2024-2025学年小学生德育教学设计利用故事培养德育情感

2024-2025学年小学生德育教学设计利用故事培养德育情感主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学生德育教学设计利用故事培养德育情感

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生的道德情感：通过故事教学，使学生能够理解和体验道德情感，培养对家庭、学校、社会的责任感。

2.提高学生的道德判断力：引导学生分析故事中的人物和事件，培养学生正确的道德判断力，能够明辨是非。

3.增强学生的道德行为：通过故事中的榜样人物，引导学生学习良好的道德行为，培养良好的生活习惯和社会公德。

4.培养学生的团队合作精神：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生团队合作精神，提高人际交往能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）德育情感的认知：理解德育情感的含义，掌握家庭、学校、社会责任感等基本道德情感。

（2）道德判断力的培养：学会分析故事中的人物和事件，做出正确的道德判断。

（3）道德行为的实践：通过模仿榜样人物，培养良好的生活习惯和社会公德。

（4）团队合作精神的培养：学会在小组讨论和合作中，有效沟通，共同完成任务。

2.教学难点：

（1）德育情感的深入理解：对于道德情感抽象的概念，如何让学生具体感受并理解其内涵。

（2）道德判断力的培养：在分析故事人物和事件时，如何引导学生做出正确的道德判断，而非简单的对错判断。

（3）道德行为的实践：如何让学生将故事中的道德行为应用到现实生活中，形成良好的习惯。

（4）团队合作精神的培养：在小组讨论和合作中，如何引导学生有效沟通，达到团队合作的目的。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）故事引导法：通过讲述富有教育意义的的故事，引发学生兴趣，自然引入德育情感的讨论。

（2）小组讨论法：分组让学生针对故事中的德育情节进行讨论，促进学生思考和表达。

（3）角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，通过情景再现，深化对德育情感的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：利用PPT或视频资料，呈现故事情节，丰富学生的感官体验。

（2）在线互动平台：使用教学软件进行在线问答和讨论，提高学生的参与度和互动性。

（3）德育情感卡片制作：学生通过制作德育情感卡片，梳理和总结学习内容，增强记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含德育情感故事的视频和讨论问题，要求学生提前观看并准备发言。

-设计预习问题：提出如“故事中的主人公体现了哪些德育情感？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关文本，了解德育情感的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，与同学分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和进度监控。

-德育情感故事视频：作为生动的教学资源，帮助学生直观理解德育情感。

作用与目的：

-帮助学生对德育情感有初步理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短德育情感故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解德育情感的定义和重要性，结合实际案例让学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对故事中人物道德行为的看法。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解德育情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对德育情感的概念和案例进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享观点，参与讨论。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握德育情感的理论知识。

-小组讨论法：通过小组活动促进学生交流和思考。

-德育情感案例分析：通过案例让学生将理论知识应用到实际情境中。

作用与目的：

-确保学生对德育情感有深刻理解，能够分析实际案例。

-培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的德育情感讨论题目，要求学生课后思考。

-提供拓展资源：推荐一些关于德育情感的书籍和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据讨论题目进行思考，完成课后作业。

-拓展学习：学生阅读老师推荐的资源，加深对德育情感的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学内容。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-阅读反思法：学生通过阅读和反思加深对德育情感的理解。

-德育情感讨论题目：引导学生将所学知识应用到实际生活中。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对德育情感的理解和应用能力。

-通过拓展阅读和反思，提升学生的批判性思维和自我反思能力。学生学习效果1.德育情感认知：学生将能够理解德育情感的含义，包括家庭、学校、社会的责任感，并能举例说明。

2.道德判断力：学生将能够分析故事中的人物和事件，做出正确的道德判断，并能解释其背后的道德原则。

3.道德行为实践：学生将能够通过模仿榜样人物，展现出良好的道德行为，如诚实、友善、尊重他人等。

4.团队合作精神：学生在小组讨论和合作完成任务的过程中，将能够展现出良好的团队合作精神和人际交往能力。

具体来说，学生将能够在课堂上积极发言，表达自己对德育情感的理解和看法。在小组讨论中，学生将能够与同学分享观点，进行深入的讨论和交流。在课后作业中，学生将能够将所学知识应用到实际情境中，完成相关的讨论题目。

此外，学生将能够在日常生活中展现出良好的道德行为，如对家人、朋友和老师的尊重，对学校和社会的责任感等。他们将能够主动参与社会公益活动，展现出关爱他人和回馈社会的意识。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我主要采用了故事引导法、小组讨论法和角色扮演法等多种教学方法。在故事引导环节，我发现通过生动的故事情节，能够很好地引发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。在小组讨论环节，学生们能够积极地发表自己的观点，与同学进行深入的交流和探讨，从而提高了他们的思考和表达能力。在角色扮演环节，学生们通过模仿榜样人物，能够更好地理解和体验到德育情感，并在实践中培养良好的道德行为。

然而，我也发现在教学过程中存在一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生可能会因为害怕表达自己的观点而默默无闻，这就需要我更多地鼓励和引导他们，让他们克服害怕心理，敢于表达自己。此外，在角色扮演环节，有些学生可能会因为过于投入到角色中，而忽视了对于德育情感的深入理解和反思，这就需要我在活动中更多地引导学生思考和反思，让他们能够将所学知识应用到实际生活中。

2.教学总结

然而，我也发现教学中存在一些不足之处。例如，部分学生对于德育情感的理解还较为表面，需要我在今后的教学中更多地引导他们进行深入思考和反思。此外，在小组讨论环节，我需要更加关注那些较为内向的学生，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的参与度。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。例如，我可以在角色扮演环节，引导学生更多地关注德育情感的深入理解和反思，而不仅仅是投入到角色中。在小组讨论环节，我可以提前给予内向的学生一些问题，让他们在讨论前有一定的思考，从而更好地参与到讨论中。同时，我也会继续鼓励和引导学生们，让他们克服害怕心理，敢于表达自己。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极地与小组成员进行交流和合作。他们在讨论中能够提出自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成小组的共同观点。在成果展示环节，每个小组都能够清晰地表达小组的观点，并对其他小组的成果给予积极的评价。这显示出学生们在团队合作和沟通能力方面取得了明显的进步。

3.随堂测试：

随堂测试环节中，学生们能够认真完成测试题目，并能够正确地回答与德育情感相关的问题。他们能够在测试中展现出对德育情感的理解和应用能力，这表明他们在课堂上所学的内容已经得到了很好的掌握。然而，我也注意到个别学生在回答问题时出现了一些错误，这可能需要我在今后的教学中更加关注他们的学习情况，帮助他们解决