：结合课本内容，设计生活化的情境，让学生在实际语境中进行角色扮演，以提高他们对语言知识的实际应用能力。

(3)任务驱动法：布置小组讨论和互动任务，鼓励学生通过合作解决问题，激发学生的探究精神和团队协作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等资源，直观展示一般现在时的用法和日常活动场景，增强学生的学习兴趣和视觉记忆。

(2)教学软件：运用互动式白板和在线学习平台，提供即时反馈和个性化学习资源，提高学生的学习效率和自主学习能力。

(3)实物教具：使用卡片、图表等实物教具，辅助教学，帮助学生通过视觉和触觉加强对词汇和句型的记忆。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module6Period1》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何描述自己的日常活动和习惯的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用一般现在时来描述我们的日常生活。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是英语中用来描述习惯性动作或状态的一种时态。它在日常交流中非常重要，帮助我们描述和讨论日常活动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时描述一个人的日常生活，以及它如何帮助我们清晰地表达信息。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的动词形式和句型结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用一般现在时。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在日常对话中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对一般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常对话中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.一般现在时的概念与用法：

-描述习惯性动作或状态。

-第三人称单数主语动词加-s或-es。

-一般疑问句构成：助动词do/does+主语+动词原形。

-否定句构成：主语+动词原形+not。

2.目标词汇：

-日常活动类词汇：getup,gotoschool,havelunch,dohomework,gotobed等。

-描述习惯类词汇：always,usually,often,sometimes,never等。

3.句型结构：

-He/sheoftengoestothelibraryafterschool.

-Doyoualwayseatbreakfastinthemorning?

-Theydon'twatchTVonweekdays.

4.生活习惯与文化差异：

-了解不同文化背景下的生活习惯。

-尊重并包容不同的生活方式。

5.读写技能：

-阅读理解：能够理解描述日常活动和生活习惯的文本。

-写作技能：能够用一般现在时书写关于自己日常生活的短文。

6.口语技能：

-能够在角色扮演和小组讨论中，运用一般现在时进行有效交流。

-能够用一般现在时提出问题、回答问题。

7.听力技能：

-能够听懂关于日常生活话题的对话和短文。

-能够从听力材料中获取关键信息，完成相关练习。

8.语法点：

-一般现在时的动词变化规则。

-使用频率副词（always,usually,often,sometimes,never）描述日常活动和习惯。

9.课堂活动：

-角色扮演：模拟日常对话，练习一般现在时的运用。

-小组讨论：围绕生活习惯话题展开讨论，提高口语表达能力。

-写作练习：编写关于自己日常生活的短文，巩固一般现在时的书写。

10.作业与评估：

-课后作业：完成一般现在时的练习题，巩固所学知识点。

-课堂评估：通过角色扮演、小组讨论、写作练习等形式，评估学生对知识点的掌握程度。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了一般现在时的概念、用法以及它在日常交流中的重要性。

-掌握了第三人称单数主语动词加-s或-es的规则，以及一般疑问句和否定句的构成。

-学习了描述日常活动和习惯的目标词汇，如getup,gotoschool,always,usually等。

-通过角色扮演、小组讨论和写作练习，提高了在实际语境中使用一般现在时的能力。

2.当堂检测：

-听力测试：播放一段关于日常活动的对话，要求学生回答相关问题，检测他们对于一般现在时的听力理解能力。

-口语表达：随机抽取学生进行角色扮演，检测他们在实际对话中运用一般现在时的能力。

-语法填空：提供一段关于日常活动的文本，要求学生用一般现在时完成句子，检测他们对语法点的掌握。

-写作练习：让学生在课堂上完成一篇关于自己日常生活的短文，检测他们的写作技能。

具体检测内容如下：

听力测试：

1.Listentotheconversationandanswerthefollowingquestions.

-WhatdoesTomusuallydoafterschool?

-Howoftendoeshegotothegym?

口语表达：

1.Role-play:Imagineyouaretalkingwithanewclassmateaboutyourdailyroutines.Usethepresentsimpletensetodescribeyouractivities.

语法填空：

1.Completethefollowingsentenceswiththecorrectformoftheverbsinthepresentsimpletense.

-She______(getup)at6o'clockeverymorning.

-They______(watch)TVeveryevening.

写作练习：

1.Writeashortpassageaboutyourdailyroutineusingthepresentsimpletense.Includeatleastthreeactivitiesandusefrequencyadverbs(always,usually,often,sometimes,never)appropriately.八、教学反思与总结在教授Module6Period1这节课时，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也发现了不少值得反思的地方。在教学方法上，我采用了情境教学、任务驱动和小组合作等方式，让学生在实际语境中运用一般现在时，这一做法提高了他们的语言实际运用能力。然而，我也发现部分学生对一般现在时的动词变化规则掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强针对性训练。

在教学过程中，我对学生的引导和启发较为充分，但在课堂管理方面还有待提高。例如，在小组讨论环节，我发现有些学生讨论主题偏离了教学内容，我应及时调整，确保讨论的有效性。

在对本节课的教学效果进行评价时，我发现学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了一般现在时的基本用法，还能在口语和写作中运用所学知识。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，学生的团队合作意识和自信心也得到了提升。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，我发现部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加大练习力度。针对这一问题，我计划在课后布置更多关于一般现在时的练习题，并在下节课上进行针对性讲解和辅导。

其次，课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对话题不够感兴趣或课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中尝试引入更多贴近学生生活的话题，激发他们的兴趣。

最后，针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂上及时关注学生的学习情况，发现问题及时纠正，确保学生掌握知识点。

2.课后加强作业布置和辅导，帮助学生巩固所学知识。

3.注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.针对不同学生的学习需求，设计分层教学任务，使每个学生都能在课堂上得到提高。重点题型整理1.句子转换题：

-原句：Shegetsupat6o'clockeverymorning.

-转换：Doesshegetupat6o'clockeverymorning?

-答案：Yes,shedoes.

2.否定句构造题：

-原句：TheygotothemovieseveryFridaynight.

-转换：Theydon'tgotothemovieseveryFridaynight.

-答案：Theydon'tgotothemovieseveryFridaynight.

3.频率副词填空题：

-句子：I______(usually)haveasandwichforlunch.

-答案：usually

4.角色扮演对话题：

-场景：在咖啡店点餐

-对话：A:Whatwouldyouliketodrink?B:I'dlikeacupofcoffee,please.A:Howaboutsomecake?B:No,thankyou.A:Okay,that'llbe$2.50.B:Hereyougo.

5.写作练习题：

-主题：描述你的周末日常

-要求：使用一般现在时，至少包含三个活动，使用频率副词。

-示例：Onweekends,Iusuallywakeuplateandhaveabigbreakfast.Then,Iliketogoforawalkinthepark.Sometimes,Imeetupwithfriendsfordinner.InevermissmyfavoriteTVshowonSundaynights.板书设计1.重点知识点：

①一般现在时的概念与用法

②描