25《古人谈读书》（第2课时） （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

25《古人谈读书》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容统编版语文五年级上册第25课《古人谈读书》（第2课时）核心素养目标1.增强学生对中国古代文化知识的了解，培养对传统文化的热爱和尊重。

2.提高学生的语言表达能力和理解能力，使其能够准确、清晰地表达自己的观点和理解。

3.培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，使其能够独立思考、分析和评价文本内容。

4.增强学生的团队合作能力和交流沟通能力，使其能够在小组合作中积极参与、表达自己的观点和理解。

5.培养学生的文化素养和审美情趣，使其能够欣赏和理解古代文化艺术的魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和表达基本的文字信息。他们已经学习了一些中国古代文化知识，对古代文学有一定的了解。此外，他们对《古人谈读书》这篇文章的背景和作者有一定的了解，能够理解文章的主要内容和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学科有一定的兴趣，尤其是对古代文学作品和作者的兴趣。他们在阅读和理解文本方面有一定的能力，能够理解和分析文章的内容和结构。他们的学习风格多样，有的喜欢独立学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古代文化知识方面可能遇到一些困难，因为古代文化和现代文化有很大的差异。他们可能不熟悉古代的读书观念和读书方法，需要教师的指导和帮助。此外，他们在理解和分析文章的深层次含义方面可能遇到一些挑战，需要教师提供更多的支持和资源。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将重点讲解《古人谈读书》这篇文章的背景、作者和主要内容，帮助学生理解古代的读书观念和读书方法。

（2）讨论法：组织学生分组讨论文章中的观点和读书方法，引导学生表达自己的看法和理解，促进学生之间的交流和互动。

（3）案例分析法：提供一些古代读书人的案例，让学生分析他们的读书方法和成就，加深对古代读书观念的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示古代读书的场景和图片，帮助学生更直观地了解古代读书的环境和氛围。

（2）教学软件：使用教学软件展示文章的结构和内容，帮助学生更好地理解和分析文章。

（3）小组合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的团队合作能力和交流沟通能力。

（4）实践活动：组织学生进行一些与读书相关的实践活动，如朗读、演讲、写作等，提高学生的实践能力和创造力。

（5）网络资源：利用网络资源提供更多的学习材料和信息，帮助学生拓展知识和视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古人读书观念和读书方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古人谈读书是什么意思吗？它与我们现代的读书有什么不同？”

展示一些古代读书的场景和图片，让学生初步感受古代读书的魅力或特点。

简短介绍《古人谈读书》这篇文章的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.古人谈读书基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古人谈读书的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古人谈读书的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代读书观念和读书方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古人谈读书的实际应用或作用。

3.古人谈读书案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古人谈读书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古人谈读书案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古人谈读书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古人谈读书解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古人谈读书相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人谈读书的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古人谈读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古人谈读书的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古人谈读书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古人谈读书。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古人谈读书的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读《论语》中关于读书的章节，如《学而》篇、《为政》篇等，了解孔子的读书观念和读书方法。

（2）阅读《史记》中关于古代读书人的传记，如《孔子世家》、《孟尝君列传》等，了解古代读书人的事迹和读书态度。

（3）阅读《古文观止》中的古代读书文章，如《师说》、《劝学》等，了解古代读书人的观点和读书方法。

（4）阅读现代关于读书的论文和书籍，如《读书的力量》、《如何阅读一本书》等，了解现代的读书观念和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）组织学生进行读书分享会，让学生分享自己喜欢的古代读书人或现代读书人的故事和观点，激发学生的阅读兴趣。

（2）开展读书竞赛，鼓励学生阅读更多的古代读书文章和现代读书文章，提高学生的阅读能力和理解能力。

（3）引导学生进行读书笔记的撰写，让学生记录自己的读书心得和体会，培养学生的思考能力和表达能力。

（4）组织学生进行读书研究，让学生选择一个与读书相关的课题进行深入研究，培养学生的研究能力和创新能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括讨论的深度、广度和创新性。观察学生是否能够准确地表达自己的观点，是否能够积极参与小组讨论，是否能够提出有价值的意见和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对古人谈读书的基本概念、组成部分和原理的掌握程度。测试题目包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握和理解。

4.课后作业：评价学生对古人谈读书的深入理解和应用能力，通过学生的课后作业来检验学生的学习效果。作业可以是写作、报告或者实践项目，要求学生能够将所学知识应用到实际中去。

5.教师评价与反馈：根据以上评价结果，教师对学生的学习情况进行总结和反馈。针对学生的优点和不足，提出改进的建议和指导。同时，鼓励学生继续保持学习的热情和积极态度，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。教学反思与改进因此，我计划在未来的教学中进行一些改进。首先，我会增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解古代读书观念和读书方法的实际应用。例如，我会提供一些古代读书人的故事和经历，让学生了解他们的读书态度和方法，以及他们的成就和影响。

其次，我会在课堂上增加更多的互