有效教学总结5篇

第第页有效教学总结5篇有效教学总结篇1努力探求有效，是教育永恒的主题。有效教学的核心是教学效益，实施“有效教学”就是要求老师遵从教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，提高教学效益是减轻师生教学负担，提高教育教学质量的紧要途径，有效教学推动活动，让我们逐渐转变过去那种教而不思、教而不研，学而不思、学而不研的情形，我们要在先进理论的引导下乐观开展全面的教研活动，不绝提升教研有效性。为进一步做好教研区有效教学推动工作，乐观推动有效教学活动，教研区于09年3月末召开准备会议，确定本次论坛主题为“如何开展有效教学推动工作”，各成员校小结有效教学推动工作情况，并将下阶段工作计划进行沟通。4月22日教研区举办教学研讨暨有效教学论坛活动，本次论坛活动有三个亮点：（一）论坛与课堂研讨相结合，首先观摩了探讨有效教学的语文、数学、外语、体育和综合实践5节研讨课，研讨课为论坛供给了直观的讨论参照物，论坛上大家对讨论到的教学案例鲜活，为高效的讨论供给的基础载体；（二）论坛活动多元参加，市教育局领导、各校领导、全体教研组长和相应学科的全体老师共同参加论坛活动，专家与一线工共同探讨学校的有效教学的推动和课堂实施，论坛气氛热烈，与会者各抒己见，或共享研读的相关理论，或对教学近况进行反思，深刻剖析存在的不足，或将新的教学理论和自身教学经验与怎样的课堂才是有效课堂打开热烈的讨论。（三）论坛重在小结和反思。论坛上将各成员校有效教学推动工作小结和下阶段工作计划集结沟通，乐观探讨沟通有效教学推动工作中感受和困难，各学校均高度认得到推动有效教学的必需性和紧要性，明确此项工作的基本原则，紧抓核心，强化管理，全面提高教学的有效性。与会领导和老师们全都认为，（一）有效教学是一个动态发展，需要我们不绝以更新的教育理论和理念为引导，加强研究提升水平，逐渐转变过去那种教而不思、教而不研，学而不思、学而不研的情形，使师生共同学会在反思中提高，在研究中成长；（二）有效教学应立足于教研，扎根课堂，不能仅在升学科目，全部课程全面实施；（三）有效教学的推动必需从行政、教研和学校工作紧密搭配，有效教学才略有效果、有效率、有效益；（四）有效教学必需全员参加，应作为每个老师努力探求的最后目标，只有做到有效，才略使本身不厌教、学生不厌学。（五）有效教学的“有效”更应突出体现在对每一位学生有效，对学生的终身发展有效。市教育局范育新科长等领导对论坛予以高度评价，确定论坛很有效。通过讨论，加强了认得，引发了大家更深层次的思索，范科长从提高管理水平、提高老师素养、提高课堂有效性等三个方面提出引导性看法，并强调推动素养教育，其落脚点就在提高教学的有效性。“本次论坛对教研区有效教学的有效推动有侧重要的意义，信任我们教研的脚步会走得更加有效、踏实。论坛讨论中闪耀着智慧的光彩，碰撞出思维的火花，让每一个参加者都受益匪浅”有效教学总结篇2我听了李伟老师的《有效教学实践与反思》讲座，对于我有了好大的帮忙并指明白我们以后工作的方向，在此谈谈本身的体会。一、吃透教材，精心设计预案新课程要求老师不是“教”教材，而是“用”教材教。老师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不行侵害的。老师和学生可以依据教与学中的实际情况，对教材进行增补、延长、拓宽、重组，或添或删，敏捷使用教材，使教材更具开放性。现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要老师去挖掘、去领会、并创造性地使用，老师应当从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能显现的新情况预设到，以便老师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。二、促成生成，精彩新课堂大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必需遵从固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不行能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。三、课后教学反思,提升教学智慧由于课堂教学的很多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有肯定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思索“创意闪光点”，不但要善待“生成的问题”，还要会鼓舞、期望甚至帮忙学生去“生成”问题，不关键怕本身解决不好这些问题，只要培养本身有充足的教学机灵，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成犯难点的问题转化成教学的亮点。总之，只有老师依照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不绝优化课堂教学结构，乐观地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才略实现事半功倍的教育教学效果。有效教学总结篇3一、引导思想为打造高素养的老师队伍，扎坚固结实实练好教学基本功，立足我校教育发展的实际，深入开展教学研究，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，抓好教学常规管理的同时，不绝更新教学观念，不绝创新工作思路，不绝改革完满教学方法和措施，坚固结实开展我校的校本培训和研究工作，加强语文师资队伍的建设。为了让全体语文老师从政治思想、师德修养、教育教学等本领得到明显提高，小语教研组订立了“科研兴语”的工作目标，希望从中培养出一批教学骨干，使学校能拥有一支师德高尚、业务精良、擅长从事素养教育的新型语文老师队伍。二、工作目标1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动，让“规范课堂”成为需要，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为素养。2、通过多样化的研修形式，进一步明确有效教学的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进老师专业化发展。3、探讨自主、高效的“有效性课堂教学”元素构成及评价。4、探讨学生学习方式和老师教学方式的变化。三、工作思路及方法（一）加强学习，提高认得。课改作为全力推动素养教育的紧要举措，关系到培养目标的大问题，每个老师都应当清晰地认得到只有立足于校本培训，不绝学习，才略尽快地变化观念，适应时代的要求，希望通过校本培训，我们重点解决以下问题：1、重新认得“以人为本”的教学观念。老师的重任不再只是知识的教授者，更是学生学习本领的培养者，而在教学中老师也经常忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。我们只有通过校本培训，达成共识，老师自动地由过去以教授知识为主变化为，教授取得知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，课堂的主人。2、以旧换新，将先进的教学模式引入课堂。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热诚，不能焕发学生的潜能。与此同时，希望通过实行“合作学习”、“自动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入生机与活力。让大家认得到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现以学生为本的理念。（二）健全校本研修二级研修网络。语文教研组建立教研组、老师二级研修网络，以语文教研组为中心，层层负责，逐级推动，欢迎学校教学领导分工蹲点教研组，参与教研组活动，提出引导性看法和建议。教研组抓好老师培训，定期给老师布置工作任务，定期检查，通过教研组二级研修活动，对全校语文老师进行全方位、多层次培训，重新构建老师对“有效课堂”的认知结构。（三）通过创新培训，提升教学理念1、有效教学理念培训。校本研修的关键在于老师，老师对有效课堂理念的认得程度直接影响校本研修的成效。为此，学习、实践、验证仍然是重点任务。保证培训时间：用足、用好业务学习时间。形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，而且仔细记录。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。加强合作沟通：邀请专家、教研员来校讲座、辅导；派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，及时向教研组、老师转达先进思想、理念，相互学习，共同提高。学期末，依据学期计划，完成对培训老师的考核工作。2、营造浓厚氛围，乐观科研探究。（1）乐观组织开展教科研及加大常规培训力度。a、校内教研组活动的开展，语文组于每周四下午第一二节课。b、各位老师自学教育教学科研基础方法的培训。如论文、案例、教学设计、教学故事等的撰写和说课的要求。c、加大教科研的力度，促老师创新精神、实践本领的提高。连续介绍部分中青年老师参与市骨干班培训，以提高中青年老师的业务水平及本领。连续开展老师相互听课活动，要求一学期老师相互听课不少于20节，每次课要做记录并写出听课反思。d、组织老师观看教学光盘，并写出观看后的心得体会，定时上交到教研组。e、定期组织老师进行各类专题讲座。f、加强教学科研工作。本学年对立项课题“新课改背景下的课堂教学有效性”进行研究。（四）以全员性参加为基础，探讨“有效性课堂教学”。教研组提前公布老师研究课的教学内容，研讨课例开展参加式集体备课（在班级学科组内，人人同备同上一节课，进行研讨）即同课异构。展现课结束，现场进行效果检测；进行上课老师说课、听课老师有针对性地开展讨论与评课，最终由专家点评、提升。全组老师围绕本身期初订立的教学研究目标进行研究，乐观参与教研组举办的“新课改背景下的课堂教学有效性的研究”系列活动，评课的过程中，既要客观地评出优点，也要评出问题，提出改进措施和努力方向。（五）以小课题为突破口，开展行动研究。从“新课改背景下的课堂教学有效性的研究”系列活动中发现值得研究的课例，以课例为重要研究方式，让老师确定有研究价值的专题，进行有效的课堂察看，采取一课多讲，在同伴的互助下，对本身的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展现理念，让理念回归课堂。做到“小课题库——需求评估——拟定方案——读教育专著——写读书笔记——自主设计——课堂实践——评课沟通——自我反思”的研修流程。引领、帮忙老师研究课堂教学，内化新课改理念，真正做到理念先行，理论与实践相结合，推动课程改革向前发展。信任通过这些坚固结实有效的校本研修，我校的有效课堂教学肯定会有声有色，取得不错的成效。有效教学总结篇4不知不觉参与“构建高效课堂”教学改革已有两个年头了，可以说不同的时期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，本身对改革由不得已到逐渐适应，到自动探究，经过了一次又一次的苦思冥想，度过了一个又一个不眠之夜，有成功的欢乐，也有面对问题的困惑，总结如下：一、构建高效课堂，理念先行思是行之本，记得陶行之先生曾说过“思想是老子，行动是儿子”，要走好“构建高效课堂”之路，理念的更新，思想的变化是根本。本学期，我和教研组同志精诚团结，共同探讨，我和俩个徒弟有个共同的商定，那就是“我们生物组肯定要走在课程改革的前头，我们每个人都不做‘木桶’的短板”，我们师徒三人乐观响应学校的各项号召，专心备课、上课、批改、相互听课、研讨、反思，专心完成学校布置的每一项基础工作，每周定期切磋、沟通经验，尤其是10月末，我参与了xx市陈永艳老师名师工作室之后，能充足利用博客与同行沟通，及时把心得体会与两位徒弟共享，你有一个经验，我有一个收获，三个人合在一起，就是三个珍贵的财富，我们共同拥有的财富。二、重视科学管理，加强民主沟通在构建高效课堂过程中，最深的体会就是学生可以做而且能够做好的事情越来越多了。在课堂管理中我将权力、责任、义务充足放给每个小组长，课堂上组长负责考核小构成员，组长负责组织小组展现活动，组长负责调配组内的帮扶工作……。我则更多地进行引导与沟通，调整小组内部关系，与个别学生谈话，为小组长的工作铺平道路。在课堂的群学、对学中加强对不同层次学生的要求，引导1号、2号如何科学地讲解，引导3号、4号如何搭配1号、2号的帮忙，如何从他人身上学到知识和经验，在民主、和谐的氛围中，教学效果日益显著，尤其是期中过后，针对期中考试存在的问题，教学中进行了有心识地改进，强化了每节课的达标、巩固环节，教学质量得到提升。三、深入研讨教材，专心备课上课经过“设计学案”与编制“导学案”的过程，越来越感受到备课有了更加实际的意义。备课充足了，课堂效果就凸显出来了，因此，我专心备好每一节课，乐观地投入学习、积累与教学相关的资料。由于我掌握的资料越多，就越能及时、精辟地对学生所涉猎的资料进行整理引导，就越能通过学生的展现捕获到学生的“软肋”，及时地方拔、精讲、追问，把问题消除在萌芽状态中。虽然在别人的眼中，我是“老老师”，但我仍像新老师一样，专心写好每一个导学案，精心设计每一个问题，及时预设每节课的难点、易错点、易混点，并订立出合理的解决措施。教学中，新的教学模式更让我体验到了民主、沟通、对话的氛围，这种氛围促使我在备课中要“浓妆重彩”，而到了课堂上则要“清新淡雅”不着痕迹，与同学们在自然而然的沟通中领会、顿悟。要做到这点就必需对学习内容融会贯穿，敏捷处置，就必需更深入地备课。这种良性循环让师生共同提高。四、及时总结反思，不绝积累经验“做好部门工作，做好教学工作”，鱼和熊掌我要兼得，一年来，我从未因部门工作忙而忽视本身的教学，耽搁写导学案、教学反思、教学案例……，相反，我会用部门工作来鞭策本身，我要走在改革的前列，我要专心做好每一件小事，本身做到了，对徒弟也要求到了，每次精心反思一周来的教学，我都会有一种成就感，即便是苦恼的一周，不成功的课堂，反思之后我还是感觉到是一种成就，由于我找到了苦恼的理由，找到了不成功关键，教学原来就是一门缺憾的艺术，爱因斯坦说过“发现问题比解决问题更紧要”，教学何尝不是这样？五、存在的问题1、课堂教学时间预设与生成有时不全都。部分学生在课堂上紧张度不足，尤其在展现课中，展现内容与准备程度不全都，有时会延误时间，使课堂任务不能正常完成。2、检查引导不到位。课堂上布置任务时比较精心，而在执行过程中检查不足严格，引导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，使有的任务完成时没有实现更梦想的效果。3、对于小组管理不精细。小构成员分工有时较随便，组长的工作明显比其他同学多，加重组长负担，个别小组还有组员不顺从调配的现象，对这些同学思想工作做的还不到位，小组评价有时做得不及时。4、模拟展现引导不到位。有时显得乱，有时各组水平相差悬殊。针对以上问题，下学期要与备课组同志共同研究，专心思索问题，想出更好的方法来解决问题。在今后的教学工作中，要连续加强集体备课与个人深入备课，常常与同事沟通，及时学习好的经验；加强学生管理，常常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全体同学明确学习目的，端正学习态度，以乐观的态度投入到学习中去。同时，要连续用骨干老师的标准严格要求本身，加强个人学习，使本身的思想素养、业务素养不绝得到提升，在课程改革中迈上一大步，更上一层楼。有效教学总结篇5信息化教学资源有效应用工作总结中宁县第二中学一年来，在自治区教研室及上级主管部门的关怀支持下，我校以电教科研为龙头，以网络资源的开发利用和老师的信息技术培训为重点，以信息化教学资源的应用和建设为核心，以教育教学模式的改革为目的，充足发挥"信息化教学资源的有效应用试点学校"的作用，提高了老师信息化教学资源应用的水平，使优质教学资源得以充足利用，推动了学校信息化教学资源的有效应用。现将一年来的重要工作总结如下：一、明确任务，建立管理机制学校成立了以校长为组长的工作小组，明确工作职责。校长室负责订立和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价，协调各部门工作。教导处负责订立各类推动工作专题方案，收集资料，引导优质课例的设计和专题讲座，开展信息化教学资源应用的研究与落实，参加资源库的设计与教学资源的建设，组织开展老师培训。学校成立了业务引导组，由学校网络管理人员、信息技术老师和各组青年老师骨干老师、学科带头人担负，一方面辅导一般老师收集、整理信息资源、素材、制作课件，另一方面督促引导一般老师适时运用好现有信息化教学资源（信息化资源包含：媒体素材、题库、试卷素材库、课件与网络课件、课程案例、文献资料、常见问题解答、网络课程资源、资源目录索引等），让其真正发挥效能。为确保信息化教学资源的有效应用，学校把信息化教学资源有效应用的推动工作纳入学校工作计划与教学工作计划中，而且订立了网络管理制度、多媒体教学设备管理规章、老师计算机使用管理规章等一系列规章制度，建立了老师信息化教学资源应用的嘉奖制度及评价细则等一系列激励政策和评价机制，使老师有时间、有精力、有内需力研究资源，建设资源，使用资源。二、合理规划，建好应用环境我校重视合理规划，努力建设好信息化教育资源的应用环境。在上级主管部门的支持下，学校争取到中央宣传部、文明办等部门举办的"绿色电脑进西部活动"资助，共收到捐赠电脑40台全部用于师生培训学习，学校建有宽带信息网络、学校广播音响网络、学校电话网络、学校安防网络、多媒体教学网络等信息化网络设施；设有专用教室多媒体6个，网络教室4个，并对网络教室进行了改造，铺设了防静电地板，配备了投影仪，音响设施等；建成老师电子备课室一个，配置了23台配置高、性能好的专用电脑；开设绿色网吧一个，配备了56台专用电脑，安装了学生机168台，为老师办公和专题研究创造了条件，为学生提升信息素养搭建了平台，极大地改善了学校信息化教学设施。经过学校努力，学校管理的信息化也逐渐成为现实，学校的学籍档案管理、资产管理、财务管理等已经应用数字化管理系统，进一步推动了学校网络、网络教研论坛、学校校本资源库、学校群平台，学校文件传送平台的有效应用。三、提高老师信息化应用本领1）规定老师应用信息技术上课和参加网络教研的必需次数，引导和鼓舞老师利用信息技术上课，学会通过网络参加教研活动，利用学校网络平台组织老师开打开展不同形式和类型的教研研讨活动，进行集体备课说课、网上评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资料等，通过老师群、电子答疑、老师blog等多种形式，提升老师信息化教学本领，实现资源共享，成员之间讨论沟通，拓展老师合作沟通的空间，发挥团队合作的优势，促进团队的共同提高。2）开展聚焦课堂的老师教学展现活动。教学展现活动分为三个层次：新进老师的"上岗课"、中青年老师的"评比课"，优秀老师的"示范课"，要求依照说课、做课、评课的程序将教案及相关课件上网，并将展现课拍摄成课堂实录，放在网络平台上，供网络教研之用。（在教学展现活动中，通过老师的互动互助、相互支持，在表达自我经验，共享他人成绩的过程中得到收获和提高，形成同行之间沟通与合作的氛围。）评出优质课进行公开展现，介绍参与各种竞赛。3）开展信息化教育专项教学技能评比活动。每学年组织一次多媒体资源教学应用课堂教学竞赛活动。依据教学流程设计老师教学基本功竞赛活动（譬如：电子备课、课件制作、电子教案设计、关于多媒体资源应用的教学反思或论文等），使老师的基本技能更加过硬，研讨、把握、设计教材的本领不绝提高。每学期举办一次教学课件评比活动，鼓舞老师自制课件，积累我校的优秀课件，介绍参与县级及县级以上的课件竞赛。4）丰富培训形式和内容，对老师进行计算机基本技能、多媒体操作技能、现代教育技术、网络平台使用技能等的分层次培训，增添培训数量，考核培训效果；逐渐构建全校互动的老师博客群，帮忙老师解决在信息化教学资源应用中存在的问题。5）明确各年龄段的信息化技术发展指标。为促进各年龄段老师的发展，我们设定了不同年龄段老师的发展指标。35岁（含35岁）以下的老师，熟识掌握计算机知识和多媒体课件应用的同时，每年完成：参加一个课题研究，进行一次校级教学研讨课展现，上交3——5个课件及教学设计，上交一篇相关论文或教学反思，进行一次校级信息技术技能展现或沟通。36—45岁（含45岁）的老师，每年完成：参加一个小课题研究，进行一次校级教学展现，上交2——3个课件及教学设计，上交一篇相关的论文或教学反思，进行一次校级。45岁以上的老师完成：逐渐熟识信息技术设备的使用，观摩教学研讨课，参加信息技术与教学整合应用展现或沟通，参与一个课题研究，上交一篇相关的论文或经验总结等。6）乐观开展面向老师的信息化教学资源的应用培训，基于校本，多元拓展，促进老师信息技术本领的发展。老师是学校信息化工程实施的关键，本学年通过专业培训、校本培训和外出学习3种方式，有计划地实施分层培训，学校派出田宏友、尹霞、万晓霞等信息技术专职老师参与各级各类网络管员培训；派出徐姗姗、白玉红、王伟娟等30多名老师参与各类学习，不绝向兄弟学校的信息技术老师进行沟通，组织研讨；学校通过全校性集中学习时间大力宣传信息技术教育的优越性和必需性，让老师们感受信息技术和网络科技对教学所带来的撞击，引导老师不绝的更新教育理念。学校及时组织全体老师现代教育技术设备操作的培训6次，让每位老师都能掌握正确的使用方法，进行了多媒体制作校本课程培训3次，全校85%的老师参与了培训。学校乐观争取到暑期英特尔教育的培训项目在我校进行，又有田璐等6位青年老师参与了英特尔将来教育的培训，再由他们培训其他老师，现有135名老师取得了英特尔培训合格证。布置校领导参与各种远程教育培训，通过培训，促进了校领导信息化技术的提升。本学期组织青年骨干老师进行交互式电子白板使用技术的培训2次，观看相关技术运用的课堂实录，引导老师多在教育教学实践中应用信息化技术。为此，学校自动要求承办全县的各种与现代教育技术相关的教学教研竞赛活动10次，如"全县青年老师优质课评比"、"英特尔将来技能培训"、"中学校生艺术作品的评比"、县科协的"科普知识展现活动"、县"中考信息技术测试活动"、"全县优秀主题班会评比活动"、"全县新调配老师岗前培训"等，借活动促进老师的信息化意识，提高了老师的信息素养，为进一步提升老师信息化教学资源应用本领奠定了坚实的基础。7）利用信息化教学资源平台，乐观开展课题研究，促进老师科研本领提高。通过信息化教学资源应用的实践，开展小课题研究活动，提高信息技术在学校各层面应用的有效性，提升老师的科研本领和信息技术应用本领，提高学校的教育教学质量。（以学校的信息化教学资源应用的近况为基础，以学校各部门自身的特点为抓手，统筹规划学校教育科研，确定科研重点，确立研究课题，设计课题实施方案，有序推动教育教学和信息技术的整合，切实开展实践研究活动。）8）以信息化教学资源的应用推动为契机，推动课程的实践研究与探究。按学科需要，结合英特尔？将来教育项目的理念，推行网络多媒体教学环境下的单元教学设计活动，开展学科课程与信息技术整合的研究，敏捷运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探究学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题本领的方法与途径。五、培养学生的现代信息意识1）加强信息科技学科教学，加强学生信息科技基础知识和技能。专心执行国家教委颁布的《中学校计算机课程引导纲要精神》，帮忙学生建立对计算机的感性认得，使学生了解计算机在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣与意识，了解计算机的基本常识，学会计算机的一般使用方法，引导学生学会文明健康上网的方法。2）开设信息技术兴趣活动，以多样的信息化活动，提升学生的信息素养。为学生供给良好的信息环境，定期开放学校计算机房和"绿色网吧"，组织各类兴趣活动小组，定期举办电子小报制作，网页制作，动画制作等学习班，举办信息技术应用大赛，选择优秀学生作品一介绍优秀学生参与各种中学校生电脑制作大赛、中学生信息技术奥林匹克竞赛等活动，提升学生的信息化水平。信息化教学资源的应用。六、充足利用网络教室推动学校教育教学现代化。学校教育教学现代化包含教育手段现代化和教育教学思想现代化。代表信息技术的网络教室是教育手段现代化的重要体现。充足利用网络教室和学校网推动学校教育教学现代化，重要指推动学校教育教学思想方法现代化。利用现代教育技术手段"推动学校教育教学思想方法现代化"是各级电教部门和中学校校的工作重点和工作难点。倘若现代教育技术手段不能与学科教学"融合"在一起，不能与教育教学改革结合在一起，就会成为学校的一个点缀。本学年，我校大胆实践，利用网络教室进行教学活动，带动各教研组共同来探究如何利用网络教室进行授课，起步阶段重要是学习如何在网络教室环境下设计教学，到下学期通过实践逐渐完满这样的教学模式。七、乐观推动，有序落实应用。学校在信息化教学资源有效应用工作的推动过程中，特别注重积累经验和教训，重视在重要环节上做好示范、引导和服务，有序有效落实应用，乐观发挥信息技术的作用。老师借助于已有技能，搜寻网络资源，制作教学课件，有效提高了教育教学效能。学校定期统计老师使用多媒体教学的课堂并对表现突出者予以赞扬嘉奖。目前老师在课堂教学中使用信息技术的学科和人员掩盖率达80%，课时掩盖率达70%。学校适时结合教育教学实际，开展教学竞赛活动，促进信息化教学资源的建设和使用，在全校举办了"课件制作大赛"、"说课标、说教材、教法大赛"、"青年老师优质课大赛"、"优秀主题班会评比活动"、"青年老师读书报告会"等竞赛活动，要求老师全部应用多媒体技术，许多老师运用现代教育技术开展课堂教学，提高了课堂教学水平。在今年10月下旬举办的"全县青年老师优质课评比活动"中，我校11人参赛，其中薛芳、田璐、房瑾等4人获一等奖，张海波5人获二等奖，李娟等2人获三等奖，无论是获奖人数还是等次都居全县第一。利用学校网络平台组织老师开展了不同形式和类型的教育教学研讨活动，进行集体备课说课、网上评课、撰写教学反思、点评教学案例、解答教学问题、积累学科资料等，通过老师群、跟帖等多种形式，提升老师信息化教学本领，实现资源共享，成员之间讨论沟通，拓展了老师合作沟通的空间，发挥了团队合作的优势，促进团队的共同提高，在集体备课说课、点评教学案例方面，英语教研组已为其他学科组树立了特别好的模范。与此同时，学校加强了信息技术和学科教学的整合研究。在各种竞赛活动开展过程中，学校将学科教学的课堂实录下来，各学科组适时组织老师有计划地对优秀课件进行微格教学的研讨，沟通研究学科教学与信息技术的有效融合，乐观探究现代信息技术与各学科教学整合的教学模式，如理化生组针对"多媒体课中如何实现信息技术与学生动手试验的有效整合"，语文教学中"阅读教学与信息技术的有效整合"等，并鼓舞老师依据研讨情况上展现课、研讨课，取得了良好的成效，促进了老师的教学改革与创新，促进了老师教学观念变化，教学手段的更新，教学方法的变革，教学结构的优化。同时，我校最突出的特点是学科教学利用网络教室上课，学生人手一台计算机，打破了唯有信息技术课学生在网络教室上课的旧规，全校首先将"健康教育"、"廉政教育"、"生物"、"地理"等学科的教学推动微机室上，引导学生本身动手利用网络学习，在老师的正确引导下，以"网上查阅资料——相互沟通讨论——总结概括——汇报展现——老师点评引导"的模式，扩展了学生的思维、联想与想象，有效激发了学生的情感，提高了课堂教学效率。学校组织开展计算机兴趣小组活动，重视引导学生正确应用网络信息开展学习活动，如开展"爱我学校"征文沟通活动、安全知识网络竞赛活动、廉政文化进学校电子小抄报展评活动、学生书法展评活动，培养学生计算机应用本领与信息素养，培养一些特长生的技能，参与各种信息技术大赛，10人获奖。同时，引导学生正确使用网络学习资源，阔别网吧、游戏，充足发挥绿色网吧的作用。学校引导、鼓舞老师实践网络教研应用，学校充足运用和发挥信息平台的作用，引导老师通过信息平台沟通教学设计、教学感想、教学反思等教学问题进行专业知识学习与相互沟通帮忙，为促进老师专业化发展发挥媒介作用。学校组织老师通过学校ftp资源库进行收集和沟通，形成学校特色的校本教学资源库，将本身教研资料上传学校教研平台进行展现，通过多种培训形式，利用各种活动的开展，乐观开发校本资源，乐观收集整理各组各级优质教学资源增补到学科教学资源库中，并对资源进行科学合理的规划和科学分类，库内课件、备课、作业设计等各种资源已有17种文件夹。进一步完满学校网站建设，使数字资源的建设形成肯定的规模，提高使用效率。开展课堂教学研究，组织老师乐观参与各种网上教研活动，地理、历史、音乐、美术、体育等学科老师已首先与全区甚至全国各地的名师进行沟通研讨，探讨教育教学中显现的疑难问题，取得良好效果，极大地调动了老师进行网络教研的乐观性。学校乐观鼓舞开展资源应用课题研究，促进老师科研本领的提高。数学组、理化生组等学科组利用网络信息资源，通过网络搜集资料、筛选整理、结合实际老师编写、设计定稿的形式编写了趣味性强，易于拓展学生思维和知识面，引导学生自我学习的校本教材《五彩的物理》、《化学照亮生活》、《数学乐园》及《回族文化知识读本》等在全校师生中阅读学习，赢得了师生的赞誉。今年王绍荣等36名老师在各级各类的"电教论文"、"课件设计"等竞赛中获奖，舒心、尹霞等8名老师在"中学校电脑制作活动"中获奖，学校也扩大了信息