第二单元 玩具天地 纸蜻蜓平衡玩具（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动人教版

第二单元玩具天地纸蜻蜓平衡玩具（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动人教版一、设计思路

本节课以一年级上册综合实践活动人教版第二单元“玩具天地”为主题，围绕“纸蜻蜓平衡玩具”进行教学设计。通过观察、实践、讨论等方式，激发学生对玩具的探究兴趣，培养学生动手能力、观察能力和创新思维。课程内容紧密联系教材，以学生为主体，注重培养学生的实践操作能力和团队协作精神。通过制作纸蜻蜓平衡玩具，让学生了解平衡原理，感受科学探究的乐趣，为后续学习奠定基础。二、核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过观察、实践、讨论等方式，对纸蜻蜓平衡玩具的制作过程进行探究，理解平衡原理，提高科学探究能力。

2.技术应用素养：训练学生运用简单的手工制作技巧，制作出纸蜻蜓平衡玩具，提升动手实践能力和技术应用意识。

3.创新思维素养：鼓励学生在制作过程中发挥想象，尝试不同方法，培养创新思维和解决问题的能力。

4.团队协作素养：在小组合作制作玩具的过程中，培养学生的团队协作精神，提高沟通能力和合作效率。三、重点难点及解决办法

重点：

1.纸蜻蜓平衡玩具的平衡原理。

2.制作纸蜻蜓平衡玩具的步骤和方法。

难点：

1.理解并应用平衡原理到玩具制作中。

2.精细的手工操作技巧。

解决办法：

1.通过实物展示和动画演示，形象地介绍平衡原理，让学生直观感受平衡状态。

2.分步骤讲解制作过程，通过示范操作，让学生跟随步骤逐步学习。

3.设计简单的手工制作任务，先从简单的部分做起，逐渐过渡到复杂部分，让学生在实践中逐步掌握技巧。

4.引导学生在小组内部分工合作，相互帮助，共同解决制作过程中遇到的问题。

5.提供多种制作方案，鼓励学生尝试不同的方法，以适应不同学生的操作能力。四、教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册综合实践活动教材《玩具天地》单元。

2.辅助材料：制作纸蜻蜓平衡玩具的步骤图解、平衡原理动画视频。

3.实验器材：彩色纸张、剪刀、胶水、直尺、铅笔等手工制作材料。

4.教室布置：设置手工制作区，准备足够的工作台和座椅，以及展示制作成果的展示区。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示各种玩具，引导学生说出它们的特点，特别是平衡玩具的特点，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：回顾学生在previouslessons中学习的关于平衡和对称的基本知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解纸蜻蜓平衡玩具的平衡原理，包括重心、支点和力的平衡。

举例说明：通过展示不同的平衡玩具，解释平衡原理在实际生活中的应用。

互动探究：分组讨论，每组设计一个简单的平衡玩具，并尝试解释其平衡原理。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每组学生根据讨论结果，动手制作一个纸蜻蜓平衡玩具。

教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中的问题，确保每个学生都能完成制作。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，根据课堂上学到的知识，尝试制作一个不同的平衡玩具，并写一篇简短的报告，描述其平衡原理和制作过程。六、知识点梳理

1.纸蜻蜓平衡玩具的组成：介绍纸蜻蜓平衡玩具的基本结构，包括身体、翅膀和平衡部分。

2.平衡原理：详细讲解平衡的概念，包括重心、支点和力的平衡。解释如何通过调整重心的位置来达到平衡状态。

3.制作材料的选择：讨论不同材料对平衡玩具的影响，如纸张的厚度、重量和弹性。

4.制作工具的使用：介绍制作纸蜻蜓平衡玩具所需的工具，包括剪刀、胶水、直尺和铅笔等。

5.制作步骤：分步骤讲解制作纸蜻蜓平衡玩具的过程，从设计图纸到剪裁、粘贴和调整平衡。

6.安全注意事项：强调在制作过程中需要注意的安全事项，如正确使用剪刀和胶水。

7.观察与分析：教授学生如何观察和比较不同纸蜻蜓平衡玩具的平衡效果，分析其原因。

8.创新设计：鼓励学生发挥创意，设计出具有个人特色的纸蜻蜓平衡玩具。

9.团队合作与沟通：强调在小组合作中的沟通技巧，如何分工协作，共同完成任务。

10.成果展示与评价：讨论如何展示制作完成的纸蜻蜓平衡玩具，以及如何评价作品的平衡效果和创新性。

11.科学探究方法：介绍科学探究的基本方法，如观察、假设、实验和结论，以及如何将它们应用于纸蜻蜓平衡玩具的制作。

12.技术应用与实践：讨论如何将所学的平衡原理和技术应用于实际生活中，例如在制作其他类型的平衡玩具或解决实际问题。

13.环保意识：强调在制作过程中应考虑环保，如使用可回收材料，减少浪费。

14.自我反思与总结：指导学生进行自我反思，总结在制作纸蜻蜓平衡玩具过程中的学习经验和收获。

15.作业要求：明确作业的具体要求，包括制作不同的平衡玩具，撰写报告，以及在报告中包含的关键信息，如平衡原理、制作过程、创新点等。七、板书设计

1.纸蜻蜓平衡玩具的结构与原理

①纸蜻蜓结构：身体、翅膀、平衡部分

②平衡原理：重心、支点、力平衡

③平衡条件：重心位置、力矩平衡

2.制作材料与工具

①制作材料：彩色纸张

②制作工具：剪刀、胶水、直尺、铅笔

3.制作步骤与方法

①设计图纸

②剪裁与粘贴

③调整平衡

4.安全注意事项

①正确使用剪刀

②安全使用胶水

5.观察与分析

①观察平衡效果

②分析平衡原因

6.创新设计与团队合作

①发挥创意

②分工协作

7.成果展示与评价

①展示作品

②评价标准

8.科学探究方法

①观察与假设

②实验与结论

9.技术应用与实践

①平衡原理应用

②解决实际问题

10.环保意识与自我反思

①使用可回收材料

②自我反思与总结八、教学反思与总结

在教学“纸蜻蜓平衡玩具”这节课的过程中，我深刻体会到了教学设计的挑战和学生学习的乐趣。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将理论知识与实际操作相结合，让学生在动手制作的过程中理解平衡原理。通过导入环节的趣味提问和旧知回顾，我发现学生的兴趣被很好地激发，他们能够迅速进入学习状态。然而，在讲解平衡原理时，我发现部分学生对抽象概念的理解仍有难度。对此，我意识到需要在未来的教学中加入更多直观的教具和实例，帮助学生更好地理解。

在互动探究环节，学生分组进行讨论和制作，我发现团队合作的效果不一。有的小组能够有效分工，共同解决问题；而有的小组则出现了沟通不畅的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地指导学生如何进行有效的团队合作。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有少数学生注意力不集中。我尝试通过提问和个别指导来吸引他们的注意力，但效果有限。我认为，未来可以尝试更多元化的教学方法，如游戏化学习，以提高所有学生的参与度。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生基本掌握了纸蜻蜓平衡玩具的制作方法和平衡原理。在技能培养方面，学生的动手能力和观察能力得到了提升。情感态度上，学生对科学探究的兴趣明显增加，他们能够积极地参与到课堂活动中。

尽管如此，我也发现了一些不足。例如，在评价学生的作业时，我发现部分学生的作品缺乏创新性，这提示我需要在教学中更多地鼓励学生发挥创造力。此外，对于一些基础较弱的学生，我需要提供更多的个性化指导，以确保他们能够跟上教学进