纸盒走教案5篇

第第页纸盒走教案5篇纸盒走教案篇11.初步掌握两人或多人合作进行手膝着地爬的方法，加强四肢肌肉力气，提高动作的协调性。2.在活动中加强竞争的意识，体验用纸盒玩游戏的乐趣。1.鞋盒若干个。2.装洗衣机等的大纸盒几个。1.准备活动。游戏：穿大鞋。请幼儿将双脚套进大鞋里，比一比，看谁走得又快又稳。2.基本活动。(1)师：小伙伴们想想看，除了可以用脚穿大鞋进行游戏外，这种鞋盒还可以怎么玩呢?(2)老师请幼儿用手套进去爬一爬，并提示幼儿手和膝盖要同时着地爬，以免幼儿由于身体前倾而跌倒。(3)老师组织幼儿分组进行竞赛，看谁爬得又稳又快，并请爬得快的幼儿进行示范，总结爬得快的经验，请大家一起学习。(4)师：倘若两个人有三个鞋盒，要把手都套进去，应当怎么办呢?(5)老师请幼儿找伙伴进行试验，并将某些幼儿的好方法介绍给其他幼儿。(6)组织幼儿进行竞赛，设置一条线作为起点，几组幼儿同时进行，决出优胜者再进行下一轮竞赛。最终请爬得最快的一组向大家展现他们的方法，大家一起进行评价，并向他们学习。(7)老师出示大的纸盒。师：这么大的纸盒，也是让我们爬的，我们应当怎么爬呢?(请幼儿想象并叙述方法后进行试验。)(8)请一个幼儿到大纸盒里爬一爬并说说本身的感受。(9)让幼儿分小组进行大纸盒的练习，老师在一旁察看并进行引导。(10)将幼儿分组，进行竞赛。(老师确定起点与尽头，让幼儿按直线进行爬的活动。)3.放松活动。老师率领幼儿上下抖一抖手腕，然后手扶着腰，前后左右晃一晃，摇一摇，放松手腕和腰部的肌肉。纸盒走教案篇2活动目标：1．发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。2．探究让"纸盒悬空最多"的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅佑襄助料子的轻重有关。活动重点：探究让"纸盒悬空最多"的方法。活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅佑襄助料子的轻重有关。活动准备：1．自制纸盒娃娃、音乐。2．辅佑襄助料子：石块、木块、塑料。活动过程：一、创设情景、激发兴趣1．出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技悬空，你们猜他能成功吗？2．老师演示成功的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢？二、发现纸盒的悬空现象1．设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗？2．幼儿探究（老师供给"木块"让幼儿自觉试验悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空）3．沟通：你是怎么让他悬空的？三、探究让纸盒悬空最多的方法1．设问：用什么方法能让纸盒悬空最多？2．幼儿探究（引导幼儿依据已有经验，运用现有料子，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。）3．幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。4．小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。四、比较借助不同料子后的悬空现象。1．设问：每种料子都去试一试，你能发现什么？2．幼儿探究。(引导幼儿比较借助不同料子让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅佑襄助料子的轻重有关。)3．沟通：你用三种料子比较以后，发现了什么？4．小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。五、迁移经验，感受身体重心1．导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小伙伴来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》2．要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。3．幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。纸盒走教案篇3活动目标：1、比较大和小，依据纸盒的特征进行分类和配对。2、体验动手操作的欢乐。活动准备：1、准备与幼儿人数相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。将大小配对的两只鞋盒使用相同的包装纸进行包装。一只特大纸盒；大小不等、形状相同的球和积木若干；一大一小两只塑料筐。2、自制图片两张。3、幼儿两两分组就坐。4、伴奏音乐《大雨和小雨》。活动过程：一、魔术导入，认得纸盒一家，两两对应区分大小。1、老师变魔术，变出一大一小两个盒子，请幼儿察看，找出两只纸盒相同的地方，比较两只纸盒的大小，区分“纸盒妈妈”和“纸盒宝宝”。“这两个盒子一样吗？哪里一样？哪里不一样”“你知道谁是盒子妈妈？谁是盒子宝宝？为什么？”2、幼儿每人取一个纸盒，要求依据包装的特征找到与本身相同的纸盒，分组进行比较，区分大小。依据相同的纸盒特征，两两分组。“找一找，哪两个是一家人？一家人坐在一起。”将相同图案的纸盒进行比较，区分大小。“比一比，谁是纸盒妈妈？谁是纸盒宝宝？”帮忙幼儿加深对纸盒的大小的认得。“请纸盒妈妈们一起来打个招呼”“纸盒宝宝们来亲一亲。”3、将小纸盒放进大纸盒里，再次帮忙幼儿比较大小。“纸盒宝宝们玩捉迷藏的游戏呢，快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。”二、情境游戏，依据物体的`大小特征进行分类和配对。1、游戏一：运果果。老师拖一大盒子装满大小不同的球，扮纸盒爷爷。“嗨哟嗨哟，我是纸盒爷爷，今年我的果园大丰收，收了好多果子，可是我年龄大了，没气力了，想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。”“大、小不同的果子，应当怎么运呢？纸盒爷爷把要求都画在图片里了，请你们看一看，说一说。”（出示图一）请幼儿看图，说出图中的要求，并依据要求进行操作，用大纸盒装大果子，小纸盒装小果子；将大果子放进大筐子、小果子放进小筐子。2、游戏二：吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。“纸盒爷爷为了感谢你们，给你们准备了饼干。谁吃大饼干？谁吃小饼干呢？一共吃几个，盒子爷爷全都画在图里了，看一看就明白了。”（出示图二）幼儿看图操作，大纸盒里放两片大雪花积木，小纸盒里放两片小雪花积木，完成后，老师率领孩子们一起检查操作结果。“纸盒妈妈和纸盒宝宝是不是看懂了爷爷的要求呢？有没有谁吃得太多或是吃得少了呢？让我们来看一看。”三、拓展延长，体验乐趣。1、纸盒来唱歌。“纸盒妈妈和宝宝都吃饱了，今日真高兴哪，让我们来一起唱首歌吧”。播放歌曲《大雨和小雨》，老师指挥，提示幼儿有节奏地摇摆放有雪花片的纸盒，表演大雨和小雨。2、送纸盒回家。（此活动适合在小班上学期进行。）活动反思：鞋盒子是我们生活中常见的物品，轻巧又容易收集，不需要花费太多代价，它也是孩子们喜爱的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”、“房子”等，孩子们乐此不疲地用它来堆砌、拖拉，在玩盒子的过程中，孩子们会自觉地进行比较，哪两个盒子长得一样？哪个大？哪个小为了帮忙孩子们学会区分大小，并依照物体的特征配对，我设计了此节活动。整节活动通过大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体进行比较，创设情境，让幼儿进行反复操作，使幼儿在游戏中比较、分类、配对，感知物体的大小及数量。在最初设计这节活动时，我用两只纸盒和孩子们一起操作，采取“老师示范、幼儿操作”的教学方法，由于老师“教”在前，孩子“学”在后，所以孩子们操作的正确率特别高，但是在后续的其他活动中却发现，孩子并没有真正理解和掌握如何区分大小，如何依据大小不同进行分类和配对。于是，我重新反思本身的教学过程，发现原先设计的每个环节都是老师带着孩子走，缺少让孩子本身思索、自动发现的过程，这也是导致孩子们在一节活动中“会做”，其实并没有真正“学会”的直接原因。于是，我重新修改活动方案，每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节，我出示两个盒子，让幼儿本身察看找寻答案，“为什么它们是盒子妈妈和盒子宝宝”？找到答案后，再让幼儿进行操作，将大、小盒子进行配对。接下来的环节，我也采用“作业单”的形式，将操作要求用图示展现，让幼儿本身看图理解要求，并进行操作。对小班的孩子用图示的方法进行示范，是一个试验，也是一次挑战。有部分老师认为，直接用语言提示，可能会比图示更节省时间，但是，我觉得孩子读图、理解图的过程，同样也是学习的过程，倘若由老师直接将操作要求告知孩子，或许会用更少的时间，但是孩子就失去了一次察看、理解图示的机会。为了便于小班的孩子看懂图示，我尽量使用了实物照片，在活动中始终遵从“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则，每个环节都采用了让幼儿先行探究、理解，依据孩子的实际情况，老师再进行引导的方式。事实证明，孩子们通过本身的自动学习，才略真正“学会”。评价一节教学活动，我们不应当只关注这节活动的结果是否完美，而要更多地关注孩子，关注是否有利于孩子的可连续发展，关注是否教会孩子“学会学习”，为他今后甚至于终身的发展打下基础，这样的活动才是真正有心义的活动。纸盒走教案篇4【活动目标】：1、练习和同伴动作协调全都地快速行进，探究游戏玩法。2、能遵守游戏规定，通过上下肢相互搭配，能够协作完成任务。3、感受游戏的愉悦，体验合作、成功的欢乐。4、能依据指令做相应的动作。5、乐意参加体育游戏，体验在游戏中奔驰、追赶的乐趣。【活动准备】：红、黄、蓝、绿彩管，小摸箱，报纸团作货物、8个大篓子。【活动过程】：一、情景导人。1、以毛毛虫妈妈带孩子运货的情景导人游戏，介绍游戏内容。2、提问：毛毛虫长得什么样子？怎样才略变成毛毛虫？二、幼儿试验分组、协作。1、幼儿自己愿意组合，试验三个一组搭配行进。2、毛毛虫长大了。用抽卡片的方式把幼儿分成六个一组，试验六个人一组搭配行进。3、提问：毛毛虫应当把货放在哪里才好运？4、毛毛虫自由练习运输货物。注意相互搭配，不摔跤，不踩到别人。三、订立游戏规定，进行竞赛。1、运货竞赛：设置肯定的距离，请毛毛虫将起点的货物运输到尽头的篓子里，再返回，看谁运得快。2、讨论：为什么有的毛毛虫会输？原因在哪里？为什么有的毛毛虫总是会断开？怎么样才略够不绝？赢了的毛毛虫有哪些好方法？3、一起练习最有效、最科学的方法。4、依照幼儿提出的方法再次进行分组、竞赛。四、小结，为下次游戏做铺垫。1、讨论：毛毛虫怎么样可以很快地将货物运完？倘若毛毛虫一次可以运许多货物，货物该放在哪儿？2、毛毛虫和妈妈一起将货物运回到家中里。活动延长：1、试验一次运输多件货物。2、毛毛虫可以变成8人或9人组合，增添合作的难度。活动反思：本次活动以游戏和音乐贯穿始终，引导――模仿――示范――体验――合作――共享，层层递进，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握了半蹲走的技巧。活动中，渗透了动静交替、循序渐进的原则，并将音乐作为一种隐性规定和命令，让孩子们在音乐的引导下，自然地开始游戏、结束游戏，也自然、轻松地实现了教学目标。纸盒走教案篇5设计思路：纸盒是儿童身边常见又熟识的物体，利用奶盒这种废弃料子，变废为宝，设计本次活动。在玩纸盒的活动中鼓舞幼儿亲自试验，并提出多种玩盒的方法，培养幼儿的创造性和自信心。活动目标：1、引导幼儿利用奶盒进行一物多玩；2、促进幼儿社会情感的发展，是幼儿学会团结协作；3、促进幼儿创造性思维的发展。活动准备：1、每人两个纸盒；2、红绿灯各一个；3、呼啦圈搭建的山洞；4、黑板一块；5、积木若干。游戏玩法：1、以谈话《找寻宝贝》的形式导入主题，引起幼儿的兴趣；2、穿大鞋：幼儿和老师一起穿着大鞋走山路；3、幼儿合作玩，进一步探究奶