12《圆明园的毁灭》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12《圆明园的毁灭》第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《圆明园的毁灭》第二课时，针对2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。课程内容包括但对圆明园的历史背景、建筑风格、珍藏文物等方面进行深入解析，引导学生了解圆明园的辉煌与毁灭，感受中华文化的损失。同时，通过分析文本中的描述手法和修辞技巧，提升学生的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了古代历史文化知识，对我国历史有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入挖掘圆明园的历史价值，进一步认识中华文化的重要地位。通过对文本的分析，学生能够将已有知识与新的学习内容相结合，提高自己的语文能力和历史素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.提高学生的文化素养，使学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物，认识到中华文化的重要地位。2.培养学生的语文素养，通过分析文本描述手法和修辞技巧，提升学生的语文能力和审美情趣。3.培养学生的历史素养，引导学生从圆明园的毁灭中认识到历史的沧桑，增强民族自豪感和文化认同感。4.培养学生的批判性思维，使学生能够对历史事件进行客观评价，形成独立思考的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史，提升自身的综合素质。三、学情分析本课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的历史文化知识，对我国历史有了初步的了解。在知识层面，学生对古代历史文化有一定的掌握，能够理解文本中关于圆明园的历史背景和建筑风格。在能力层面，学生的阅读理解能力和写作能力有了较好的基础，能够通过文本分析得出结论。在素质层面，学生具备一定的审美情趣和批判性思维，能够对文本进行深入分析。

然而，学生在行为习惯方面存在一定差异。部分学生学习积极性较高，能够主动参与课堂讨论；但也有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。此外，部分学生对历史学科的学习兴趣不高，容易产生厌学情绪。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取多种教学手段激发学生的学习兴趣，如运用多媒体展示圆明园的历史图片、组织小组讨论等。同时，教师要注重引导学生的批判性思维，鼓励他们敢于提出不同观点，培养他们的独立思考能力。通过有针对性的教学策略，使学生在知识、能力和素质方面得到全面提升，为后续学习打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《圆明园的毁灭》第二课时的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的圆明园的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示圆明园的辉煌与毁灭，增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和阅读的环境，如设置分组讨论区、阅读角等，以便于学生进行小组讨论和自主学习。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以支持多媒体资源的展示和教学活动的顺利进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《圆明园的毁灭》第二课时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道圆明园是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于圆明园的历史图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的辉煌与毁灭，增强学生的学习兴趣和理解。

简短介绍圆明园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和历史文化价值。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍圆明园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圆明园案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用圆明园的历史文化价值解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论圆明园的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调圆明园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用圆明园的历史文化价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解圆明园的历史背景、建筑风格、珍藏文物等方面的知识，对中华文化的重要地位有更清晰的认识。

2.语文素养提升：通过分析文本描述手法和修辞技巧，学生的语文素养将得到提升，能够更好地理解和欣赏文学作品。

3.历史素养增强：学生将通过学习圆明园的毁灭，认识到历史的沧桑，增强民族自豪感和文化认同感，培养批判性思维能力。

4.综合素质提升：通过对圆明园的学习，学生的文化、审美、批判性思维等综合素质将得到全面提升，为后续学习打下坚实基础。

5.学习兴趣激发：通过丰富的教学资源和互动讨论，学生的学习兴趣将被激发，更加积极主动地参与课堂学习。

6.合作能力培养：在小组讨论中，学生将培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人共同探讨和分享学习成果。

7.表达能力锻炼：在课堂展示环节，学生将锻炼自己的表达能力，提高自信心和公众演讲能力。

8.创新思维培养：在讨论圆明园的未来发展时，学生将提出创新性的想法或建议，培养创新思维和创造力。七、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《圆明园的毁灭》相关的历史书籍或文章，如《圆明园史话》、《圆明园遗址考察记》等，以深入了解圆明园的历史和文化价值。

-视频资源：寻找关于圆明园的纪录片或专题视频，如《圆明园：皇家的荣耀与毁灭》、《圆明园：失落的宝藏》等，以更直观地了解圆明园的辉煌与毁灭。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容进行学习和拓展，鼓励深入研究和思考圆明园的历史和文化价值。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于拓展内容的疑问，引导学生深入探讨圆明园的历史意义和文化价值。

-学生可结合拓展内容，撰写一篇关于圆明园的读后感或观后感，表达自己对圆明园的理解和感悟，字数可适当控制。

-学生可尝试运用所学知识，以圆明园为题材创作一幅画作或设计一个建筑模型，展示自己对圆明园的理解和创造力。八、内容逻辑关系①知识点：圆明园的创建与发展历程，如圆明园的建立、扩建和毁灭等。

②关键词：圆明园、皇家园林、历史文化、毁灭。

③板书设计：以时间线索展示圆明园的创建与发展历程，突出其历史文化价值。

2.圆明园的建筑风格与珍藏文物

①知识点：圆明园的建筑风格特点，如中式建筑、欧式建筑等。

②关键词：建筑风格、珍藏文物、艺术品、毁灭。

③板书设计：用图片或示意图展示圆明园的建筑风格与珍藏文物，强调其艺术价值。

3.圆明园的毁灭与历史影响

①知识点：圆明园毁灭的原因、过程及历史影响，如英法联军的掠夺、圆明园的毁灭对中华文化的损失等。

②关键词：毁灭、原因、过程、损失、中华文化。

③板书设计：用时间轴展示圆明园的毁灭过程，突出其对中华文化的影响。作业布置与反馈1.作业布置：

-学生需根据本节课的学习内容，撰写一篇关于圆明园的短文或报告，字数可适当控制。

-要求学生结合所学知识，分析圆明园的历史背景、建筑风格和珍藏文物，以及圆明园毁灭的原因和过程。

-鼓励学生通过查阅资料，深入了解圆明园的历史文化价值，并提出自己的观点和看法。

2.作业反馈：

-教