2024-2025学年新教材高中地理 第5章 自然环境的整体性与差异性 第2节 自然环境的地域差异性教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第5章自然环境的整体性与差异性第2节自然环境的地域差异性教案新人教版选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是自然环境的地域差异性。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生需要掌握自然环境的组成要素，如气候、水文、土壤、植被等，这是理解地域差异性的基础。

2.学生需要了解地域差异性的表现形式，包括纬度地带性、经度地带性和山地的垂直地带性等。

3.学生需要通过实际案例分析，掌握地域差异性的形成原因，如地形、纬度、海陆分布等因素的影响。

4.学生需要运用地域差异性的知识，解决实际问题，如农业布局、城市规划等。

本节课的教学内容主要来源于2024-2025学年新教材高中地理第5章自然环境的整体性与差异性第2节自然环境的地域差异性，新人教版选择性必修第一册。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.提升学生的地理核心素养，通过学习自然环境的地域差异性，使学生能够理解并描述自然环境的组成要素，掌握地域差异性的表现形式和形成原因，运用地域差异性的知识解决实际问题。

2.培养学生的综合分析能力，通过案例分析和讨论，使学生能够运用所学的地理知识，分析地域差异性的形成原因和影响因素，提高学生对地理现象的观察和分析能力。

3.增强学生的实践操作能力，通过小组合作和讨论，使学生能够运用所学的地理知识，解决实际问题，如农业布局、城市规划等，提高学生的实践操作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生应该已经掌握了自然环境的组成要素，如气候、水文、土壤、植被等基本知识，以及地域差异性的表现形式，如纬度地带性、经度地带性和山地的垂直地带性等。此外，学生还应该具备一定的案例分析能力，能够通过实际案例分析地域差异性的形成原因。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生来说，地理学科的实践性和应用性较强，因此，学生对于能够解决实际问题的地理知识具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过案例分析和小组讨论的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解自然环境的地域差异性方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是地域差异性的形成原因较为复杂，学生可能难以理解和掌握；二是学生可能缺乏实际的案例分析经验，对于如何运用地域差异性的知识解决实际问题存在困惑。因此，教师在教学过程中需要注重难点的讲解，并通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生理解和运用所学知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、地图、地球仪、白板、教学挂图、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理学科教学平台、在线学习资源等。

3.信息化资源：网络地图、卫星遥感图像、地理信息系统（GIS）软件、在线案例分析数据库等。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、小组合作、实地考察、互动问答、作业与测试等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的PPT、视频和文档等预习资料，让学生提前了解自然环境的地域差异性。

-设计预习问题：提出问题，如“自然环境的地域差异性是如何形成的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解自然环境的地域差异性的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，如不同地区的气候差异，引出自然环境的地域差异性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自然环境的地域差异性的形成原因和表现形式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的自然环境差异，让学生在实践中掌握地域差异性的分析方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析不同地区的自然环境差异。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然环境的地域差异性的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握地域差异性的分析方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自然环境的地域差异性的知识点，掌握地域差异性的分析方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：提供与自然环境的地域差异性相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自然环境地域差异性的知识点和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解自然环境的地域差异性的概念，掌握其形成原因和表现形式。他们还能够了解不同地区的自然环境差异，并能够运用所学的知识分析实际问题。

2.分析能力：通过案例分析和小组讨论，学生将能够培养自己的分析能力，学会从多个角度思考和解决问题。他们将能够运用地域差异性的知识，分析不同地区的自然环境特点和影响因素。

3.团队合作：在小组讨论和合作活动中，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力。他们将学会与他人合作，共同解决问题，并能够分享自己的观点和想法。

4.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生将能够培养自主学习能力。他们将能够独立完成作业和拓展任务，主动寻找和利用学习资源，提高自己的学习效果。

5.思维拓展：通过学习自然环境的地域差异性，学生将能够拓宽自己的思维视野，培养创新思维和批判性思维。他们将能够从不同的角度思考问题，提出新的观点和解决方案。

6.实际应用：学生将能够将所学的地理知识应用到实际生活中，如农业布局、城市规划等领域。他们将能够运用地域差异性的知识，解决实际问题，提高自己的实践能力。板书设计①自然环境的地域差异性概念

②地域差异性的形成原因

③地域差异性的表现形式

④地域差异性的影响因素

⑤地域差异性的实际应用

2.关键词：

①自然环境

②地域差异性

③形成原因

④表现形式

⑤影响因素

⑥实际应用

3.关键句子：

①自然环境的地域差异性是指不同地区在气候、水文、土壤、植被等方面的差异。

②地域差异性的形成原因是由于地形、纬度、海陆分布等因素的影响。

③地域差异性的表现形式包括纬度地带性、经度地带性和山地的垂直地带性等。

④地域差异性的影响因素有地形、纬度、海陆分布等，这些因素相互作用，共同影响着自然环境的地域差异性。

⑤地域差异性的实际应用体现在农业布局、城市规划等领域，通过分析地域差异性，可以更好地进行农业生产和经济发展的规划。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图表、图片、图形等元素，将抽象的地域差异性概念具体化，让学生更直观地理解和记忆。同时，可以设计一些互动环节，如让学生参与绘制地域差异性的图表，或者进行角色扮演，模拟地域差异性的实际应用场景，增强学生的参与感和学习兴趣。反思改进措施（1）引入实际案例：在教学过程中，引入与自然环境的地域差异性相关的实际案例，如不同地区的气候差异、农业布局等，使学生能够更加直观地理解和掌握地域差异性的概念和实际应用。

（2）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）利用信息技术手段：利用在线平台、微信群等信息技术手段，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力，同时也可以通过在线平台进行作业提交和批改，提高教学效率。

2.存在主要问题

（1）地域差异性的形成原因讲解不够深入：在讲解地域差异性的形成原因时，可能存在讲解不够深入，学生难以理解和掌握的问题。

（2）课堂活动组织不够高效：在组织课堂活动时，可能存在活动组织不够高效，学生参与度不高，学习效果不佳的问题。

（3）学生自主学习能力培养不足：在培养学生的自主学习能力时，可能存在学生自主学习能力培养不足，学生依赖性强的问题。

3.改进措施

（1）深入讲解地域差异性的形成原因：在讲解地域差异性的形成原因时，可以采用更加深入和详细的讲解方式，结合实例进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握地域差异性的形成原因。

（2）优化课堂活动组织：在组织课堂活动时，可以采用更加高效和有趣的方式，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度，提高学习效果。

（3）加强学生自主学习能力培养：在培养学生自主学习能力时，可以提供更多的自主学习资源和指导，鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了自然环境的地域差异性，主要内容包括自然环境的地域差异性的概念、形成原因、表现形式、影响因素以及实际应用。通过学习，学生能够理解自然环境的地域差异性的概念，掌握其形成原因和表现形式，了解不同地区的自然环境差异，并能够运用所学的知识分析实际问题。同时，学生也能够通过案例分析和小组讨论，培养自己的分析能力，学会从多个角度思考和解决问题。此外，学生还能够通过实际应用，将所学的地理知识应用到实际生活中，如农业布局、城市规划等领域。

当堂检测：

1.选择题

（1）自然环境的地域差异性是指不同地区在以下哪些方面的差异？（）

A.气候

B.水文

C.土壤

D.植被

（2）地域差异性的形成原因是由于以下哪些因素的影响？（）

A.地形

B.纬度

C.海陆分布

D.以上都是

（3）纬度地带性是指随着纬度的变化，自然环境的地域差异性表现为以下哪种趋势？（）

A.由北向南递减

B.由南向北递减

C.由东向西递减

D.由西向东递减

2.简答题

（1）请简要描述自然环境的地域差异性的概念。

（2）请简要说明地域差异性的形成原因。

（3）请举例说明地域差异性的表现形式。

（4）请简要分析地域差异性的影响因素。

（5）请举例说明地域差异性的实际应用。

3.论述题

（1）请结合实例，分析自然环境的地域差异性对农业生产的影响。

（2）请结合实例，分析自然环境的地域差异性对城市规划的影响。典型例题讲解例题1：

题目：请分析我国西北地区和东南地区自然环境的差异，并说明这些差异对农业生产的影响。

答案：

西北地区和东南地区自然环境的差异主要表现在气候、水文、土壤和植被等方面。西北地区气候干旱，水资源缺乏，土壤贫瘠，植被稀疏，而东南地区气候湿润，水资源丰富，土壤肥沃，植被茂盛。这些差异对农业生产产生了显著的影响。西北地区农业生产受到自然条件的限制，以畜牧业为主，而东南地区农业生产条件较好，以种植业为主。

例题2：

题目：请分析我国东北地区和华南地区自然环境的差异，并说明这些差异对农业生产的影响。

答案：

东北地区和华南地区自然环境的差异主要表现在气候、水文、土壤和植被等方面。东北地区气候温带季风气候，四季分明，水资源丰富，土壤肥沃，植被茂盛，而华南地区气候亚热带季风气候，温暖湿润，水资源丰富，土壤肥沃，植被茂盛。这些差异对农业生产产生了显著的影响。东北地区农业生产以种植业为主，主要种植水稻、小麦、玉米等粮食作物，而华南地区农业生产以种植业和渔业为主，主要种植水稻、茶叶、果树等经济作物。

例题3：

题目：请分析我国长江中下游平原和黄土高原地区自然环境的差异，并说明这些差异对农业生产的影响。

答案：

长江中下游平原和黄土高原地区自然环境的差异主要表现在气候、水文、土壤和植被等方面。长江中下游平原气候温带季风气候，温暖湿润，水资源丰富，土壤肥沃，植被茂盛，而