高中生参与学校体育社团的兴趣提升策略探究

摘

要：高中体育社团活动不仅能丰富学生的精神文化，还对促进其身心发展有积极的影响。学校通过体育社团的建设和训练能在一定程度上培养学生的创新意识和实践能力，让学生养成自主锻炼、终身锻炼的好习惯，进而为创造轻松愉快的校园氛围提供保障。然而，相对其他阶段学生而言，高中阶段学生一方面受应试教育影响，面临高考的压力；另一方面由于缺乏对体育课程的重视，导致体育教学活动几乎仅限于课堂教学，远远不能满足当下体育教学的需求。为了推动体育教学的进一步发展，需要不断丰富体育社团活动建设与训练方式，使之与促进和谐校园建设紧密结合，为后期高中体育社团活动的顺利开展和实践打下良好的基础。关键词：高中生；体育社团；社团活动伴随着教育改革的深入推进，素质教育的相关理念也开始渗透到教育领域的方方面面。而學校在实际推进改革以及发展的过程中，需要在充分结合教育改革实际发展需求的基础之上，依托自身潜在的优势以及特点，结合学校体育社团活动的开展，以此提高办学质量与办学品位，进而为学校特色品牌的构建打下良好的基础，真正将“办好人民满意的教育”的发展目标落到实处。一、开展高中体育社团活动的必要性（一）利于培养学生体育兴趣目前，依托于体教融合发展背景，各教育部门加大了对体育课的重视力度。对学生而言，开展体育活动不仅符合其身心发展特点，而且极大地促进了其天性的释放。但由于各方面因素的影响，致使传统的高中体育教学不仅内容单一、缺乏创新，而且无法激起学生的学习兴趣，教学质量并不理想。在体教融合发展背景下，不仅要求体育教师具有创新和探索意识，充分结合学生天性来进行教学，还为体育社团的发展打下了基础。通过构建体育社团，学生可以在具有相同兴趣爱好的环境下进行学习，不仅可以快速地找到技能技巧，而且还利于教师开展针对性训练，培养学生对体育的学习兴趣。（二）利于学生全面成长仅仅从学生核心素养的培养程度上而言，开展体育社团可以针对性地对某项运动进行系统的讲授，不仅可以提升学生的身体健康，还可以有效地提升学生对该项运动的专业发展。通过鼓励学生参与体育社团活动，学生可以在完成和熟练掌握该项运动技能的同时提升对体育的热爱和积极性，进而为终身进行体育运动打下良好基础。依托于学生的学习兴趣，教师还可以通过学生所参与的体育社团来找到自身教学的不足，进而为提升教学质量指明方向，开展更适合学生学习和成长的社团活动。通过鼓励学生参与体育社团活动，还可以提升学生的主体能动性，增强学生的自信心以及自觉性，也会对学生其他学科的学习起到推动作用，促进学生的全面综合发展。（三）利于学校体育特色的形成依托于体教融合的发展背景，学校也可以通过体育教学从课堂内到课堂外的发展形成自身的体育特色。作为学校特色体育发展的重要部分，让更多的学生参与到体育教学中显得尤为重要。而体育社团则是一个由课堂内向课堂外延伸的载体，学生不仅可以结合自身的特长优势、兴趣爱好，在社团体育教师的指导下学习相关体育技能，发挥自身特长，还可以帮助教师寻找优秀的体育学员来进行校队建设，以此促进学校体育特色建设。二、提高高中生参与学校体育社团兴趣的策略（一）加强体育社团活动管理，促进学校特色发展组织体育社团活动是素质教育推进过程中，必不可少的一个重要组成部分。学生的表达欲强、好奇心强，通过在学校内部落实丰富多彩的学生体育社团活动，能够满足学生的心理需求及成长需求，可以让学生真正找到更加适合自己的发展空间。因此，学校方面应充分发挥新课程理念的指导作用，在学校内部开展形式多样的学生体育社团活动，在持续不断的实践以及探究过程中，使体育社团活动能够逐渐形成学校的特色文化，结合学生的实际需求，构建不同类型的体育社团。但是，学校要对体育社团活动的开展进行统一的引导，使其能够有统一明确的培养方向，改变以往不同的体育社团在管理的过程中各自为战的状态。将不同的体育社团关联起来，使体育社团活动能够更好地满足学生的发展实际，并且结合校情实际，为学校体育特色的创建打下良好的基础。例如，学校在实际落实体育社团活动的过程中，需要经过不断地探索与实践，提高体育社团发展能力，以此促进学生的发展和学校的建设。学校可以通过带领学生参加相关省市级比赛，使学生在参加体育社团活动的过程中，有效提升实践能力和创新能力。与此同时，学生积极参与体育社团活动，也能促进体育社团更好的发展，有利于打造体育社团品牌，使其能够逐渐成为学校特色的一个重要组成部分。在充分考虑学校实际校情，并且对学校的体育社团活动进行深入挖掘的基础上，使得体育社团活动的开展能够有效地提升质量，为学校特色的创建打下良好的基础。（二）正确合理规划社团发展，提高社团的稳定性在开展体育社团活动的过程中，激发学生的热情和参与度尤为重要。所以，社团辅助教师必须充分关注学生心理、生理的改变，加强和学生之间的沟通交流，及时地解决学生在社团活动参与中遇到的问题，提升学生参与社团活动的自信心，进而让学生在不断尝试以及探索中激发自身的潜力。但是由于学生独特的特点，可能会出现中途退团的情况，主要是学生自身的身体情况，以及学生的学习成绩下降两个方面而造成的。为此，首先，教师要制订科学、合理的社团手册，包括但不限于社团的活动时间、次数，而且还要标注对学生身体方面的要求。其次，教师还可以采用社团辅导以及学生自愿参与等多种选择方式。换言之，对学生自愿报名参加的，教师也应当对学生进行体测，然后根据结果，分析学生是否适合学习该社团运动。最后，教师可以适当增加学生入社的适应时间，如可以设定一个月为适应期等。综合上述几种方式，可以有效地提升社团的稳定性。与此同时，社团辅导教师还要及时地和各学科教师或者班主任进行有效沟通，充分掌握学生其他学科的课堂表现，如果出现由于参与社团活动导致学生劳累的情况，则应当适当地降低社团活动强度。而如果是由于学生自身学习懒惰导致的，社团辅导教师也应当和学生进行沟通，并从运动技能入手，让学生在体育技能的学习过程中，明白拼搏进取的重要性。此外，也可以让社团优秀学生进行辅导帮助等。（三）教师改进教学观念并加强指导作为高中体育教师，要想将体育社团活动与体育课堂教学有效地结合在一起，首要的就是改进自身教学观念。教师不应认为课堂教学是体育教学的全部，而是要以开放的眼光看待体育教学，诸如体育社团活动、校外体育比赛等都是另一种形式的体育教学。教师应当扮演好桥梁角色，帮助学生建立起体育社团与体育课堂教学之间的联系。传统教学模式下，体育课堂教学与体育社团活动呈现出脱节现象，教师较少为体育社团活动提供指导，更不用提参加体育社团活动。新时代教育背景下，体育教师要树立新的教学观念，积极参与体育社团活动，并为社团成员提供专业指导。以羽毛球体育社团为例，在过去，该社团活动几乎全部由社团学生进行组织，因此娱乐性强，但专业性不足。为了解决这一问题，体育教师应当积极参与学生组织的体育社团活动，并在活动中担任评委或指导员角色。教师可以加强与社团学生的沟通，每当学生组织羽毛球社团活动时，应邀请教师前往“观战”。在此过程中，教师可以帮助学生制订专业的规则，同时在比赛的过程中担任裁判角色。在此期间，教师可以对社团学生多加观察，发现他们在比赛过程中具备的优势以及存在的问题。社团比赛结束之后，教师可以为学生提供精准的指导。教师还可以在羽毛球社团活动结束之后，在下一节体育课堂教学中开展羽毛球教学。在具体的教学过程中，教师可以通过参与学生社团活动的经验，总结出学生在羽毛球学习过程中存在的疑惑或问题，从而加强该部分技能教学，提升羽毛球教学效率。（四）构建长远目标，以体育社团建设促进课程发展在实际开展体育社团的过程中，要能够始终坚持以人为本以及尊重生命的基本理念，通过启迪学生的智慧，激发出学生生命的光彩，以此成就学生。在具体落实体育社团活动的过程中，要能够有效发挥体育社团活动所具有的载体作用。学生在多元化课程教学的引领之下，不断丰富自身的文化知识储备，在持续不断的实践以及探究的过程中，能够具有感受幸福的能力，从而培养了学生的思考能力、感悟能力，拓宽了学生的视野，提高了学生的发展创新素养。例如，学校可以提出“课程与体育社团同在，体育社团和课程同行”的基本发展理念，通过开发多元化的体育社团活动，结合国家课程的相关要求，对体育教学进行深度挖掘。依托学校校本主题课程的有效开发，充分发挥学校办学特色、校本课程以及校园文化所具有的载体作用，以此丰富学生的体育知识以及学校的体育文化底蕴。通过对学生开展高质量的体育社团活动，开发学生潜能、滋润学生心灵，让学生在参加体育社团活动的过程中，真正有效提升自身的品格，让学生在成长的过程中，不断地实现生命的丰润。通过构建体育社团活动的长远目标，使体育社团建设与学校的课程建设，能够始终保持方向上的一致性，為学生营造耳濡目染以及触手可及的体育文化氛围，促进学生幸福成长，形成健康的品格，使学生能够在紧张的学习之余，实现健康和丰富多彩的生活。从课程的角度出发，可以更好地凸显学校自身的办学特色，为学校自身的可持续发展奠基。（五）根据学生特性，进行小组划分体育课程教学活动的开展过程中，学校应该根据教育部门对高中生全面发展和素质提升的要求，让体育任课教师搜集该校高中生兴趣爱好，身体素质、性格特点等相关信息，并通过对这些信息的整合分析，对学生进行分组学习。也就是说，将符合类别条件的学生尽量分为一组，对该组所感兴趣的学生进行专业的体育知识讲解教学和专门的基础体能训练，以此激发学生潜能，促进学生更好的发展。例如，在整理分析数据时可以发现，部分男生对篮球和足球的兴趣要高于其他运动项目，体育教师就可以将该类男生分为一组，在社团活动中对学生进行更专业和系统的篮球与足球的知识和实践教学。比如篮球教学，教师应该对学生讲述篮球最基本的规则和玩法、战术，对学生进行体能训练和篮球技能训练，根据学生的身体素质和性格特点，分配学生在篮球运动中所要承担的角色，以及该角色在篮球运动过程中所承担的责任。在学生接受完基础的篮球知识和技能的训练后，教师可以组织学生进行篮球对抗赛，通过对抗赛来加深学生对篮球知识和技能的理解和掌握。教师经过对学生兴趣爱好与体质的研究和分析，可以更合理