《背土豆》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《背土豆》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《背土豆》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版，主要围绕“认识数字4”这一主题展开。通过学习，学生将掌握数字4的含义，能够正确书写数字4，并了解数字4在实际生活中的应用。此外，学生还将通过观察、操作、交流等活动，培养数数、识数的能力，提高逻辑思维和解决问题的能力。二、核心素养目标“二、核心素养目标”主要包括培养学生的数学思维、问题解决、创新应用和合作交流能力。通过学习《背土豆》，学生能够培养数数、识数、写数的能力，提高逻辑思维和解决问题的能力。同时，学生通过观察、操作、交流等活动，培养合作交流能力，提升创新应用和数学思维。三、重点难点及解决办法1.重点：认识数字4及其含义，掌握数字4的书写。

解决办法：通过实物展示、图片引导、数数游戏等多种方式，让学生在实际情境中感受数字4的意义，并进行书写练习。

2.难点：理解数字4在实际生活中的应用。

突破策略：设计相关的生活情境，如模拟超市购物、数字拼图等，让学生在实际操作中体会数字4的应用，提高解决问题的能力。

3.重点：培养学生的数数、识数能力。

解决办法：利用教具、图片等资源，引导学生进行观察、操作，通过数数、识数游戏等活动，提高学生的数数、识数能力。

4.难点：培养学生合作交流能力。

突破策略：组织小组活动，让学生在合作完成任务的过程中，锻炼沟通协作能力，培养团队精神。

5.重点：提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

解决办法：通过设计具有挑战性的数学问题，引导学生进行思考、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

6.难点：培养学生创新应用能力。

突破策略：鼓励学生发挥想象力，运用所学知识解决实际问题，如设计数字卡片、制作数字手工作品等，提高学生的创新应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.实践操作法：通过学生动手操作教具、模拟实际情境等方式，让学生在实践中认识和掌握数字4。

2.情境教学法：创设生活情境，如超市购物、数字拼图等，让学生在情境中感知数字4的意义和应用。

3.游戏教学法：设计数字卡片、数数游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数、识数能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、动画等多媒体资源，生动展示数字4的含义和应用，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用数学教学软件，进行数数、识数等练习，提高学生的学习效果。

3.实物教具：使用数字卡片、实物模型等，帮助学生直观地理解数字4，提高学生的动手操作能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生扮演超市营业员和顾客，进行模拟购物活动。引导学生关注商品价格，引出数字4。

问题提出：提问学生在生活中哪些地方见过数字4，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

数字4的含义：通过实物展示、图片引导等方式，讲解数字4的含义，让学生在实际情境中感知数字4。

数字4的书写：教授数字4的书写方法，让学生跟随教师一起书写，确保学生正确掌握。

3.巩固练习（10分钟）

练习题1：让学生数一数图片中物品的数量，巩固数数能力。

练习题2：设计数字拼图游戏，让学生在游戏中识数、写数。

讨论：分组讨论数字4在生活中的应用，分享发现，提高合作交流能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问1：数字4在生活中的应用有哪些？

提问2：如何正确书写数字4？

提问3：通过本节课的学习，你收获了哪些知识？

5.总结与拓展（5分钟）

本节课主要学习了数字4的认识和书写，以及数字4在生活中的应用。鼓励学生在日常生活中多观察、多运用数字4，提高数学思维和问题解决能力。

拓展活动：设计数字卡片制作比赛，让学生发挥创意，制作独特的数字卡片。

六、教学反思

本节课通过创设情境、实践操作等方式，激发了学生的学习兴趣。在讲授新课时，注重了数字4的含义和书写的讲解，确保学生理解和掌握。在巩固练习环节，设计了多种练习形式，巩固了学生对新知识的理解。在课堂提问环节，引导学生积极思考，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

但在教学过程中，发现部分学生对数字4的书写仍存在困难，需要在今后的教学中加强书写练习。同时，可以增加更多的实际情境，让学生在实践中更好地理解数字4的应用。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学故事会》：介绍数字4的起源和有趣的故事，引发学生对数字4的兴趣。

-《数字的世界》：介绍数字4在各个领域的应用，如科学、艺术、历史等，拓宽学生的视野。

-《数学游戏乐园》：提供一些与数字4相关的数学游戏，让学生在游戏中提高数学思维和问题解决能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以在家中找到数字4的实例，如家具的数量、电梯的楼层等，记录下来并与同学分享。

-学生可以尝试自己设计一些数字4的数学问题，并与同学一起解决，提高创新应用和问题解决能力。

-学生可以搜索一些关于数字4的有趣数学知识，如数字4的奇闻异事、数字4的数学规律等，与同学一起分享和学习。七、重点题型整理1.题型一：数字4的认识

题目：请找出生活中你见过的数字4，并描述它的含义。

答案：示例答案1：我在超市看到商品价格标签上有数字4，表示商品的价格是4元。

示例答案2：我家电梯的楼层显示上有数字4，表示当前楼层是4楼。

2.题型二：数字4的书写

题目：请正确书写数字4。

答案：答案：学生在练习本上正确书写数字4。

3.题型三：数数能力

题目：请数一数图片中物品的数量，并说出它们的名称。

答案：示例答案：图片中有4个苹果，2个香蕉，3个橘子。

4.题型四：识数能力

题目：请说出数字4在生活中的应用。

答案：示例答案：数字4用在电梯楼层显示、商品价格标签、钟表时间等。

5.题型五：问题解决能力

题目：小明的书包里有4个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个苹果？

答案：答案：小明的书包里还剩下2个苹果。八、板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握数字4的认识、书写，以及数字4在生活中的应用。

2.结构清晰：板书设计分为三个部分：数字4的认识、数字4的书写、数字4的应用。每个部分都用简洁明了的词语或图形表示，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的文字和图形，突出重点，准确精炼。例如，用一个苹果图片表示数字4的含义，用一个电梯楼层显示图表示数字4的应用等。

4.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。可以采用不同颜色、字体、图形等元素，使板书更具吸引力。

5.突出重点：板书设计将数字4的书写、认识和应用作为重点，用较大字体或加粗等方式突出，使学生一目了然。

6.概括性强：板书设计能够简洁概括本节课的主要内容，便于学生复习和巩固。例如，用一个简洁的流程图表示数字4的认识、书写和应用过程。课堂1.课堂评价：

通过提问：教师可以通过课堂提问了解学生对数字4的认识、书写和应用的掌握情况。例如，提问学生数字4的含义、书写方法以及在生活中的应用等。

观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度、思维过程和合作交流情况，了解学生的学习状态。例如，观察学生在数数、识数活动中的表现，以及在与同学讨论时的积极参与和思考。

测试：教师可以设计一些简单的测试题，如数字4的书写练习、认识数字4的图片选择等，以评估学生对数字4的掌握程度。例如，设计一份数字4的书写测试卷，要求学生正确书写数字4，并检查书写规范性和准确性。

根据评价结果，教师可以及时发现问题并进行解决。例如，如果发现部分学生在数字4的书写上存在困难，可以针对性地进行个别辅导，帮助学生提高书写能力。

2.作业评价：

教师要认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果。例如，对学生的数字4书写作业进行仔细检查，评价其书写规范性、准确性和创意性。

在评价中，教师要注重激励和鼓励学生，让学生感受到进步和成就。例如，对于书写正确的作业，可以给予表扬和肯定，鼓励学生继续保持；对于书写有进步的作业，可以指出进步之处，并鼓励学生继续努力。

此外，教师还可以通过作业评价引导学生进行自我反思和总结。例如，可以要求学生在作业中写下自己对数字4的认识和书写的体会，帮