Unit 6 Meet my family 说课（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit6Meetmyfamily说课（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit6Meetmyfamily。本单元主要围绕家庭成员的称呼、描述以及介绍家庭成员的句子展开。教学内容包括：家庭成员的英语表达（如：mom,dad,sister,brother等），如何使用“meet”一词介绍家人，以及简单句型“Thisismy...”和“He/Sheismy...”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的单元已经学习了基本的英语问候语和简单句型，如：“Hello,howareyou?”等。本节课的教学内容将帮助学生巩固已学句型，并在此基础上拓展关于家庭成员的词汇和句型，为学生提供一个更全面的英语交流场景。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用本课所学的家庭成员词汇和句型，流利地进行自我介绍和介绍家人。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化中家庭成员的称呼和表达方式。

3.思维品质：学生在介绍家庭成员时，能够运用观察、分析和概括的思维方式，提高语言表达的准确性。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，培养自主学习英语的兴趣和习惯，提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①能够听懂并正确拼读关于家庭成员的英语单词，如：mom,dad,sister,brother等。

②掌握并运用句型“Thisismy...”和“He/Sheismy...”来介绍自己的家庭成员。

2.教学难点

①学生可能对家庭成员单词的发音掌握不准确，尤其是对于双元音和辅音连缀的发音。

②学生在运用句型介绍家人时，可能会混淆性别和所属关系，例如误用“Heismysister”或“Sheismybrother”。以下是具体列举：

-教学重点

①掌握家庭成员的基本词汇。

②学会使用特定的句型进行家庭成员的介绍。

-教学难点

①准确发音并区分家庭成员词汇中的相似音。

②正确运用性别和所属关系的句型进行介绍，避免混淆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、音响）

-录音机或音响设备（用于播放英语听力材料）

2.课程平台

-学校指定的在线学习平台（用于布置和检查作业，提供额外学习资源）

3.信息化资源

-英语学习软件（如：点读笔、互动学习软件）

-英语学习网站提供的资源（如：在线词汇游戏、听力练习）

4.教学手段

-海报和图片（展示家庭成员的图片）

-家庭角色扮演道具（头饰、卡片）

-课堂活动材料（如：小卡片、练习册）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括家庭成员的英文表达和句型使用的PPT，要求学生预习并掌握基本词汇和句型。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍你的家人吗？”和“哪些句型可以用来介绍家人？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并尝试理解家庭成员的英文表达和句型。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用所学知识回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线资源，鼓励学生自主探索。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个关于介绍家庭成员的短视频，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员词汇和句型的正确用法，如通过示例句展示如何使用“Theseismy...”和“He/Sheismy...”。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍自己的家人，练习使用目标句型。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿例句。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习介绍家人的句型。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，确保学生理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与家庭成员相关的写作作业，如写一篇介绍自己家庭成员的小短文。

提供拓展资源：提供相关英语学习网站链接，供学生进一步学习和练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，尝试运用所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自我学习，提高语言运用能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源

-家庭成员称谓的拓展：除了基本的家庭成员称谓如mom,dad,sister,brother等，还可以引入更多称谓，如grandma,grandpa,uncle,aunt,cousin等，以及相应的中文对照。

-相关文化背景：介绍不同文化中家庭成员的称呼方式，例如在英文中通常使用firstname来称呼家人，而在中文中则可能使用职称或辈分来称呼。

-语言运用场景：提供一些日常交流中介绍家人的真实场景，如家庭聚会、学校介绍、旅行等，让学生能够在具体语境中运用所学知识。

-英语歌曲和故事：选择一些关于家庭的英语歌曲和故事，如“FamilySong”和“BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?”，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议

-家庭作业设计：布置学生创作一份家庭树图表，用英文标注家庭成员的称谓，并写一段简短的介绍。

-角色扮演活动：在课堂上组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下介绍家人的情景，如在学校向新同学介绍家人，或者在家中向客人介绍家人。

-互动式学习：利用在线学习平台，设计一些互动式学习活动，如家庭成员词汇的小游戏，或者使用句型进行互动对话。

-家庭作业反馈：鼓励学生将家庭作业与家人分享，让家人参与到孩子的英语学习中来，增加学习的乐趣和实用性。

-文化交流：组织学生进行跨文化交流活动，通过与其他国家或地区的学生交流，了解不同文化中家庭成员的称呼和介绍方式。

-拓展阅读：推荐学生阅读一些适合他们年龄段的英语书籍，其中包含家庭成员的介绍和相关故事，如《TheBerenstainBears’FamilyTree》等。

-家庭互动任务：鼓励学生在家中与家人一起完成一些英语学习任务，如用英文一起制作家庭相册，并在相册中用英文标注每个人的名字和关系。

-视觉辅助学习：使用家庭成员的图片、海报或卡通形象，帮助学生更好地记忆单词和句型。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中使用所学句型和词汇，如在家庭聚会时用英语介绍家人，或者在社交媒体上用英语描述家庭成员。教学反思与总结在这堂课中，我围绕“Meetmyfamily”这一主题，设计了一系列的教学活动。回顾整个教学过程，我深感教学的成功与否不仅仅取决于教师的传授，更重要的是学生的参与和吸收。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法方面，我尝试采用了多种教学手段，如讲授法、实践活动法和合作学习法，以期达到最佳的教学效果。通过角色扮演等实践活动，我看到了学生们积极参与的热情，他们能够在真实的语境中运用所学知识，这是非常宝贵的。同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生显得比较内向，不愿意主动发言。这让我意识到，我需要更多地关注每一个学生的个性差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略方面，我通过预习任务的布置，让学生提前接触新知识，这样他们在课堂上能够更加轻松地跟随我的讲解。然而，我也发现预习的效果并不总是理想，有些学生可能并没有按照要求完成预习任务。这让我思考如何更好地监控和促进学生的预习效果，或许可以尝试一些更具有吸引力的预习材料或者设置一些小奖励。

在管理方面，我努力营造一个积极向上的课堂氛围，鼓励学生们提问和参与。但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在课堂活动中过于活跃，可能会影响到其他学生的学习。我需要在保持课堂活力的同时，也要注意维持良好的课堂秩序。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了如何用英语介绍自己的家人，更重要的是，他们在学习过程中体会到了英语学习的乐趣，增强了对英语学习的兴趣和自信心。但同时，我也注意到，学生们在运用句型时还存在一些问题，比如时态和语态的使用不够准确。这提示我，在后续的教学中，我需要更加注重基础语法的教学。

针对教学中存在的问题和不足