Unit5 Whose dog is it？Part B Lets talk（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit？PartBLet’stalk（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit5Whosedogisit?PartBLet'stalk。本部分主要围绕Whose...?It's...以及Isit...?Yes,itis./No,itisn't.进行问答。通过展示一张狗的图片，让学生们用以上句型进行问答。同时，本节课还会学习一些与狗相关的形容词，如:tall,thin,short,fat,long。通过本节课的学习，学生们能够掌握以上句型并进行实际运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学句型进行问答，培养其语言运用能力；通过学习与狗相关的形容词，让学生了解和感受西方文化，提高其文化意识；通过本节课的自主学习和合作学习，培养学生的思维品质和学习能力。学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。他们在学习上具有好奇心，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。然而，部分学生可能在词汇量和口语表达上存在一定的困难。

在本节课中，学生需要掌握与狗相关的形容词以及句型Whose...?It's...和Isit...?Yes,itis./No,itisn't.大部分学生能够通过图片和实物理解新词汇的含义，并能够运用新句型进行问答。但在发音和语调方面，部分学生还需要指导。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动。然而，部分学生可能过于依赖教师，缺乏自主学习的能力。针对这一情况，教师在教学中应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、思考、实践等方式掌握新知识。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用情景教学法、交际法及任务型教学法。通过创设情境，让学生在真实的语境中运用所学句型进行问答，提高其语言运用能力。同时，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

2.具体的教学活动包括：出示一张狗的图片，引导学生用Whose...?It's...进行问答；分组进行角色扮演，模拟情景对话，运用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.；通过小组合作完成一个关于描述狗的短文，培养学生的写作能力。

3.在教学过程中，我将运用多媒体课件、图片、实物等教学媒体。通过展示狗的图片和播放相关音频，帮助学生更好地理解和学习新词汇；利用课件中的动画和游戏，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。教学过程1.热身(5分钟)

师：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

生：Goodmorning,teacher!Wearefine,thankyou.

师：Great!Todaywearegoingtolearnanewunitaboutanimals.Canyouguesswhatitis?

生：Yes,it'saboutdogs.

师：Yes,youareright.Wearegoingtolearnaboutdogsinthisunit.Now,let'ssingasongaboutanimalstowarmup.

2.引入新课(10分钟)

师：Now,let'slookatthepictureontheboard.Whatisit?

生：It'sadog.

师：Yes,it'sadog.Canyoutellmewhosedogitis?

生：Idon'tknow.

师：It'sJohn'sdog.Now,let'slistentothedialoguebetweenJohnandMike.

3.听力练习(10分钟)

师：ListentothedialoguebetweenJohnandMikeandanswerthefollowingquestions.

1.Whosedogisit?

2.Isittallorshort?

3.Isitfatorthin?

生：Listenandanswerthequestions.

4.口语练习(5分钟)

师：Now,let'srole-playthedialoguebetweenJohnandMike.Pleasefindapartnerandpractice.

生：Findapartnerandpracticethedialogue.

5.词汇学习(10分钟)

师：Now,let'slearnsomenewwordsaboutdogs.Whatistall?

生：Talliswhensomethingishigh.

师：Yes,tallmeanshigh.Whatisshort?

生：Shortiswhensomethingisnothigh.

师：Right,shortmeansnothigh.Now,let'spracticeusingthesewords.

6.阅读理解(10分钟)

师：Now,let'sreadashortpassageaboutdogs.Pleasereadthepassageandanswerthefollowingquestions.

1.Whatisthepassageabout?

2.Whatisthecharacteristicsofadog?

生：Readthepassageandanswerthequestions.

7.课堂总结(5分钟)

师：Todaywehavelearnedaboutdogsandtheircharacteristics.Whatdidyoulearnaboutdogs?

生：Welearnedthatdogsaretall,thin,short,fat,andhavelonghair.

师：Yes,youareright.Dogshavethesecharacteristics.Remembertopracticespeakingandusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.

生：Wewillpracticespeakingandusingthenewwordsandsentences.

8.布置作业(5分钟)

师：Forhomework,pleasewriteashortpassageaboutyourfavoriteanimal.

生：Iwillwriteashortpassageaboutmyfavoriteanimal.拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括一篇关于不同种类狗的文章和一份狗的行为特点介绍。这些材料旨在帮助学生更深入地了解狗的知识，并扩展他们的词汇量和阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以在家中观察和描述自己或朋友的宠物狗，并尝试使用所学句型进行问答。此外，学生还可以调查不同国家的狗的文化意义和习俗，以加深对狗在文化中的角色的理解。

3.提供了与本节课内容相关的网络资源，包括狗的图片、视频和相关信息。学生可以通过访问这些资源，进一步了解狗的种类、特点和行为，并练习使用所学句型进行描述和问答。

4.鼓励学生参与课后讨论和分享。学生可以与家人、朋友或同学分享自己对本节课内容的学习心得和体会，并互相提问和回答，以提高口语表达能力和交流能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法的应用：通过展示狗的图片和播放相关音频，让学生在真实的语境中学习和使用新词汇和句型，提高了学生的语言运用能力。

2.小组合作任务的设置：通过小组合作完成描述狗的短文任务，培养了学生的团队合作意识和自主学习能力。

3.交际法的运用：通过角色扮演和情景对话，让学生在实际情境中运用所学句型进行问答，提高了学生的口语表达能力和交际能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生发音和语调不准确：在角色扮演和口语练习中，部分学生的发音和语调不够准确，影响了口语表达的效果。

2.学生对词汇的掌握程度不一：在学习新词汇时，部分学生对词汇的掌握程度不够，影响了他们对句型的运用和理解。

3.课堂时间安排不够合理：在课堂活动中，时间安排不够合理，导致部分学生在口语练习和小组合作中时间不够充分，影响学习效果。

（三）改进措施

1.加强发音和语调的训练：在课堂教学中，加强对学生发音和语调的指导和要求，可以通过模仿音频、跟读等方式进行练习，提高学生的口语表达能力。

2.针对词汇掌握程度不一的问题，采取个性化教学策略：对于掌握程度较高的学生，可以提供更多拓展阅读和实践活动，加深对词汇的理解和运用；对于掌握程度较低的学生，可以通过一对一辅导、额外练习等方式，帮助他们巩固词汇知识。

3.优化课堂时间安排：在教学设计中，合理分配课堂时间，确保学生在口语练习和小组合作中都有足够的时间进行充分练习。可以通过提前布置任务、调整课堂活动顺序等方式，提高课堂时间的利用效率。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕课文中出现的句型和词汇进行讲解。通过这些例题，学生可以更好地理解和学习新句型和词汇的运用。

例题1：

句子：IsthisJohn'sdog?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

解析：这个句子是用来询问和回答狗的主人。学生需要理解isthis...?和Whose...?的区别，前者是询问物品的归属，后者是询问物品的主人。

例题2：

句子：Whosedogisit?

答案：It'sJohn'sdog.

解析：这个句子是用来回答狗的主人的问题。学生需要掌握Whose...?和Isit...?的搭配，以及如何用It's...来回答。

例题3：

句子：Lookatthedog.It'stallandthin.

答案：Thedogistallandthin.

解析：这个句子是用来描述狗的外貌特征。学生需要理解形容词的用法，以及如何将形容词和名词正确搭配。

例题4：

句子：Thedogisnotfat,it'sthin.

答案：Thedogisthin.

解析：这个句子是用来纠正错误的描述。学生需要学会使用not...but...的结构来改正错误。

例题5：

句子：Thisisalongandthindog.

答案：Thedogislongandthin.

解析：这个句子是用来描述狗的外貌特征。学生需要理解形容词的顺序，通常是将形容词按照“形状、大小、年龄、颜色、来源、材料”的顺序进行描述。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了如