第6讲《国家一切权力属于人民》(说课稿) 2023-2024学年统编版道德与法治高年级学生读本

第6讲《国家一切权力属于人民》(说课稿)2023-2024学年统编版道德与法治高年级学生读本一、课程基本信息

1.课程名称：《国家一切权力属于人民》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕统编版道德与法治高年级学生读本中的《国家一切权力属于人民》这一章节展开，通过讲解我国国家性质、人民当家作主的理念，培养学生的法治观念和公民意识。二、核心素养目标

1.培养学生的法治素养，使其理解国家一切权力属于人民的宪法原则，认识到法律的权威和作用。

2.增强学生的公民意识，引导他们积极参与社会生活，行使公民权利，履行公民义务。

3.发展学生的批判性思维，能够分析社会现象，理解国家性质与人民权力的关系，形成正确的价值观。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解“国家一切权力属于人民”的含义：本节课的核心是让学生理解我国的国家性质，即人民是国家的主人。重点在于让学生认识到国家的各项权力都来自于人民，人民通过宪法和法律行使国家权力。

-掌握人民行使权力的途径和方式：教师需要强调人民代表大会制度是人民行使国家权力的根本政治制度，以及公民如何通过选举、监督等方式参与国家管理。

-培养法治意识：让学生理解遵守法律的重要性，认识到法律对于维护社会秩序、保障公民权利的作用。

2.教学难点

-国家性质的概念理解：对于小学生来说，理解国家性质这一抽象概念可能较为困难。教师可以通过具体事例，如政府如何通过法律保障公民权益，来帮助学生理解国家性质。

-人民权力的具体体现：学生可能难以把握人民权力是如何在实际生活中体现的。教师可以举例说明，如公民投票选举人大代表，人大代表在人民代表大会中行使权力等。

-法治观念的培养：学生可能对法治缺乏直观感受。教师可以通过案例分析，如通过新闻报道中的法律案例，让学生看到法治对社会正义的维护，从而加深对法治的理解和尊重。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版道德与法治高年级学生读本。

2.辅助材料：准备相关的宪法和法律知识资料，以及人民行使权力的实例视频和图片，用于课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放多媒体资源，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生在课堂讨论环节中能更好地进行交流与合作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“国家一切权力属于人民”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们国家的权力是谁的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于人民代表大会、公民投票等图片或视频片段，让学生初步感受人民权力的魅力或特点。

-简短介绍我国的国家性质和人民权力的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.“国家一切权力属于人民”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“国家一切权力属于人民”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“国家一切权力属于人民”的定义，包括其主要内容和意义。

-详细介绍人民代表大会制度、公民权利与义务等组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“国家一切权力属于人民”的实际应用或作用。

3.“国家一切权力属于人民”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“国家一切权力属于人民”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“国家一切权力属于人民”案例进行分析，如人民代表大会的召开、公民投票等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“国家一切权力属于人民”的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“国家一切权力属于人民”解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“国家一切权力属于人民”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“国家一切权力属于人民”相关的主题进行深入讨论，如公民权利的行使、法治社会的建设等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“国家一切权力属于人民”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“国家一切权力属于人民”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“国家一切权力属于人民”的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调“国家一切权力属于人民”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“国家一切权力属于人民”的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中华人民共和国宪法》相关章节，让学生更深入地了解国家权力的来源和运行机制。

-《人民代表大会制度概要》一书，帮助学生理解人民代表大会制度的历史背景、发展过程和运作方式。

-《法治的细节》一书，通过生动的案例解析法律在生活中的具体应用，增强学生的法治观念。

-《公民权利与义务手册》，详细介绍了公民在法律框架下的权利和义务，帮助学生明确自己的法律责任。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查了解本地区的人民代表大会代表是如何履行职责的，并撰写调查报告。

-鼓励学生关注新闻报道中涉及法治和公民权利的案例，分析这些案例如何体现“国家一切权力属于人民”的原则。

-安排学生在课后阅读《公民与法》等法律知识普及书籍，提升法律素养。

-组织学生参加模拟法庭活动，通过角色扮演的方式，体验法治程序和公民权利的行使。

-提倡学生参与社区志愿服务活动，通过实践活动了解公民责任和社会义务，深化对“国家一切权力属于人民”的理解。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，探索更多关于法治国家建设、公民权利保护的知识，形成自己的见解和认识。

-建议学生与家人讨论“国家一切权力属于人民”的意义，将课堂所学与家庭、社会生活相结合，形成更加全面的认识。七、教学反思与总结

今天的课堂上，我引导学生探讨了“国家一切权力属于人民”这一重要主题。在教学方法上，我尝试了多种策略，如导入新课时的图片和视频展示，以及案例分析中的小组讨论。我观察到学生们对这一主题表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，提出了许多有见地的想法。

在教学策略方面，我觉得自己在讲解基础知识时可能过于详细，导致一些学生感到有些枯燥。我应该更加注重启发式教学，通过提问和互动来激发学生的思考。例如，我可以提出更多的问题，让学生自己思考和回答，而不是直接给出答案。

在课堂管理方面，我发现小组讨论环节有些混乱，学生们在讨论时声音较大，影响了其他小组的学习。下次我会提前制定更明确的讨论规则，比如限定讨论时间，确保每个学生都有发言的机会，同时保持课堂的秩序。

关于教学效果，学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够理解“国家一切权力属于人民”的基本概念，并且能够通过案例分析认识到这一原则在实际生活中的应用。在技能方面，学生的合作能力和表达能力也有所提升。他们在小组讨论中学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，有些学生在讨论时还是倾向于被动接受知识，而不是主动探索。我计划在今后的教学中加入更多互动环节，比如角色扮演或模拟辩论，来鼓励学生积极参与。

针对存在的问题